作文课件为何重复ppt课件ppt？
作文示例 2025年11月28日 05:40:42 99ANYc3cd6
这是一个专门为您设计的、结构完整、内容详实、可直接用于课堂教学的《假如我有一支神笔》主题作文课件PPT，它包含了从导入、构思、写作到评改的全过程，旨在激发学生的想象力,引导他们写出有真情实感的作文。
作文课件：《假如我有一支神笔》
课件主题： 假如我有一支神笔 适用年级： 小学中高年级（3-6年级） 课件目标：
（图片来源网络，侵删）
- 知识与技能： 引导学生展开大胆、奇特的想象，围绕“神笔”的功能，构思一个完整、有逻辑的故事。
- 过程与方法： 学习运用“总-分-总”的结构，通过具体事例和细节描写,将故事写得生动有趣。
- 情感态度与价值观： 培养学生关爱他人、乐于助人、珍惜所拥有的美好品质,让想象服务于真情实感。
PPT课件内容与设计思路
第一部分：导入新课 (约5分钟)
幻灯片 1：封面页
- 奇思妙想，笔下生花 —— 《假如我有一支神笔》
- 背景图： 一支插在笔筒里、散发着七彩光芒的画笔,背景是梦幻的星空或云朵。
- 作文指导课
- 元素： 可爱的卡通老师/学生形象。
幻灯片 2：激发兴趣
- 你想拥有这样一支笔吗？
- 提问： 同学们，你们喜欢画画吗？如果有一支笔，画出来的东西都能变成真的,那该多好啊！
- 展示图片：
- 左边：马良的“神笔”图片（传统故事元素）。
- 右边：现代动画中类似的“魔法画笔”或“愿望笔”图片（贴近学生生活）。
- 过渡语： 就让我们一起，化身为拥有神奇画笔的小作家,开启我们的奇妙想象之旅吧！
第二部分：审题构思 (约10分钟)
幻灯片 3：明确题目
- 我们的题目是：《假如我有一支神笔》
- 核心词分析（用不同颜色标注）：
- 假如： 这是一个假设，意味着我们可以天马行空，不受现实束缚，它告诉我们，这篇作文的核心是“想象”。
- 我： 故事的主角是你自己，要用第一人称“我”来写,这样更容易表达真情实感。
- 神笔： 这支笔是“神奇”的，它的神奇之处在于——画什么，就能变成什么！ 这是故事的核心设定。
幻灯片 4：打开思路
（图片来源网络，侵删）
- 你的神笔,想画些什么？
- 引导学生从不同角度思考。
- 第一层：为自己画？
（自私的想法）画吃不完的零食？永远玩不完的游戏机？……（可以短暂讨论,但引导向更高层次）
- 第二层：为他人画？
- （善良的想法）为贫困山区的孩子画一座学校、画许多书本和文具？
- 为生病的亲人画一副健康的身体？
- 为辛苦的爸爸妈妈画一个会做家务的机器人？
- 第三层：为世界画？
- （宏大的想法）画一片森林,让空气更清新？
- 画一个和平的符号,让世界没有战争？
- 画一个巨大的空气净化器,让雾霾消失？
- 第一层：为自己画？
- 设计： 用思维导图的形式,将这三个层次清晰地展示出来。
幻灯片 5：确定中心思想
- 你的故事,想告诉我们什么？
- 每一个好故事都有一个“心”，我们的故事也可以有一个中心思想。
- 示例1： 通过帮助他人，我感受到了快乐。（助人为乐）
- 示例2： 我拥有了神笔，才明白珍惜现在拥有的幸福更重要。（知足常乐）
- 示例3： 任何强大的力量，都应该用来做有意义的事。（责任与担当）
- 小结： 想象力是翅膀，但真情实感是方向，让我们的故事不仅有趣,更有意义！
第三部分：谋篇布局 (约15分钟)
幻灯片 6：文章结构——“汉堡包”写作法
- 搭建故事的“骨架”
- 用一个可爱的“汉堡包”图来解释“总-分-总”结构。
- 上面的面包（开头）： 总起，介绍“我”有一支神笔，点明它的神奇。（简洁明了）
- 中间的蔬菜和肉（中间）： 分述，这是文章的重点，详细写一到两件你用神笔做的最有代表性的事情，要写清楚：为什么画？画了什么？结果怎么样？（具体生动）
- 下面的面包（： 写写你拥有了神笔后的感受、体会，或者对未来的展望。（点明中心）
幻灯片 7：开头怎么写？（“上面的面包”）
（图片来源网络，侵删）
- 开头要“亮”起来！
- 方法指导：
- 开门见山式： “假如我有一支马良那样的神笔，我一定会用它做很多很多好事。”
- 悬念引入式： “在我的梦里，总有一支会发光的画笔，它不是普通的画笔，而是一支可以实现任何愿望的神笔……”
- 情景描写式： “一天晚上，我梦见一位白胡子老爷爷送给我一支笔，并对我说：‘孩子，这是一支神笔，好好利用它吧！’”
- 练习： 请同学们尝试用自己喜欢的方式,写一个开头。
幻灯片 8：中间怎么写？（“中间的肉和菜”）
- 中间要“饱”满！
- 写作技巧：
- 写具体： 不要只说“我画了一所学校”，要写：
- 为什么画？ “我看到新闻里说，山区的孩子们没有明亮的教室，我的心里很难过……”
- 怎么画的？ “我拿起神笔，在纸上画了一座有红色屋顶、白色墙壁的漂亮学校，画了里面整齐的桌椅和崭新的黑板……”
- 结果怎么样？ “我刚画完，学校就拔地而起！孩子们从四面八方跑来，脸上洋溢着幸福的笑容，他们的读书声，是我听过最美的声音。”
- 用“五官”去感受： 引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、触觉来描写。
- 视觉： 学校的颜色、孩子们的表情。
- 听觉： 孩子们的笑声、读书声。
- 感觉： 我心里暖暖的,比吃了蜜还甜。
- 写具体： 不要只说“我画了一所学校”，要写：
幻灯片 9：结尾怎么写？（“下面的面包”）
- 结尾要“响”亮！
- 方法指导：
- 总结感受式： “虽然这只是一场梦，但这个梦让我明白，帮助别人，快乐自己，我以后要做一个像马良一样善良的人。”
- 抒发愿望式： “我真希望，世界上多一些这样神奇的画笔，让我们的世界变得更加美好！”
- 回归现实式： “叮铃铃！闹钟响了，原来是一场梦，但这个梦深深地印在了我的脑海里，激励我努力学习，将来用自己的双手去创造美好的未来。”
第四部分：佳作欣赏与动笔实践 (约10分钟)
幻灯片 10：佳作片段欣赏
- 来看看别人是怎么写的
- 展示1-2篇优秀的学生范文片段（或教师范文）。
- 范文1（侧重助人）： ……我画了一双明亮的眼睛，轻轻放在了盲童妹妹的枕边，第二天，妹妹惊喜地告诉我，她第一次看到了妈妈的样子，看到了窗外的太阳和绿树，她的眼睛里闪着星星一样亮的光……
- 范文2（侧重环保）： ……我画了一个巨大的“地球净化器”，把它安装在城市的上空，不一会儿，天空变得像蓝宝石一样透明，空气里弥漫着青草和花香，小鸟又飞回来了，在枝头欢快地歌唱……
- 点评： 引导学生分析范文的优点，如：情感真挚、描写具体、结构清晰等。
幻灯片 11：写作任务
- 轮到你了！
- 题目： 《假如
