语文八年级人教版课本

校园之窗 2026年1月20日 13:25:57 99ANYc3cd6 1 0

人教版八年级语文上册教材概览

第一单元：战争与和平

本单元以“战争与和平”为主题，选取了不同体裁、不同视角的文学作品，引导学生感受战争的残酷，思考和平的珍贵。

课文:
（图片来源网络，侵删）
1. 《新闻两则》
  - 《人民解放军百万大军横渡长江》（毛泽东）: 一篇经典的新闻通讯，气势磅礴，记录了解放战争的关键战役。
  - 《中原我军解放南阳》（毛泽东）: 另一篇新闻，体现了新闻的时效性和准确性。
2. 《芦花荡》 (孙犁)
  一篇充满诗意的小说,讲述了抗日战争时期一位普通老人在芦花荡中巧妙与敌人周旋、保护抗日战士的故事，展现了中国人民的智慧和勇气。
3. 《蜡烛》 (西蒙诺夫)
  一篇战地通讯,描写了一位南斯拉夫老妇人冒着炮火，为一位苏联红军战士点燃并守护蜡烛的故事，歌颂了反法西斯同盟国之间深厚的情谊。
4. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 (雨果)
  法国作家雨果的一封公开信,强烈谴责了英法联军火烧圆明园的野蛮行径，表达了对人类文明的深切同情和对侵略者的愤慨。
5. 《亲爱的爸爸妈妈》 (聂华苓)
  一篇回忆性散文,作者在参观二战期间纳粹屠杀平民的遗址时，通过记录幸存者和遗族的话语，控诉了战争的罪行，呼唤人性与良知。
  （图片来源网络，侵删）
写作:
- 学习写消息: 学习消息的基本结构（标题、导语、主体、背景、和写作特点。
口语交际:
- 世界何时铸剑为犁: 围绕战争与和平的话题展开讨论，发表自己的看法。
综合性学习:
- 世界何时铸剑为犁: 搜集战争资料，举办主题班会，探讨战争根源与和平之路。
名著导读:
（图片来源网络，侵删）
- 《朝花夕拾》 (鲁迅): 了解鲁迅的童年生活和青年求索经历，品味其语言风格和思想情感。

第二单元：爱

本单元聚焦“爱”，通过不同角度和层次的描写，引导学生感受人与人之间真挚的情感，理解爱的内涵。

课文:
1. 《阿长与<山海经>》 (鲁迅)
  回忆性散文,讲述了作者童年时与保姆阿长之间的故事，既有对她的厌烦，也有对她善良、朴质的怀念，尤其是她为“我”买来《山海经》的情节，充满了深沉的爱。
2. 《背影》 (朱自清)
  现代散文的经典之作,通过描写父亲在浦口车站为“我”买橘子时艰难的背影，表达了父子之间深沉而含蓄的爱。
3. 《台阶》 (李森祥)
  小说,通过讲述父亲为了“台阶”这一象征地位和尊严的目标而辛苦一生的故事，展现了中国农民的坚韧、质朴以及对亲情的默默付出。
4. 《老王》 (杨绛)
  散文,记叙了作者与一位不幸的老邻居老王交往的片段，体现了作者对底层人民的同情和尊重，以及人与人之间互相关爱、平等相待的温暖。
5. 《信客》 (余秋雨)
  散文,记述了旧时代“信客”这一特殊职业的艰辛生活，赞美了他们任劳任怨、诚信无私的品格，以及人与人之间守望相助的真情。
写作:
- 记叙文中的议论和抒情: 学习在记叙中穿插恰当的议论和抒情，使文章情感更饱满，主题更深刻。
口语交际:
- 让世界充满爱: 围绕“爱”的主题，讲述自己或他人的故事，分享感动。
综合性学习:
- 让世界充满爱: 开展“献给母亲的歌”、“同在一片蓝天下”、“世界何时铸剑为犁”等子活动，搜集和展示关于爱的资料。
名著导读:
- 《骆驼祥子》 (老舍): 了解祥子“三起三落”的悲惨命运，感受旧社会底层人民的苦难与挣扎。

第三单元：建筑园林与名胜古迹

本单元以建筑园林为载体,引导学生学习如何准确、生动地介绍事物，感受中国传统文化和艺术的魅力。

课文:
1. 《中国石拱桥》 (茅以升)
  说明文,以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了中国石拱桥的特点和历史，体现了说明文的准确性和科学性。
2. 《桥之美》 (吴冠中)
  一篇带有文艺性的说明文,从美学角度介绍了桥在不同环境中的美感，语言优美，富有情趣。
3. 《苏州园林》 (叶圣陶)
  说明文的典范,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬等方面，准确而生动地介绍了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点。
4. 《故宫博物院》 (黄传惕)
  说明文,按照游览路线，详细介绍了故宫的建筑布局、功能和历史价值，结构清晰，条理分明。
5. 《说“屏”》 (陈从周)
  知识小品,介绍了“屏”的功能、种类以及在布置中的作用，字里行间流露出对中国传统文化的喜爱。
写作:
- 说明要抓住特征: 学习如何抓住事物的本质特征进行说明，并选择恰当的说明方法。
口语交际:
- 交流格言警句: 分享自己喜爱的格言警句，并阐述其含义和对自己的启示。
综合性学习:
- 说不尽的桥: 搜集有关桥的诗歌、对联、传说故事，了解桥的文化内涵。
名著导读:
- 《昆虫记》 (法布尔): 了解法布尔科学观察的严谨精神，感受昆虫世界的奇妙。

