三年级望庐山瀑布教案如何设计？

《望庐山瀑布》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 认识并会写“庐、瀑、炉、遥”等生字，正确读写“瀑布、香炉、遥看”等词语。
   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
   • 理解诗句的意思,特别是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

2. 过程与方法：

   • 通过看图、想象、诵读、小组讨论等方式，感受庐山瀑布的雄伟壮观。
   • 学习抓住关键词句理解古诗内容的方法。
   • 初步体会诗人李白诗歌豪迈奔放的风格。

3. 情感态度与价值观：

   • 感受祖国山河的壮丽,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
   • 体会诗人对祖国大好河山的赞美之情。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 朗读并背诵古诗,理解诗句的意思。
  2. 想象诗歌描绘的画面,感受瀑布的雄伟气势。

• 教学难点：

  1. 理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中“三千尺”和“银河落九天”所运用的夸张手法，体会其表达效果。
  2. 感受李白诗歌特有的浪漫主义色彩。

教学准备

1. 教师准备： 多媒体课件（PPT），包含庐山瀑布的图片、视频，古诗朗读音频，生字卡片。
2. 学生准备： 预习古诗，圈画生字，尝试朗读。

教学过程

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 猜谜导入：

   • 师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜是什么？（出示PPT）
   • “有山不见石和崖，有地不见土与沙；江河湖海不通船，外出千里不回家。”（谜底：云）
   • 师：真聪明！今天我们要学习的这首诗，就和一座被云雾笼罩的著名山峰有关，它就是——庐山。（板书：庐山）
   • （出示庐山风景图）师：看，这就是美丽的庐山，山上有一处非常著名的景观，它从高高的悬崖上倾泻而下，声音震耳欲聋，景象非常壮观，它就是——瀑布。（板书：瀑布）

2. 揭示课题：

   师：唐代有一位伟大的诗人，他游历庐山后，被这壮丽的瀑布深深吸引，写下了一首千古名篇，我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。（板书完整课题，指导“望”和“庐”的写法。“望”是看的意思，是远看。）

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

1. 自由朗读：

   师：请同学们打开书，自由地朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以看拼音或者请教同桌。

2. 检查朗读，学习生字：

   • 指名朗读： 请2-3名学生朗读古诗，师生共同正音。
   • 集中识字： （出示生字卡片：庐、瀑、炉、遥）
     • 庐： 专有名词，庐山，组词：庐舍。
     • 瀑： 与“水”有关，指瀑布，与“暴”对比记忆。
     • 炉： 与“火”有关，指香炉峰，可以组词：火炉、香炉。
     • 遥： 走之底，表示距离远，组词：遥远、遥看。
   • 多种形式读： 开火车读、小组赛读，巩固生字。

3. 范读指导：

   • 播放古诗朗读音频,让学生感受古诗的节奏和韵律。
   • 师：听了朗读，你觉得这首诗应该用什么样的语气来读呢？（豪迈、赞叹）
   • 师生合作,采用师生对读、拍手读等方式，初步读出节奏感。

(三) 精读品味，想象画面 (约15分钟)

1. 学习第一句：“日照香炉生紫烟”

   • 师：诗人首先看到了什么？（出示“香炉峰”图片）这可不是烧香的炉子哦，这是庐山的一座山峰，因为形状像香炉，所以叫“香炉峰”。
   • 师：太阳照在香炉峰上，发生了什么奇妙的现象？（生紫烟）
   • 师：“紫烟”是什么样子的？（紫色的云雾）为什么是紫色的呢？（早晨或傍晚的阳光，穿透云雾，会呈现出绚丽的色彩。）
   • 指导朗读： 这句诗描绘的是一种宁静而神秘的景象，谁能读出这种如梦如幻的感觉？（指名读，齐读）

2. 学习第二句：“遥看瀑布挂前川”

