2012江苏作文题是什么？

2012年江苏高考作文题目原文

阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线,游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

慈母手中线,游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

慈母手中线,游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

要求：①立意自定，角度自选，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭，不得套作。

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特点与解析 在当年乃至整个高考作文史上都显得非常独特和引人注目，其特点如下：

极致的简约与深刻的内涵

• 形式上的“少”：题目只给了一则材料——唐代诗人孟郊的《游子吟》，并且重复了三遍，这种重复的形式本身就在向考生强调：请务必重视这首诗！它就是题目的核心。
• 内容上的“多”：这首诗虽然只有短短六句，但内涵极其丰富，它描绘了母子之间深沉、无私的爱，以及子女对这份恩情难以回报的复杂情感（“报得三春晖”），它涉及了亲情、感恩、离别、成长、回报、生命的传承等多个维度。

开放性与限制性的统一

• 开放性：题目没有给出任何引导性的话语或限制性的词语，只是要求考生“根据这首诗”来写作，这意味着考生可以从非常广阔的视角切入，只要能围绕诗歌的意境和主旨展开即可，这给了考生极大的创作自由。
• 限制性：限制恰恰在于材料本身，所有立意都必须源于《游子吟》这首诗，脱离了“慈母”、“游子”、“密密缝”、“三春晖”这些核心意象和情感的作文，都会被视为偏题或离题。

对考生情感体验和思辨能力的双重考验

• 情感体验：这首诗唤起的几乎是所有人共通的情感记忆——母爱，考生需要调动自己的生活经验和情感储备，去理解、感悟和表达这份情感，如果作文空洞无物，缺乏真情实感，是很难得高分的。
• 思辨能力：仅仅停留在“母爱伟大，我要感恩”的层面是远远不够的，一篇优秀的作文需要展现出深度思考。
  • 如何理解“报得三春晖”？“报”是什么？仅仅是物质上的回报吗？精神上的慰藉、事业的成就、对家庭的责任，算不算一种“报”？
  • “寸草心”与“三春晖”之间是一种怎样的关系？是永远无法偿还的亏欠，还是一种可以相互滋养、共同成长的循环？
  • “游子”的身份在今天有何新的含义？是离开家乡的求学青年，还是远赴他乡的打工者，抑或是精神上的独立与成长？

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写作角度与立意方向

基于以上分析,考生可以从以下几个角度来构思立意：

感恩与回报（传统且稳妥）

• 核心立意：赞美母爱的无私与伟大，阐述子女应如何以实际行动回报母亲的养育之恩。
• 展开方向：
  • 物质与精神：可以写除了给母亲买礼物（物质回报）外，更重要的是陪伴、倾听和关心（精神回报）。
  • 当下与未来：回报不应只停留在“等我功成名就之时”，而应在日常生活中点滴做起。
  • “报”的多样性：努力学习、健康成长、实现自己的人生价值，让母亲感到骄傲，这也是一种重要的回报。
• 文体建议：记叙文（讲述一个自己与母亲之间关于“回报”的小故事）、议论文（论述“回报”的内涵与方式）。

爱的传递与生命的循环（深刻且有新意）

• 核心立意：将“寸草心”与“三春晖”的关系理解为一种生命的传承与爱的循环，子女在接受母爱的同时，也在学习如何去爱，并最终将这份爱传递给下一代，从而形成生生不息的爱的链条。
• 展开方向：
  • 从母亲爱我,到我爱母亲，再到我未来如何爱我的孩子，这是一种爱的接力。
  • 母亲的“三春晖”不仅温暖了我，也教会了我如何去温暖世界。
  • “报”不是一种单向的偿还，而是一种双向的奔赴和共同的生命成长。
• 文体建议：抒情散文、议论文。

离别、成长与独立（更具思辨性）

• 核心立意：将“游子”的身份作为切入点，探讨“临行密密缝”这一行为背后，是母亲的不舍与担忧，也是对子女独立成长的期盼。
• 展开方向：
  • 离别的意义：离别是为了更好地成长，每一次“临行”，都是人生的一次蜕变。
  • “密密缝”的象征：母亲密密缝制的不仅是衣裳，更是牵挂、叮嘱和期望，这份“密密”的爱，是子女行囊中最宝贵的财富。
  • 独立与回报：真正的“报”，是带着母亲的期望，勇敢地去闯荡世界，成为一个有担当、有能力的独立个体，让母亲放心。
• 文体建议：记叙文（描写一次离家或成长的经历）、议论文。

对“报得”的反思与超越（最具批判性和哲学高度）

• 核心立意：对“谁言寸草心，报得三春晖”这句千古名句进行反思，我们是否应该总想着“报答”？这种“报得”的心态，会不会成为一种情感上的负担？
• 展开方向：
  • 爱的无价性：母爱是无法用价值来衡量的，试图用“报答”来衡量它，本身就是一种降维。
  • 放下亏欠感：子女不应背负着“永远报答不完”的愧疚感去生活，最好的状态是坦然接受爱，并坦然地付出爱，不求等价交换。
  • 超越“报得”：真正的爱，是融合，子女与母亲的爱，不再是“我欠你的”这种债务关系，而是“我们是一体的”这种共生关系，我的一切成就，都是“我们”的荣耀，而不仅仅是“报答”你。
• 文体建议：哲理性散文、议论文，这个角度难度最大，也最容易写出彩。

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范文示例（简略思路）

示例：《那根线，那道光》**

• 文体：记叙文/散文
• 思路：
  1. 开篇：由《游子吟》引入，描绘一个经典的场景：昏黄的灯光下，母亲为我缝补衣扣或书包带子的背影，突出“密密缝”的细节和母亲专注的神情。
  2. 发展：回忆自己年幼时，对母亲的“密密缝”不以为然，甚至觉得有些唠叨和麻烦，可以写一次具体的“离家”经历（如第一次住校、第一次远行），临行前母亲依旧“密密缝”，而自己当时的心绪是向往自由，对母亲的叮嘱有些不耐烦。
  3. 高潮：在异乡求学或工作，遇到困难、感到孤独时，偶然看到自己身上那件被母亲缝补过的衣物，或想起母亲“密密缝”的场景，内心受到强烈触动，意识到那根线，不仅连着衣物，更连着家的温暖和母亲的牵挂，那一刻，才真正读懂了“意恐迟迟归”的深情。
  4. 升华主题,那根“线”是母爱的具象化，它永远牵引着我，而“报得三春晖”不再是沉重的负担，而是我努力奋斗的动力，我要让自己成为一束光，不仅照亮自己的路，也能温暖母亲的心，让“三春晖”的光芒更加璀璨，这是一种爱的传承，而非简单的报答。

2012年江苏高考作文题是一道以小见大、情理兼备的好题，它考验的不仅是考生的写作技巧，更是其情感世界的深度和思想境界的高度。