2025江苏高考作文会考什么主题？

作文题目回顾

2025年江苏高考作文题：

根据以下材料，选取角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。

生活中，人们总是关注自身的需要，一周岁左右的孩子，会主动扔掉东西，以获得“扔”的快感；两三岁的孩子，会反复地说“我的”“我不要”，这是在确立自我；到了十六七岁，年华正茂，心里有很多话，却又不习惯说出口，这就是“不说”；人们随着年龄的增长，更关注自身的需要，也更习惯于“不说”。

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题目解析

这道作文题的核心是围绕“人”在不同生命阶段的行为特征，特别是围绕“说”与“不说”的辩证关系展开，它引导考生思考自我意识的成长、内心世界与外部表达之间的复杂关系。

材料解读：

• 第一阶段（一周岁左右）：扔东西。 这是一种原始的、非语言的表达，孩子通过物理世界的互动来探索因果关系，获得满足感，此时的“说”是行动化的，是“我”与世界最初的、最直接的对话。
• 第二阶段（两三岁）：说“我的”“我不要”。 这是自我意识觉醒的关键期，孩子开始用语言明确地划分“我”与“非我”的界限，宣告独立，此时的“说”是确立自我，是表达需求、捍卫边界的直接方式。
• 第三阶段（十六七岁）：心里很多话，却不习惯说出口。 这是题目思辨性的核心，青春期的孩子，自我意识已经非常强烈，内心世界极其丰富，有强烈的表达欲望，由于心理上的敏感、对他人评价的在意、或是社会交往规则的初步习得，他们开始将很多话“内化”，选择“不说”，这里的“不说”，不是没有想法，而是想法太多、太复杂，不知如何说、不敢说、不愿说,这是一种成熟与困惑并存的矛盾状态。
• 第四阶段（成年后）：更关注自身需要，也更习惯于“不说”。 随着年龄增长和阅历增加，人们变得更加务实和内敛，他们可能因为觉得“说了也白说”，或是因为“言多必失”，或是因为学会了独自消化情绪，而变得更加沉默，此时的“不说”，带有更多社会性和防御性，是一种成熟的处世哲学,但也可能是一种无奈或疏离。

核心矛盾与思辨点：

这道题最精彩的地方在于它揭示了“说”与“不说”这对看似对立实则统一的矛盾体，它们并非简单的二元对立，而是贯穿人一生的、动态的、相互转化的表达方式。

• “说”是什么？ 它是自我表达、情感宣泄、思想交流、社会互动的工具，它是主动的、外向的、寻求连接的。
• “不说”是什么？ 它可以是深思熟虑、审慎内敛、自我保护、留有余地的智慧，它也可以是压抑、孤独、隔阂与无奈的体现。
• 两者关系： 真正的成熟，或许不在于“说”或“不说”的单一选择，而在于懂得何时说、何时不说、如何说，这是一种动态的平衡,是内在世界与外部世界达成和解的艺术。

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立意方向与写作思路

考生可以从多个角度切入,展现自己的思辨深度和人文关怀。

立意方向一：肯定“说”的价值，呼唤真诚表达

• 核心观点： 无论处于哪个年龄段，真诚的“说”都是建立连接、消融隔阂、实现自我价值的重要途径，十六七岁的“不说”是一种成长的阵痛,我们应鼓励勇敢表达。
• 写作思路：
  1. 开篇： 以“沉默的青春”或“被锁住的心声”为引，点出十六七岁“不说”现象的普遍性及其带来的困惑。
  2. 论证：
     • 从“扔东西”到“说我的”，说明“说”是自我意识的必然发展,是生命力旺盛的体现。
     • 批判现代社会中“不说”的过度泛滥，将其与网络时代的“键盘侠”与现实中的“失语者”联系起来，分析其背后的社会心理（如信任危机、沟通成本等）。
     • 引用名言或事例（如鲁迅的“呐喊”，海子的“面朝大海，春暖花开”），强调“说”对于个体和社会的重要性，它可以是一种宣泄，一种呐喊,一种温暖。
  3. 呼吁打破沉默，鼓励在合适的场合，用真诚的方式，勇敢地说出内心的声音，无论是喜悦、困惑还是爱,都值得被听见。

立意方向二：肯定“不说”的智慧，探讨沉默的力量

• 核心观点： “不说”并非懦弱，而是一种深沉的智慧、一种内在的力量，它是深思熟虑后的沉淀,是历经世事后的通透。
• 写作思路：
  1. 开篇： 引用“大音希声，大象无形”等古语，为“不说”正名,提出沉默本身具有非凡的力量。
  2. 论证：
     • 分析十六七岁的“不说”，可以看作是思想的蓄力期，内心的波澜壮阔，是未来深刻表达的源泉，此时的沉默,是为了更好地思考。
     • 论证成年后“不说”的合理性，它是一种修养（“言多必失”），一种尊重（不轻易评判他人），一种策略（留有余地），真正的强者，往往言语不多,但行动有力。
     • 举例论证：苏格拉底的“知道自己无知”，是智慧的不说；禅宗的“不立文字”，是境界的不说；科学家的潜心研究,是专注的不说。
  3. 升华主旨，真正的成熟是“知无不言，言无不尽”的坦荡，也是“三缄其口，守口如瓶”的审慎，在喧嚣的世界里，保持一份沉默,是守护内心宁静的最好方式。