   • 师：看完了香炉峰的云雾，诗人的目光又投向了哪里？（瀑布）
   • 师：“遥看”是什么意思？（从远处看）为什么是“遥看”呢？（瀑布太大了，要从远处才能看全它的气势。）
   • 师：一个“挂”字用得非常妙！你觉得瀑布像什么？（像一条巨大的白布挂在山前）这个“挂”字让你感觉瀑布怎么样？（静止的、静态的，但又很巨大）
   • 指导朗读： 让我们带着远眺的赞叹之情来读这一句。（齐读）

3. 学习第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（难点突破）

   • 师：如果走近看，瀑布又是什么样子的呢？（出示瀑布动态视频或图片）
   • 师：你看到了什么？听到了什么？（引导学生说出：水流很急、声音很大、从很高处落下……）
   • 理解“飞流直下”：
     • 师：诗中哪个词写出了瀑布的快和急？（飞流）
     • 师：“直下”呢？（笔直地往下落）
     • 师：让我们想象一下，这瀑布就像一条——（白龙）从天上飞速地冲下来！谁能读出这种飞泻而下的气势？（指名读，读出速度感）
   • 理解夸张手法“三千尺”：
     • 师：瀑布真的有三千尺那么高吗？（不是）这是一种什么写法？（夸张）
     • 师：诗人为什么要用“三千尺”呢？（为了突出瀑布非常高，非常长，让我们感受到它的雄伟。）
     • 师：一个“三千尺”，让我们感受到了瀑布的——（高、长、壮观！）
   • 理解想象“疑是银河落九天”：
     • 师：看到如此雄伟的瀑布，诗人产生了怎样的联想？（疑是银河落九天）
     • 师：“疑”是什么意思？（怀疑，觉得好像是）“银河”是什么？（天上的河，由无数星星组成）“九天”呢？（古人认为天有九层，最高的一层叫“九天”。）
     • 师：诗人把眼前的瀑布想象成了——从天上最高处倾泻而下的银河！这个比喻太奇特，太大胆了，也太美了！这充分体现了诗人丰富的想象力。
     • 指导朗读： 这两句是全诗的高潮，要读得充满惊叹和豪迈之情，让我们带着这种惊叹，再来读一读。（全班齐读，可以加上手势，感受“飞流直下”的动态和“银河落九天”的壮阔。）

(四) 品读感悟，升华情感 (约5分钟)

1. 回归整体，配乐诵读：

   • 师：我们再把整首诗连起来读一读，边读边想象庐山瀑布的画面，感受诗人当时的心情。
   • 播放古筝音乐,学生有感情地朗读、背诵。

2. 拓展延伸，体会诗情：

   • 师：学完了这首诗，你觉得李白是一个怎样的诗人？（想象力丰富、豪迈奔放、热爱大自然）
   • 师：这首诗短短二十八个字，却为我们描绘了一幅如此壮丽的画卷，这就是古诗的魅力所在，让我们带着对祖国大好河山的热爱和赞美，再次背诵这首诗。（配乐背诵）

(五) 指导书写，巩固练习 (约5分钟)

1. 指导书写： 重点指导“炉”和“瀑”。
   • 炉： 左窄右宽。“火”字旁的捺要变成点。
   • 瀑： 左窄右宽，右边部分“暴”的笔顺要提醒学生注意。
2. 课堂练习： 完成生字抄写本，并尝试用自己的话把《望庐山瀑布》这首诗描述给爸爸妈妈听。

板书设计

                        望庐山瀑布
                        （唐）李白
        日照香炉生紫烟     （静、美、神秘）
        遥看瀑布挂前川     （远、大、壮观）
        飞流直下三千尺     （快、急、高）—— **夸张**
        疑是银河落九天     （奇、美、想象）—— **比喻**
                  （赞美祖国山河）

教学反思

本教案设计力求体现以学生为主体的教学理念,通过情境导入激发兴趣，通过多种形式的朗读加深理解，特别是对“夸张”和“想象”这两个难点的处理，结合了图片、视频和生动的语言描述，化抽象为具体，符合三年级学生的认知特点，最后的拓展和背诵环节，旨在升华情感，将诗歌学习与爱国主义教育自然地结合起来，在实际教学中，应关注学生的课堂反应，灵活调整教学节奏，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中有所收获。