一年级语文识字5教案如何设计趣味教学？

部编版小学语文一年级上册《识字5》教案

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识“人、个、火、文、六、七、八、九、十”9个生字，会读它们的音，认清它们的形,了解它们的基本义。
   • 能正确、流利地朗读课文中的词语和句子。
   • 初步了解汉字的构字规律,感受汉字的趣味性。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、游戏、小组合作等多种方式,激发学生识字的兴趣。
   • 引导学生运用加一加、数笔画、联系生活等方法识记生字。
   • 培养学生观察、想象和语言表达能力。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受汉字文化的魅力,激发对祖国语言文字的热爱之情。
   • 在识字活动中体验成功的快乐,培养积极主动的学习态度。

教学重难点

• 教学重点：

  • 认识并会读“人、个、火、文、六、七、八、九、十”9个生字。
  • 能正确、流利地朗读词语和句子。

• 教学难点：

  • 区分形近字“人”和“入”、“八”和“人”。
  • 理解“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”这首古诗的意境,并能在识字中感受其韵律美。

教学准备

1. 教师准备：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 多媒体课件（PPT）：包含本课生字的卡片、课文插图、田字格范字、小游戏等。
   • 生字卡片、词语卡片。
   • 小黑板或白板,用于书写范字。
   • 奖励用的小星星或小红花贴纸。

2. 学生准备：

   • 语文课本、铅笔、橡皮、练习本。
   • 预习课文,尝试读一读。

教学过程

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 谈话导入：

   • 师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字朋友，汉字王国里又来了几位新朋友，它们特别想和大家见面，你们欢迎它们吗？（生：欢迎！）
   • 师：要见到它们，我们要先闯过几个小关卡,大家有信心吗？

2. 复习旧知，引出新课：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • （出示数字卡片“一、二、三、四、五”）师：看，这是我们的老朋友了，谁来跟它们打个招呼？（指名读,齐读）
   • 师：我们的数字朋友后面还有好几位兄弟呢！我们就一起来认识它们，以及它们的新朋友，让我们一起走进《识字5》吧！（板书课题：识字5,并带领学生齐读）

(二) 初读课文，整体感知 (约10分钟)

1. 听范读，初步感知：

   • 播放课文朗读音频或教师范读，要求学生认真听，注意听清每个字的读音,特别是平翘舌音和前后鼻音。
   • 师：听完课文，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（引导学生自由发言，说出“小村子、亭台、花”等关键词）

2. 学生自读，圈出生字：

   • 师：请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以看拼音，也可以问问同桌,边读边把今天要认识的9个生字宝宝用圆圈圈出来。
   • 学生自由朗读，教师巡视指导,特别关注识字困难的学生。

3. 检查朗读，纠正字音：

   • 师：谁来勇敢地读给大家听？（指名分句朗读,师生共同正音）
   • 重点指导：“人”、“火”的读音是翘舌音；“村”、“六”的读音是平舌音。
   • 全班齐读课文，要求读准字音,读通句子。

(三) 随文识字，理解感悟 (约15分钟)

【第一部分：学习数字“六、七、八、九、十”】

1. 出示古诗，学习数字：

   • （PPT出示古诗）“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”
   • 师：这首古诗里藏着我们今天要认识的数字朋友，它们是谁呢？（引导学生找出“六、七、八、九、十”）
   • 出示“六、七、八、九、十”的生字卡片。
   • 教学生字“六”：
     • 读音： 指名读，齐读,强调是平舌音。
     • 字形： （出示图片：骰子）师：看，这是什么？它有几个面？上面就是数字“六”。“六”字就像一个点下面一个框。
     • 组词： 六个、六月、星期六。
   • 教学生字“七”：
     • 读音： 指名读,齐读。
     • 字形： 师：“七”字就像一把小镰刀。
     • 书写指导： 在田字格中范写，强调先写横,再写竖弯钩。
   • 教学生字“八”：
     • 读音： 指名读,齐读。
     • 字形： （出示图片：两个人分开）师：你看，“八”多像两个人分开站啊！我们还可以用“加一加”的方法记：撇+捺=八。
     • 辨析： （难点突破） 师：“八”和“人”长得很像，怎么区分呢？（出示对比图）“人”字撇捺要相连，像一个好朋友靠在一起；“八”字撇捺要分开,像两个人分开了。
   • 教学生字“九”：
     • 读音： 指名读,齐读。
     • 字形： 师：“九”字像一只小虫子。
     • 书写指导： 在田字格中范写，强调先写撇,再写横折弯钩。
   • 教学生字“十”：
     • 读音： 指名读,齐读。
     • 字形： 师：“十”字很简单，就是一横一竖,像个十字路口。
     • 书写指导： 在田字格中范写，强调横要平，竖要直,交叉点在中间。

