2025甘肃中考作文考什么？

作文题目回顾

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。 为“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。”)

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，谈哪一条途径对你帮助最大。

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题目解读与审题立意

核心要求

这是一个典型的任务驱动型材料作文，它给出了一个明确的背景（语文素养的重要性）和三个选项（三条提升途径）,并下达了清晰的指令：

• “比较上述三条途径”：不能只谈一条,需要对三条途径都有所提及和区分。
• “谈哪一条途径对你帮助最大”：必须做出明确的选择,并重点阐述为什么这条途径对自己帮助最大。
• “从自己语文学习的体会出发”：文章的主体必须是第一人称的“我”，要写出真情实感，用个人经历和感悟来支撑观点,避免空谈大道理。
• “不少于600字”：这是对文章篇幅的基本要求。

三条途径的内涵分析

• 课堂有效教学：

  • 特点：系统、专业、有指导性，老师能为你搭建知识框架，讲解核心概念，点拨阅读和写作的方法，纠正错误，这是打牢基础、掌握规律的主阵地。
  • 可写的点：某个老师精彩的讲解让你茅塞顿开；一次作文评语让你明白了如何描写；课堂上的诗词赏析让你感受到了语言的魅力。

• 课外大量阅读：

  • 特点：自主、广泛、个性化，它能拓展你的视野，丰富你的词汇量，让你在潜移默化中学习语言的组织和运用，培养语感，这是精神食粮的来源,是个人成长的沃土。
  • 可写的点：某本书如何改变了你的世界观；背诵的优美段落如何运用到你的作文中；阅读不同类型的书籍（小说、散文、历史、科普）如何让你的思维更开阔。

• 社会生活实践：

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 特点：鲜活、深刻、接地气，语文源于生活，也应用于生活，在生活中，你会接触到鲜活的口语、广告、标语，会与人交流，会观察社会百态,这是检验和运用语文知识的最终舞台。
  • 可写的点：一次旅行让你写出了生动的游记；与长辈的对话让你学会了倾听和表达；观察社会现象（如网络流行语、街头错别字）让你对语言有了更深的思考。

审题立意的核心

文章的灵魂在于“为什么”，选择哪条路并不重要，重要的是你能否深刻、具体、有说服力地阐述出这条路为何对你帮助最大。

• 平庸的写法：简单罗列三条路的好处，然后说“我觉得阅读最重要，因为书读得多，作文写得好”，这样写，观点是明确的，但论证空洞，缺乏“个人体会”。
• 优秀的写法：选择一条路作为核心，然后将其余两条作为参照和对比，突出核心道路的不可替代性，文章的立意要高远，要从“对我个人”的提升，升华到“对人生成长”的意义。

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写作思路与结构建议

可以采用“总-分-总”的结构,清晰明了。

开头（总）：引出话题，亮明观点

• 方式一（引用式）：引用一句关于读书或学习的名言，引出语文素养的重要性，然后自然过渡到自己的三条途径，并开门见山地提出自己的选择。“‘腹有诗书气自华’，语文素养的积累如春雨般润物无声，于我而言，提升语文素养的三条路——课堂、阅读、实践，我选择将‘课外大量阅读’作为我最坚实的基石。”
• 方式二（感悟式）：从自己的一次写作经历或阅读体验入手，引出对语文学习途径的思考，然后点明自己的选择。“提笔写下这篇作文时，我脑海中浮现的，是深夜台灯下，与书中人物同悲同喜的身影，我深深地体会到，对我而言，课外大量阅读，是提升语文素养最宽广、最温暖的途径。”

中间（分）：分层论证，详略得当

这是文章的主体,要重点着墨。

• 第一层：确立核心，详述“为什么最大”

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 核心论点：详细阐述你选择的这条途径是如何具体帮助你的。
  • 论据：必须使用个人事例！ 这是最关键的，如果你选择“阅读”，可以写：
    • 具体事例1（知识积累）：读《史记》让我了解了历史典故，在作文中引用“鸿鹄之志”让文章增色。
    • 具体事例2（语感培养）：读汪曾祺的散文，学习他平淡质朴又充满生活气息的语言,让我写景状物时不再空洞。
    • 具体事例3（思维拓展）：读《人类简史》，让我学会了从不同角度看待问题,使议论文的论证更有深度。
  • 写法：用“记得有一次……”“至今仍让我记忆犹新的是……”这样的句式,让故事生动起来。