立意方向三：辩证统一，“说”与“不说”的动态平衡（最高阶立意）

• 核心观点： “说”与“不说”如同阴阳，相辅相成，共同构成了完整的人生表达，人生的艺术，在于掌握“说”与“不说”的时机与分寸,实现内在与外在的和谐统一。
• 写作思路：
  1. 开篇： 将人生比作一场对话，这场对话既需要声音，也需要留白，直接点明“说”与“不说”并非对立,而是互补。
  2. 论证：
     • 分论点一：成长是“说”与“不说”的博弈。 从童年的“直说”到青春的“沉默”，再到成年的“慎言”，这本身就是心智不断成熟、表达方式不断丰富的过程。
     • 分论点二：智者善“说”，亦善“不说”。 真正的沟通高手，懂得在关键时刻一语中的，也懂得在无关紧要时保持缄默，他们的“不说”是为了更好地“说”，是为了让语言更有力量，面对误解,有时无声的微笑比激烈的辩解更有力量。
     • 分论点三：在“说”中认识自我，在“不说”中沉淀自我。 “说”让我们与世界连接，确认自己的存在；“不说”让我们与自我对话，深化对生命的理解,两者缺一不可。
  3. 回归材料，指出从“扔东西”的原始表达到“不说”的成熟内敛，人生就是在这两端之间不断寻找平衡点的旅程，最终的目标，是达到一种“随心所欲不逾矩”的境界，让“说”与“不说”都成为生命自然流淌的一部分。

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优秀范文示例（模拟）

于无声处听惊雷**

人生如一场盛大的对话，我们既是言说者，也是倾听者，这场对话，时而高声呐喊，时而沉默不语，从孩童时期扔东西的“直说”，到青春年少欲言又止的“沉默”，再到成年后深思熟虑的“慎言”，我们生命的表达，正是在“说”与“不说”的辩证中,走向深刻与成熟。

青春期的“不说”，常被误解为叛逆或孤僻，那是一颗颗正在剧烈搏动的心，因过于丰沛而选择内敛，十六七岁的我们，心中装着整个星空，既有对未来的无限憧憬，也有对当下的迷茫困惑；既有对友情的炽热渴望，也有对孤独的深刻体悟，这些复杂如蛛网的情感，千头万绪，难以用简单的语言精准捕捉，我们选择了沉默，将万语千言化作笔尖流淌的文字，或是深夜里无人知晓的叹息，这“不说”，不是无话可说，而是话到嘴边，又觉言不尽意,是一种欲说还休的美丽与惆怅。

若将“不说”奉为圭臬，人生便会陷入失语的困境，沉默有时是金，但有时也会成为隔开人心的高墙，我们见过太多“此时无声胜有声”的默契，也见过太多“相顾无言，惟有泪千行”的悲凉，当“不说”成为一种习惯，当表达成为奢侈品，个体的声音便会湮没在时代的洪流中，思想的火花也将在长久的压抑中熄灭，鲁迅先生若只在沉默中“彷徨”，而没有振臂一呼的“呐喊”，中国的现代文学史必将黯淡许多，可见，关键时刻的“说”，是担当，是勇气,是照亮前路的火炬。

成熟的智慧究竟为何？它不在于偏执于“说”或“不说”，而在于洞悉二者之间的微妙平衡，懂得在何时开口,何时缄默。

这是一种“知者不言，言者不知”的通透，如同山间的清泉，有时需要奔流而下，用清澈的声音洗涤尘埃；有时也需要积蓄在深潭，以静默的姿态映照天光，面对误解，一句坦诚的解释胜过万语；面对无谓的争执，一个淡然的微笑便是最好的回应，我们的言语，应当如利剑，出鞘时直指核心；也当如璞玉,藏于匣中自有温润光华。

这更是一种“于无声处听惊雷”的境界，真正的沟通，往往超越了语言的层面，一个眼神的交汇，一次默契的点头，一个温暖的拥抱，这些“不说”的瞬间，所传递的情感力量，远胜过千言万语，我们学习“不说”，是为了更好地倾听他人的心声，是为了在喧嚣的世界里，守护自己内心的宁静与丰盈，从而让每一次“说”都更具分量,更能触动灵魂。

从孩童扔东西的直白，到少年欲言又止的含蓄，再到成年收放自如的从容，我们终将明白，生命最好的表达方式，是让“说”与“不说”各归其位，在需要发声时，我们勇敢地发出自己的声音；在需要沉淀时，我们安然地享受沉默的馈赠，方能在人生的画卷上，既有浓墨重彩的挥洒，也有留白无限的意境，于无声处,亦能听见生命拔节的惊雷。