2. 游戏巩固： “数字开火车”

   师：现在我们来玩一个“数字开火车”的游戏，老师说到哪个数字，请相应的小朋友站起来并大声读出这个字，准备好了吗？（师随机说“六、七、八、九、十”,学生反应）

【第二部分：学习“人、个、火、文”】

1. 学习“人”和“个”：

   • 师：古诗里说“烟村四五家”，村里住着谁呢？（出示课文插图）对，住着“人”。
   • 出示“人”字卡片。
     • 读音： 指名读，齐读。（强调翘舌音）
     • 字形： 师：“人”字多像我们伸开手臂走路的样子。
     • 学习“个”：
       • 师：一个“人”就是一个“个”。（出示“个”字卡片）
       • 读音： 指名读,注意轻声。
       • 字形： “个”字上面是一个“人”，下面是一个“丶”（点），我们可以说“人+点=个”。
       • 组词： 一个人、一个苹果、一个书包。

2. 学习“火”：

   • 师：晚上，村里的人会做什么呢？（生：做饭、点灯）对，他们会生起“火”。
   • 出示“火”字卡片。
     • 读音： 指名读，齐读。（强调翘舌音）
     • 字形： （出示图片：燃烧的火焰）师：你看，“火”字中间一竖就像火芯,旁边的两撇捺就像向上跳动的火焰。
     • 组词： 火车、火山、大火。

3. 学习“文”：

   • 师：我们今天学习的汉字，本身就是一种“文”字。
   • 出示“文”字卡片。
     • 读音： 指名读,齐读。
     • 字形： 师：“文”字像一个正在跳舞的人，身上有花纹，表示“文字、文化”的意思。
     • 组词： 文字、语文、文化。

(四) 再读课文，深化理解 (约5分钟)

1. 图文结合，理解诗意：

   • 师：现在我们认识了所有的新朋友，再回到这首古诗,是不是感觉更懂它了？
   • （PPT再次出示课文插图和古诗）师：我们一起看着图，再来读一读，读的时候，想象自己就是那个去郊游的小朋友，看到了美丽的景色，心情怎么样？（愉快、高兴）那就带着这种心情来读吧！

2. 多种形式朗读：

   • 师生对读： 老师读一句,学生读一句。
   • 男女生赛读： 看哪一组读得更有感情。
   • 配乐朗读： 播放轻柔的古筝曲，全班配乐齐读,感受古诗的韵律美。

(五) 指导书写，规范美观 (约7分钟)

1. 观察范字：

   • 师：今天我们要学写的字是“六”和“八”,请大家仔细看老师在田字格里怎么写。
   • （教师边写边讲解）“六”：点写在竖中线上，横要写在横中线上，下面要写得宽一些，像个小房子。“八”：撇要从竖中线起笔，捺要从横中线起笔，撇捺要舒展开,像小鸟的翅膀。

2. 学生描红、仿写：

   • 师：现在请大家在书本上“描一个，写两个”。
   • 学生书写，教师巡视，提醒学生注意正确的坐姿和握笔姿势,并对个别学生进行指导。

3. 展示评价：

   展示几份学生写得好的作业，进行表扬，指出共性问题,并让学生订正。

(六) 课堂小结，拓展延伸 (约3分钟)

1. 师：今天这节课，我们不仅认识了9位新朋友（生字），还欣赏了一首美丽的古诗，大家开心吗？希望小朋友们以后在生活中也能做个有心人，处处留心,认识更多的汉字朋友。

2. 拓展作业（选做）：

   • 口头作业： 把今天学的古诗和生字背给爸爸妈妈听。
   • 实践作业： 和爸爸妈妈一起找一找，家里有哪些东西的包装上有我们今天学的字（如“六神花露水”、“旺旺雪饼”等）,把它指给爸爸妈妈看。
   • 绘画作业： 根据古诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的意境,画一幅美丽的画。

板书设计

                  识字5
          一去二三里，烟村四五家。
          亭台六七座，八九十枝花。
      （左侧贴生字卡片）
      人      个      火      文
      六      七      八      九      十
      （右侧田字格范字）
          六          八

• 设计说明： 板书左侧清晰地展示了本课所有生字，右侧展示了重点指导书写的两个字，中间是课文内容，整体布局简洁明了，重点突出,符合一年级学生的认知特点。