• 第二层：对比衬托，凸显“独特性”

  • 简要提及其他两条路：承认课堂和实践的重要性,说明它们不可或缺。
  • 进行对比：但要点出它们与你的选择相比，有何“不足”或“局限”。
    • 对比课堂：课堂是“鱼竿”，老师教给我方法；而阅读是“整个海洋”，让我在广阔的知识世界里自由遨游，获得的是取之不尽的“鱼”。
    • 对比实践：实践是“舞台”，让我有机会展示所学；而阅读是“剧本库”，为我提供了丰富的精神素材和思想底蕴,让我在舞台上表演得更出色。
  • 作用：通过对比，你的核心观点（为什么这条路最大）就更加突出和有说服力了。

总）：总结全文，升华主题

• 方式一（总结式）：再次强调自己的观点，并对未来进行展望。“课堂为我指引方向，实践为我提供土壤，而课外阅读，则是我生命中永不枯竭的清泉，我将继续以书为伴，在墨香中滋养心灵，让语文的光芒照亮我前行的道路。”
• 方式二（抒情式）：用富有感染力的语言，表达对这条途径的感激之情，并联系到个人成长和人生境界。“感谢阅读，它不仅让我的语文成绩有所提高，更让我的灵魂变得丰盈，在与无数伟大灵魂的对话中，我找到了更好的自己，这条路，我会一直坚定地走下去。”

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范文示例（以“课外大量阅读”为例）

墨香为伴，吾道不孤

语文，是口中的诗词，是笔下的华章，更是浸润心灵的清泉，提升语文素养，课堂是明灯，实践是沃土，而于我而言，课外大量阅读，才是那片最辽阔、最璀璨的星空。

课堂上的学习，如同在一位经验丰富的向导带领下，游览语文世界最精华的景点，老师为我们剖析《背影》中深沉的父爱，为我们讲解文言文中的特殊句式，这些知识点如同散落的珍珠，串联起了我语文学习的骨架，课堂的时间终究有限,我们无法在45分钟内遍览万千风景。

我将目光投向了课外阅读这片无垠的海洋，它不像课堂那样有既定的路线，却充满了无限的惊喜与可能，我至今仍记得，在一个静谧的午后，我翻开《人类简史》，作者尤瓦尔·赫拉利用宏大的视角，将我带出日常琐碎，让我思考人类的过去与未来，那些关于认知革命、农业革命的观点，如同一道闪电，劈开了我思维的局限，当我在后来的议论文写作中，尝试用“想象的共同体”来分析社会现象时，我的文章便有了与众不同的深度，这，便是阅读赠予我的“思想利器”。

阅读不仅拓展了我的思维深度，更滋养了我的语言表达，我曾沉迷于汪曾祺先生的散文，他用最平淡的笔触，写最动人的生活，从《人间草木》中，我学会了如何用白描的手法去描绘一花一木，如何于细微处见真情，当我再写《我的家乡》时，不再是空洞的赞美，而是“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”这般具体的、充满画面感的文字，我的笔尖,因阅读而变得灵动而丰盈。

或许有人会说，实践是语文学习的最终目的，诚然，生活中的交流、观察确实重要，但我想说，阅读为实践提供了最坚实的“底气”，因为读过了《边城》，我再去湘西旅游，看到的就不仅仅是山水，而是沈从文笔下那份淳朴与诗意；因为读过了《论语》，我在与人交往时，更能体会到“己所不欲，勿施于人”的智慧，阅读，为我的人生实践装上了思想的“望远镜”和显微镜。

课堂为我打下根基，实践让我学以致用，但唯有课外阅读，才真正构建了我的精神世界，让我在语文的星空中找到了属于自己的光芒，墨香为伴，吾道不孤，这条路,我将坚定地走下去。