人教版四年级上册阅读有哪些重点？

校园之窗 2025年12月10日 19:20:30 99ANYc3cd6 1 0

教材内容特点与主题

人教版四年级上册的课文选文丰富，题材多样，贴近儿童生活，并且蕴含着深刻的人文内涵和科学知识,主要可以分为以下几个主题单元：

自然奇观与壮丽山河：
（图片来源网络，侵删）
- 课文示例：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》。
- 特点：这几篇课文都是写景状物的名篇，语言优美，气势磅礴，它们引导学生感受大自然的神奇与美丽,学习作者如何抓住景物特点进行描写。
观察与发现：
- 课文示例：《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《世界地图引出的发现》。
- 特点：这个单元强调“观察”的重要性，课文通过细致入微的描写，告诉学生只有留心观察、认真思考，才能发现事物的奥秘,培养科学探究精神。
中外童话与神话：
- 课文示例：《巨人的花园》、《去年的树》、《幸福是什么》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》。
- 特点：这个单元充满了人文关怀，童话和故事让学生在潜移默化中感受人与人之间的真情、关爱、分享和奉献,培养高尚的道德情操。
中外民间故事与历史传说：
- 课文示例：《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》。
- 特点：本单元带有科普和科幻色彩，展现了科技的飞速发展和古生物的奥秘,激发学生对科学的好奇心和探索欲。
中国传统文化与智慧：
（图片来源网络，侵删）
- 课文示例：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、《古诗两首》（《题西林壁》、《游山西村》）。
- 特点：这些课文带领学生领略中国古代建筑的雄伟和古诗词的意境,增强民族自豪感和文化认同感。

阅读教学重点

四年级是小学阶段承上启下的关键时期，阅读教学的重点也从“识字学词”向“理解分析”过渡,本册的阅读教学重点主要包括：

理解词句的含义和作用：
- 重点：不仅要理解词语的本义，更要联系上下文理解其引申义、比喻义或感情色彩,能找出并体会关键词句在表情达意上的作用。
- 例如：在《观潮》中，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”要理解“犹如”是比喻词，把浪潮比作战马,突出了浪潮的气势和速度。
把握主要内容，体会思想感情：
- 重点：学习用多种方法概括文章的主要内容，如“要素串联法”（时间、地点、人物、事件）、“段意合并法”等，在理解内容的基础上,体会作者所要表达的思想感情。
- 例如：读《去年的树》，要能概括出小鸟寻找好朋友大树的过程,并体会小鸟信守承诺的真挚情感和对友情的珍视。
领悟文章的表达方法：
（图片来源网络，侵删）
- 重点：初步学习作者观察和描写的方法。
  - 写景：学习按一定顺序（如空间顺序、时间顺序）描写，学习运用比喻、拟人等修辞手法。
  - 状物：学习抓住事物的特点（如形状、颜色、动态）进行细致描写。
  - 叙事：学习按事情发展顺序叙述，把事情的起因、经过、结果写清楚。
培养提出问题和解决问题的能力：
- 重点：鼓励学生在阅读中多问“为什么”，学会带着问题去阅读，可以通过课题、重点句、段落开头或结尾处来质疑。

给学生的阅读方法指导

掌握正确的阅读方法，能事半功倍,四年级学生可以从以下几个方面入手：

“三读”法：
- 初读（读通）：自由朗读，圈出生字新词，借助工具书或请教老师同学，读准字音，读通句子,初步了解文章大意。
- 再读（读懂）：默读或小声读，思考文章主要写了什么，表达了什么感情，可以在书上做简单的批注，比如用“？”标出疑问，用“！”标出精彩之处，用“~~~~”画出好词好句。
- 精读（读透）：有选择地细读重点段落，品味关键词句，思考作者为什么这么写，这样写有什么好处，可以和同学讨论,或者查阅相关资料。
不动笔墨不读书：
- 圈点勾画：用不同的符号标记不同的内容。
- 写批注：在书页的空白处，写下自己的感想、疑问或对句子的理解,这是从被动阅读到主动思考的关键一步。
联系上下文理解词句：

遇到不理解的词语，不要立刻查字典，先看看它的前后句子，猜一猜大概意思，再验证,这是最重要的阅读能力之一。
学会提问：
- 从不同角度提问：
  - 内容上：这件事是怎么发生的？
  - 情感上：他为什么这么做？我当时是什么心情？
  - 写法上：作者这里用比喻句有什么好处？