第四单元：自然之音

本单元选取了描绘自然景物的诗文,引导学生体会作者寄寓在景物中的情感，学习写景状物的方法。

课文:
1. 《三峡》 (郦道元)
  北魏时期的地理名著,也是一篇写景散文，用精炼生动的语言描绘了三峡四季不同的壮丽景色，被誉为“山水小品中的千古绝唱”。
2. 《短文两篇》
  - 《答谢中书书》 (陶弘景): 一封书信，描绘了江南山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。
  - 《记承天寺夜游》 (苏轼): 一篇小品文，记录了作者夜游承天寺的经历，表达了作者复杂微妙的心境（被贬的孤独与旷达）。
3. 《观潮》 (周密)
  宋代笔记,生动描绘了钱塘江大潮的雄伟景象，场面宏大，气势非凡。
4. 《湖心亭看雪》 (张岱)
  明代小品文,描绘了西湖雪后空灵、寂静的景象，表达了作者孤高自赏的情怀和淡淡的愁绪。
5. 《诗四首》
  - 《使至塞上》 (王维): 描绘了边塞的壮丽风光，意境开阔。
  - 《渡荆门送别》 (李白): 抒发了诗人离别故乡时的依依不舍之情。
  - 《游山西村》 (陆游): 写了农村风光和淳朴民风，蕴含深刻哲理。
  - 《长歌行》 (汉乐府): 勉励人们珍惜时光，奋发有为。
写作:
- 多角度描写景物: 学习从不同角度（如视觉、听觉、嗅觉）、不同时间、不同空间来描写景物，使景物描写更立体、更生动。
口语交际:
- 交流旅游感受: 分享自己的旅游经历，描述印象最深的景色和感受。
综合性学习:
- 莲文化的魅力: 搜集与“莲”有关的诗词、成语、传说、科学知识等，探究莲的文化内涵。
名著导读:
- 《钢铁是怎样炼成的》 (奥斯特洛夫斯基): 学习保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神。

第五单元：文言文（一）

本单元集中学习文言文,旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，了解古代文化。

课文:
1. 《桃花源记》 (陶渊明)
  古代散文的杰作,描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平安宁的理想社会，寄托了作者的社会理想。
2. 《短文两篇》
  - 《陋室铭》 (刘禹锡): 一篇托物言志的铭文，表明作者安贫乐道、不慕荣利的志趣。
  - 《爱莲说》 (周敦颐): 一篇托物言志的议论文，赞美莲花“出淤泥而不染”的高洁品格，表达了作者不与世俗同流合污的操守。
3. 《核舟记》 (魏学洢)
  说明文,详细介绍了明代王叔远雕刻在桃核上的“东坡夜游赤壁”舟，赞美了雕刻者精湛的技艺。
4. 《大道之行也》 (《礼记》)
  节选自《礼记·礼运》，描绘了儒家理想中的“大同”社会。
5. 《杜甫诗三首》
  - 《望岳》: 表达了青年杜甫的雄心壮志。
  - 《春望》: 抒发了安史之乱中诗人忧国思家的沉痛之情。
  - 《石壕吏》: 通过“三吏三别”之一的叙事，揭露了战争的残酷和人民的苦难。
写作:
- 学习使用恰当的说明方法: 综合运用举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法，使说明更清晰、更有说服力。
口语交际:
- 一次有意义的集体视听活动: 组织观看一部与课文相关的纪录片或电影，并进行讨论。
综合性学习:
- 莲文化的魅力: (同第四单元)
名著导读:
- 《朝花夕拾》 (鲁迅): (同第一单元)

第六单元：文言文（二）

本单元继续学习文言文,进一步巩固和提升文言文阅读能力。

课文:
1. 《三峡》 (郦道元): (同第四单元，但作为精读篇目)
2. 《短文两篇》
  - 《答谢中书书》 (陶弘景): (同第四单元，但作为精读篇目)
  - 《记承天寺夜游》 (苏轼): (同第四单元，但作为精读篇目)
3. 《观潮》 (周密): (同第四单元，但作为精读篇目)
4. 《湖心亭看雪》 (张岱): (同第四单元，但作为精读篇目)
5. 《诗四首》
  - 《使至塞上》 (王维): (同第四单元，但作为精读篇目)
  - 《渡荆门送别》 (李白): (同第四单元，但作为精读篇目)
  - 《游山西村》 (陆游): (同第四单元，但作为精读篇目)
  - 《长歌行》 (汉乐府): (同第四单元，但作为精读篇目)
写作:
- 自由写作: 结合本单元所学，自由选择题材和体裁进行写作，可以是游记、读后感、说明文等。
口语交际:
- 一次有意义的集体视听活动: (同第五单元)
综合性学习:
- 莲文化的魅力: (同第四单元)
名著导读:
- 《钢铁是怎样炼成的》 (奥斯特洛夫斯基): (同第四单元)