九年级英语unit11教案

九年级英语 Unit 11 教案

课题: Unit 11 Sad movies make me cry. 课时: 第1课时 (Section A 1a-2c) 课型: 新授课 授课对象: 九年级学生

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教学目标

1. 语言知识目标:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 核心词汇:掌握并能运用以下单词和短语：sad, happy, angry, tired, stressed out, make, get, let, ...
   • 核心句型:熟练掌握并运用“动词 + 宾语 + 宾语补足语”结构来表达某事/某人如何影响另一人的情感或状态。
     • Sad movies make me cry.
     • Light music makes me relaxed.
     • The loud music makes me feel stressed out.
     • It makes me want to dance.

2. 语言技能目标:

   • 听:能听懂关于情感和影响的简短对话，获取关键信息。
   • 说:能运用目标句型谈论不同事物（如电影、音乐、颜色等）对自己或他人情感的影响。
   • 读:能读懂关于情感表达的简短材料。
   • 写:能运用目标句型写出简单的句子，描述事物对情感的影响。

3. 情感态度与文化意识目标:

   • 引导学生学会识别和表达自己的情感,培养积极乐观的生活态度。
   • 鼓励学生理解并尊重他人因不同事物而产生的不同情感,培养同理心。
   • 了解音乐、电影等艺术形式对人类情感的影响。

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教学重难点

• 教学重点:

  • 掌握并运用核心句型 make + sb. + adj. 和 make + sb. + (feel) + adj.。
  • 学习并运用描述情感的形容词,如 sad, happy, angry, tired, stressed out, relaxed 等。

• 教学难点:

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 准确区分和使用 make sb. do sth. (使某人做某事) 和 make sb. + adj. (使某人处于某种状态) 两种结构。
  • 在真实语境中灵活运用目标语言进行交流和表达。

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教学准备

• 教师:多媒体课件，包含图片、音频、视频片段，单词卡片。
• 学生:课本，练习本，笔。

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教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (约5分钟)

1. Greetings: 师生问好。
2. Emotion Game (情绪猜猜猜):
   • 教师做出不同的表情或动作（如：笑、哭、皱眉、捶桌子、打哈欠），并问学生：How do I feel?
   • 引导学生说出对应的情感词汇：happy, sad, angry, tired。
   • 设计意图:通过生动有趣的方式，快速激活学生已有的情感词汇，为学习新词汇做铺垫，并营造轻松的课堂氛围。

Step 2: Presentation (新知呈现) (约15分钟)

1. Presenting Key Vocabulary (呈现核心词汇):

   • 在PPT上展示一系列图片或短视频片段,如：
     • 一场感人的电影片段 -> 引出 sad。
     • 一个搞笑的段子 -> 引出 happy / laugh。
     • 一个拥挤堵塞的路口 -> 引出 stressed out / angry。
     • 一段舒适的瑜伽音乐 -> 引出 relaxed。
   • 教师带领学生朗读这些新单词,并注意纠正发音。

2. Introducing the Key Sentence Structure (引入核心句型):

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 情景创设:教师播放一段悲伤的音乐，然后问学生：How does this music make you feel? 引导学生回答：It makes me sad. 或 It makes me feel sad.
   • 句型展示:在PPT上清晰地展示两个核心句型：
     • A: Sad movies make me cry. (动词 + 宾语 + 动词原形)
     • B: Sad movies make me sad. (动词 + 宾语 + 形容词)
   • 对比讲解:
     • 教师强调：make 在这里是“使役动词”，后面跟宾语时，可以接形容词来描述宾语的状态，也可以接动词原形来表示宾语所做的动作。
     • 板书并举例：
       • make + sb. + adj. (使某人...) -> The story makes me moved. (这个故事让我很感动。)
       • make + sb. + do sth. (使某人做某事) -> The story makes me cry. (这个故事让我哭。)
   • 设计意图:通过情景和对比，让学生直观地理解并掌握目标句型的结构和用法，突破本课的重点和难点。

Step 3: Practice (练习) (约10分钟)

