小学语文作文PPT课件如何高效提升写作能力？
作文示例 2025年12月6日 06:42:18 99ANYc3cd6
小学语文作文课件：《我手写我心，记下美好生活》
第一部分：课件基本信息
- 课件名称： 《我手写我心，记下美好生活》
- 适用年级： 小学3-6年级
- 课时安排： 1-2课时（约40-80分钟）
- 教学目标：
- 知识与技能： 了解记叙文的“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；学习如何选择写作素材；掌握按事情发展顺序组织段落的方法。
- 过程与方法： 通过观察、讨论、范文赏析和小组合作，引导学生从生活中发现写作素材，并尝试用文字清晰、生动地表达出来。
- 情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、善于观察的习惯，感受用文字记录美好瞬间的乐趣，建立写作的自信心。
- 教学重难点：
- 重点： 掌握记叙文的“六要素”，并能围绕一个中心意思把一件事写清楚。
- 难点： 如何把事情的经过写得具体、生动，而不是干巴巴地记流水账。
- 教学准备： PPT课件、板书、小奖品（如小红花、贴纸）。
第二部分：PPT课件详细内容（分页设计）
【封面页】
- 我手写我心，记下美好生活
- 小学记叙文写作入门
- 背景图片： 一张色彩明亮的儿童绘画，画中有孩子、太阳、彩虹和书本，充满童趣和希望。
- 设计元素： 可爱的卡通字体，角落点缀一些铅笔、书本、星星等图标。
【第一页：导入——猜猜他是谁？】
（图片来源网络，侵删）
- 猜猜他是谁？
- “他，个子不高，圆圆的脸上总挂着笑容，像个小太阳。”
- “他，特别爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条缝，露出两颗小虎牙。”
- “他，是我们班的‘故事大王’，讲起笑话来能把全班都逗乐。”
- 提问： “同学们，你们猜到这是谁了吗？为什么你们能猜到？”
- 设计意图： 通过生动的人物描写，引导学生发现“描写”的魅力，自然过渡到“如何把一个人或一件事写清楚”的主题。
- 教师引导： “因为我们听到了具体的描写，而不是简单地说‘他是一个爱笑的同学’，写作文也是一样，要把我们看到的、听到的、想到的写出来！”
【第二页：写作的“魔法”——六要素】
- 写作的“魔法”——六要素
- 一篇好的记叙文,就像一个完整的故事，需要六个“魔法宝石”。
- （配图：六个闪闪发光的宝石，每个宝石上标有要素）
- 时间： 什么时候？（如：一个阳光明媚的下午、上个星期天）
- 地点： 在哪里？（如：在学校的操场上、在家里的小花园里）
- 人物： 谁和谁？（如：我和我的好朋友小明、慈祥的奶奶）
- 起因： 为什么发生这件事？（如：因为我想去公园玩、因为妈妈过生日）
- 经过： 怎么发生的？（这是最重要的部分！）
- 结果： 最后怎么样了？（如：我们玩得很开心、妈妈非常高兴）
- 设计意图： 将抽象的概念“六要素”形象化、游戏化，便于小学生理解和记忆。
【第三页：选材——从哪里找故事？】
- 素材“百宝箱”——从哪里找故事？
- “写作文，不是凭空想象，而是记录我们真实的生活，你的生活里，藏着无数个精彩的故事！”
- （配图：一个打开的百宝箱，里面冒出各种小图标）
- 家庭生活： 一次有趣的家庭聚餐、和爸爸妈妈的一次旅行、学做一道菜……
- 校园生活： 一堂生动的课、一次激烈的运动会、和同学的争吵与和解……
- 社会见闻： 在公交车上让座、一次难忘的购物经历、看到的一件好人好事……
- 我的心情： 第一次成功的喜悦、一次失败后的感悟、收到礼物的惊喜……
- 设计意图： 打开学生的思路，让他们明白“生活处处皆文章”，写作素材就在身边。
【第四页：重点——把“经过”写具体】
- 故事的“心脏”——把“经过”写具体
- （对比展示）
- 流水账版： “今天我学骑自行车，我摔倒了，又爬起来，最后学会了。”
- 生动版： “我紧紧地握着车把，手心都冒出了汗，爸爸在后面扶着车尾，我一蹬，车子猛地向前一冲，我的心‘怦怦’直跳，像揣了一只小兔子，突然，车子一歪，‘哎呀！’我重重地摔在了地上，膝盖火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转，但我看到爸爸鼓励的眼神，咬了咬牙，又爬了上去……”
- 提问： “哪一段更吸引你？为什么？”
- 设计意图： 通过强烈的对比，让学生直观感受“具体描写”和“流水账”的区别，突出写好“经过”的重要性。
【第五页：方法一——调动五官】
（图片来源网络，侵删）
- 让故事“活”起来——方法一：调动五官
