山西2025高考作文会考什么主题？
作文示例 2025年12月14日 11:46:30 99ANYc3cd6
2025年是全国高考进行“课标卷”和“全国卷”分省命题的最后一年之一，山西省当时采用的是新课标全国卷（简称“课标卷”）。
作文题目回顾
2025年新课标全国卷高考作文题：
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位老者问一个路人：“喂，朋友，你在喂什么呢？”
路人：“我在喂马。”
老者问：“你喂养这匹马，它到底属于谁呢？”
路人说：“它属于我自己。”
老者接着问：“你喂马的草料，又是从哪里来的呢？”
路人回答：“是从地里长出来的。”
老者又问：“地又是谁的呢？”
路人说：“是大家的，是大家的。”
老者最后说：“既然草料来自大家的土地，马儿也属于大家，那你为什么只给自己一个人喂马呢？”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
题目解析与审题
这道题是一道典型的寓言类材料作文，题目通过一个简短而富有哲理的对话，引导考生思考个人与集体、权利与责任、索取与贡献之间的关系。
材料的核心要素分析
- 人物： 老者和路人，老者代表的是一种审视、智慧和引导；路人代表的是一种普遍的、未经深思的个人行为。
- 核心事件： 喂马。
- 核心矛盾： 路人认为“马属于我自己”，所以他有权“喂马”，但老者指出，喂马的“草料”来自“大家的土地”，这揭示了“马”的存在和维系，依赖于一个公共的、集体的资源。
- 老者的逻辑链条：
- 你在喂马？（行为）
- 马属于谁？（所有权：个人）
- 草料从哪来？（来源：集体土地）
- 土地属于谁？（所有权：集体）
- 既然资源来自集体，那么你只为自己服务的行为,就值得反思。
审立意角度（多角度思考）
这道题可以从以下几个主要角度切入立意：
个人与集体（社会）的关系
- 核心观点： 个人的生存与发展离不开集体，个人利益与集体利益息息相关，我们不能只看到个人所有权,而忽视了资源的社会公共属性。
- 引申： 我们每个人都生活在社会这个大家庭中，享受着社会提供的公共资源（如教育、医疗、安全、环境等），我们不仅要追求个人发展，更要承担起对社会的责任和义务，将个人价值的实现融入到为社会做贡献中去，这是一种“我为人人，人人为我”的社会契约精神。
- 集体主义、社会责任、公共资源、共同体意识。
权利与责任的统一
- 核心观点： 享受权利的同时，必须承担相应的责任，权利不是绝对的,它建立在责任的基础之上。
- 引申： 路人强调“马属于我”，这是他的权利，但他忽略了，使用“大家的土地”来喂养“自己的马”，本身就是一种对集体资源的占用，因此他应该承担起回报集体、服务集体的责任，反之，如果只享受权利而不尽责任，就是自私的,甚至可能破坏集体的利益。
- 权利、责任、对等、担当、奉献。
对“所有权”和“私有观念”的反思
- 核心观点： 真正的“拥有”，不仅仅是形式上的所有权，更是对资源的珍惜、对社会的回馈和对他人的尊重。
- 引申： 路人的“私有观念”是狭隘的，他认为马是自己的，就可以无限制地使用公共资源来喂养他，这可以引申到现代社会中的一些现象，如环境污染、资源浪费、个人主义膨胀等，真正的富有，不是你拥有多少,而是你为社会创造了多少。
- 私有观念、财富观、共享精神、可持续发展。
从老者或路人的角度出发
- 从老者角度： 可以写一种批判性思维、哲学思辨和智慧，老者不直接评判，而是通过一连串的提问，引导路人（和读者）进行自我反思，这是一种“启发式”的教育方式,强调独立思考和审视自身行为的重要性。
- 从路人角度： 可以写从困惑到醒悟的成长过程，路人起初可能觉得理所当然，但在老者的诘问下，他开始重新审视自己的行为和观念，这可以写成一个关于“认知升级”和“思想转变”的故事或议论文。
写作思路与素材参考
写作思路（议论文结构示例）
-
- 《一草一木总关情》
- 《莫让私心蔽公心》
- 《权利的背面是责任》
- 《从“喂马”看人生》
-
开头（引论）：
- 概述材料,引出老者与路人的对话。
- 点明对话的核心矛盾：个人所有权与公共资源来源的冲突。
- 提出中心论点：个人的发展离不开集体的土壤，唯有将个人融入集体,才能实现真正的价值。
-
本论（分论点）：
- 分论点一：集体是个体成长的基石。
- 阐述观点：没有集体提供的公共资源和稳定环境，个人的发展便如无源之水、无本之木。
- 举例：国家的繁荣是个人事业成功的保障（如改革开放的浪潮）；家庭的温暖是个人成长的港湾。
- 分论点二：享受权利必当履行责任。
- 阐述观点：权利与责任如影随形，只讲权利不讲责任是自私的,也是不可持续的。
- 举例：企业享受国家政策支持，应承担纳税、环保、提供就业等社会责任；公民享受社会安全，应遵守法律、维护公共秩序。
- 分论点三：实现个人价值与社会价值的统一。
- 阐述观点：最高境界的“拥有”，是将个人才智用于服务社会，在贡献中升华自我,实现个人价值与社会价值的统一。
- 举例：袁隆平院士的“禾下乘凉梦”，既是个人学术追求，更是造福全人类的壮举；众多志愿者、公益人士,在奉献中获得了精神上的富足。
- 分论点一：集体是个体成长的基石。
-
结论）：
- 总结全文,重申中心论点。
- 联系现实，发出呼吁或展望，在新时代的背景下，我们更应树立“共同体意识”，处理好个人与集体的关系，做一个既懂得“索取”更懂得“奉献”的时代新人。
可用素材
-
正面素材：
- 个人与国家： 钱学森、邓稼先等科学家放弃国外优厚待遇,回国报效祖国。
- 企业家与社会责任： 曹德旺（福耀玻璃）大力投身慈善；许多互联网企业（如腾讯、阿里）在扶贫、环保、教育领域的投入。
- 平凡人的奉献： 焦裕禄、孔繁森等人民公仆；坚守在偏远山区的教师；疫情期间的逆行者（医护人员、社区工作者等）。
- 名言警句：
- “天下兴亡，匹夫有责。”（顾炎武）
- “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹）
- “一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”（爱因斯坦）
-
反面素材（可用于对比或引以为戒）：
- 某些企业为了追求利润，不惜污染环境、损害公众利益。
- 社会上存在的精致的利己主义者，凡事只为自己打算,缺乏集体观念。
- 对公共资源（如水电、公共设施）的浪费和破坏行为。
2025年山西的高考作文题是一道非常经典且具有现实意义的题目，它不偏不倚，考察的是高中生最基本也最重要的价值观——如何处理个人与集体的关系。
- 审题关键： 抓住“草料”（公共资源）和“马”（个人利益）之间的关系。
- 立意核心： 强调个人对集体的依赖性、权利与责任的统一性。
- 写作方向： 写议论文最容易展开，也最能体现思辨深度，通过摆事实、讲道理，清晰地阐述个人与集体、权利与责任的关系，并联系社会现实,文章会显得充实而有力量。
这道题给我们的启示是，高考作文越来越注重考查学生的思辨能力和价值观，引导他们关注社会、思考人生，对于考生而言，不仅要文采斐然，更要思想深刻，有“为天地立心，为生民立命”的家国情怀。