1. Controlled Practice (机械练习):

   • Activity 1a (课本活动):
     • 让学生看课本1a部分的图片,将图片与对应的情感词连接起来。
     • 学生独立完成后,核对答案，并大声朗读句子。
   • Pair Work (结对练习):
     • 让学生两人一组,使用1a中的图片和词汇进行句型操练。
     • A: How does the loud music make you feel?
     • B: It makes me feel stressed out.
     • 设计意图:通过课本活动和结对练习，巩固学生对词汇和基本句型的掌握。

2. Semi-controlled Practice (半控制性练习):

   • Activity 1c (课本活动):
     • 播放录音,让学生听1c的对话，圈出听到的情感词。
     • 再次播放录音,让学生跟读模仿语音语调。
   • Group Work (小组活动):
     • 教师给出更多话题,如 colors, weather, food, sports 等。
     • 小组讨论：What does blue/weather/hotpot make you think of? How does it make you feel?
     • 每组派代表分享讨论结果。
     • 设计意图:从听力的输入过渡到口语的初步输出，并拓展话题范围，让学生在更真实的语境中运用语言。

Step 4: Production (产出) (约10分钟)

1. Activity 2a & 2b (课本活动):

   • 让学生阅读2a的短文,预测两个朋友在谈论什么。
   • 播放2b的录音,让学生完成听力任务，找出哪些词描述了音乐的影响。
   • 核对答案,并引导学生讨论：Why does the loud, exciting music make Amy nervous?

2. Role-play (角色扮演):

   • 让学生两人一组,根据2a和2b的信息，扮演Amy和 her friend 进行对话。
   • 给出对话框架：
     • A: What do you think of the loud music?
     • B: Oh, it makes me feel nervous. It makes me want to leave.
     • A: Really? I like it. It makes me feel excited.
   • 设计意图:通过角色扮演，将所学知识整合到有意义的交际中，提升学生的语言运用能力和合作能力。

Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (约5分钟)

1. Summary (课堂总结):

   • 师生共同回顾本节课学习的核心词汇和句型。
   • 教师提问：What have we learned today? How do we express how things affect us?
   • 鼓励学生分享自己本节课的收获。

2. Homework (课后作业):

   • 基础作业:熟记本课所学的情感词汇，并抄写核心句型5遍。
   • 拓展作业:写一段话（至少5句话），描述一件让你感到快乐或悲伤的事情，并说明它为什么让你有这种感觉。My cat makes me happy. When I come home, it runs to me. Its soft fur makes me feel relaxed. Playing with it makes me laugh. I love my cat very much.
   • 预习作业:预习Grammar Focus部分，思考除了 make 之外，还有哪些词有类似用法（如 let, get）。

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板书设计

Unit 11 Sad movies make me cry.
Key Vocabulary (核心词汇)
sad (悲伤的) -> make me sad
happy (快乐的) -> make me happy
angry (生气的) -> make me angry
tired (疲劳的) -> make me tired
stressed out (有压力的) -> make me stressed out
relaxed (放松的) -> make me relaxed
Key Structures (核心句型)
A. make + sb. + adj. (使某人处于某种状态)
Sad movies make me sad.
Light music makes me relaxed.
B. make + sb. + do sth. (使某人做某事)
Sad movies make me cry.
The loud music makes me want to leave.

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教学反思

本节课的设计遵循了“从输入到输出，从控制到自由”的语言教学原则，通过情景导入、新知呈现、分层练习和交际产出，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握目标语言，在实际教学中，需要注意以下几点：

1. 关注学生参与度:在小组活动和角色扮演环节，要确保每个学生都有开口的机会，对于内向的学生要给予鼓励和引导。
2. 及时反馈与纠正:在学生练习和产出时，教师应巡视并给予及时的反馈，对于共性的错误，可以在总结时进行统一讲解。
3. 拓展的深度:可以根据学生的实际水平，适当拓展 let sb. do sth. 和 get sb. to do sth. 的区别，为后续学习埋下伏笔。
4. 情感教育的渗透:在讨论不同事物的影响时，要引导学生关注积极的事物，培养乐观心态，实现工具性与人文性的统一。