- 写作时,让我们变成“小侦探”，用身体的五个器官去感受。
- （配图：卡通的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手”图标）
- 用眼看： 看到了什么颜色、形状、动作？（如：红色的苹果、同学涨红的脸、老师认真的眼神）
- 用耳听： 听到了什么声音？（如：小鸟的叫声、欢快的笑声、时钟的滴答声）
- 用鼻闻： 闻到了什么气味？（如：饭菜的香味、花朵的芬芳、雨后泥土的气息）
- 用口尝： 尝到了什么味道？（如：糖的甜、柠檬的酸、药片的苦）
- 用手摸： 摸到了什么感觉？（如：毛绒绒的小猫、冰冷的雪、粗糙的树皮）
- 设计意图： 提供一个简单易行的写作工具，引导学生进行细节描写，让文章内容更丰满。
【第六页：方法二——加入心理和语言】
- 让故事“动”起来——方法二：加入心理和语言
- （配图：一个卡通人物头上有一个对话框和一个思考气泡）
- 写心理： 写出你当时心里的想法和感受。
- 例： “我心里七上八下的，想：‘我能行吗？千万别搞砸了。’”
- 写语言： 写出人物之间的对话，注意用“说”的几种方式。
- 例： “妈妈温柔地问：‘宝贝，摔疼了吗？’我摇摇头，坚强地说：‘妈妈，我不疼！’”
- 设计意图： 教会学生通过刻画人物内心和对话，使故事更有情节感和代入感。
【第七页：结构——搭好文章的“架子”】
- 搭好文章的“架子”——“凤头、猪肚、豹尾”
- 凤头（开头）： 开头要漂亮，吸引人。
- 方法： 可以开门见山，可以设置悬念，可以用优美的景物描写。
- 猪肚（中间）： 中间要充实，写清楚事情的经过。（这是重点！）
- 方法： 按照“起因-经过-结果”的顺序来写，多用我们学过的方法（五官、心理、语言）。
- 豹尾（： 结尾要有力，让人回味。
- 方法： 可以总结感受，可以点明中心，可以想象未来。
- 凤头（开头）： 开头要漂亮，吸引人。
- 设计意图： 用经典的“凤头、猪肚、豹尾”理论，帮助学生建立清晰的作文结构框架。
【第八页：范文赏析——《难忘的一次拔河比赛》】
- 范文赏析
- （展示一篇结构完整、描写生动的学生范文）
- （在PPT上用不同颜色标注出范文中的六要素、五官描写、心理活动等）
- 开头（凤头）： “金秋十月，丹桂飘香，我们学校一年一度的秋季运动会拉开了序幕，最让人热血沸腾的，就是四年级的拔河比赛。”
- 中间（猪肚）： “哨声一响，双方队员就使出了吃奶的劲儿，我的手像被钳子夹住一样，又疼又麻，我能听到旁边同学的加油声，也能感觉到绳子在微微颤抖……”
- 豹尾）： “虽然我们最后只得了第二名，但这次拔河比赛让我明白了一个道理：团结就是力量！这个秋天，因为这次比赛而变得格外难忘。”
- 设计意图： 通过具体范文，将前面讲的所有理论知识融会贯通，给学生一个直观的模仿范例。
【第九页：动笔实践——写作小练笔】
（图片来源网络，侵删）
- 小试牛刀——写作小练笔
- 题目： 《一件让我__的事》（请把题目补充完整，如：开心、感动、难忘、后悔）
- 写作要求：
- 写清楚事情的“六要素”。
- 重点写清楚事情的“经过”，用上我们学过的方法（五官、心理、语言）。
- 结构完整,有开头、有经过、有结尾。
- 语句通顺,不写错别字。
- 小提示： 先想一想，再动笔写哦！
- 设计意图： 知识学完了，马上进行实践检验，巩固学习成果。
【第十页：总结与鼓励】
- 写作，是一场奇妙的旅行！
- “同学们，今天我们学习了写作文的‘魔法’，好文章是改出来的，也是练出来的。”
- “别害怕，拿起你的笔，把你看到的、听到的、想到的、感受到的，都写下来。”
- “每一个用心生活的孩子，都能写出最动人的故事！”
- （配图：一个孩子正在阳光下快乐地书写，旁边飞舞着彩色的蝴蝶和音符）
- 结束语： “今天的课就到这里，期待在下一篇作文中，读到你们精彩的故事！下课！”
第三部分：教学建议
- 互动性： 在PPT的每一页，都设计有提问或互动环节，鼓励学生积极发言、参与讨论。
- 鼓励为主： 对于学生的回答和作品，多采用表扬和鼓励的方式，保护他们的写作热情。
- 板书配合： 在黑板上简要列出“六要素”、“写作方法”等核心知识点，与PPT内容形成互补。
- 分层教学： 对于写作能力较弱的学生，可以提供一些词语或句式作为“脚手架”；对于能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的描写和结构。
- 课后延伸： 布置“生活观察日记”，鼓励学生每天记录一件小事，养成观察和积累素材的好习惯。
这份PPT课件结构清晰,内容丰富，图文并茂，符合小学生的认知特点，希望能对您的教学有所帮助！
