三年级语文课内阅读题怎么做？

校园之窗 2026年1月11日 18:40:00 99ANYc3cd6 1 0

三年级语文课内阅读专项练习

第一篇：《秋天的雨》（节选）

【原文】 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热，它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋，橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 **

（词语理解） 联系上下文，理解词语“五彩缤纷”的意思。
（图片来源网络，侵删）
- 我的理解： “五彩缤纷”在这里形容秋天的颜色非常多，非常鲜艳，有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄色、雪白色等等,就像一幅美丽的图画。
（句子分析） 请用“~~~~”画出文中的一个比喻句,并说说它把什么比作了什么。
- 比喻句： 黄黄的叶子像一把把小扇子。
- 分析： 这句话把银杏树的叶子比作了小扇子。
概括） 文中写了秋天的雨把颜色给了谁？请至少写出三种。
- 答：秋天的雨把颜色给了银杏树、枫树、田野、果树和菊花仙子。（写出任意三种即可）
（情感体会） 读了这段话，你感受到了秋天的雨有什么特点？作者对秋天怀着怎样的感情？
- 答：我感受到了秋天的雨色彩斑斓、美丽神奇，作者对秋天充满了喜爱和赞美的感情。
（拓展延伸） 想一想，秋天的雨还会把颜色给谁呢？请你模仿文中的句式,写一句话。
（图片来源网络，侵删）
- 示例： 它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像晶莹的玛瑙，闪闪发光,闪耀着丰收的喜悦。

第二篇：《赵州桥》（节选）

【原文】 赵州桥非常雄伟，桥长五十多米，宽三十五米，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过，这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，使桥不容易被大水冲毁。 **

（信息提取） 赵州桥有什么特点？请用文中的词语概括。
- 答：赵州桥的特点是非常雄伟，在设计上是一个创举。
（句子分析） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这句话主要写了赵州桥的什么特点？
- 答：这句话主要写了赵州桥设计独特、结构巧妙的特点，特别是它没有桥墩,只有一个大桥洞和四个小桥洞的特殊设计。
（作用分析） 赵州桥的“拱形的大桥洞”和“四个小桥洞”分别有什么作用？
- 答：大桥洞的作用是平时让河水通过，四个小桥洞的作用是发大水时让河水也能通过，减轻了流水对桥身的冲击力，同时减轻了桥身的重量，使桥不容易被大水冲毁。
（词语理解） 联系上下文，说说“创举”是什么意思，为什么说赵州桥的设计是“创举”？
- 答： “创举”指从来没有过的举动或事业，说赵州桥的设计是“创举”，是因为这种敞肩拱的设计在当时是独一无二的，它既坚固又节省材料,在建桥史上是一个伟大的创新。
（拓展延伸） 如果你是导游，请你用一两句话向游客介绍赵州桥的“创举”。
- 示例： 各位游客，欢迎来到赵州桥！您看，这座桥下面没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞，这种设计既能减轻桥身重量，又能抵抗洪水，在世界桥梁史上都是第一次,真了不起！

第三篇：《掌声》（节选）

【原文】 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角，因为小时候生病，腿脚落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势，一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去，老师刚喊完英子的名字，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的，在全班同学的注视下，她终于一摇一摆地走上了讲台，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，英子镇定了情绪，开始讲述自己的小故事，她的普通话很标准，声音也很好听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声，英子深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一摆地走下了讲台。 **

（人物分析） 从选文哪些地方可以看出英子是一个“文静”又“残疾”的女孩？
- 答：从“总是默默地坐在教室的一角”可以看出她文静，从“因为小时候生病，腿脚落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势”和“一摇一摆地走上/走下讲台”可以看出她残疾。
（词语理解） 请写出下列词语的近义词。
- 立刻 — 马上 / 立刻
- 犹豫 — 迟疑 / 徘徊
- 骤然间 — 突然间 / 忽然
（句子分析） “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话通过对英子哪些方面的描写,写出了她当时的心情？
- 答：这句话通过对英子的动作（犹豫、慢吞吞地站）和神态（眼圈红红的）描写，写出了她当时紧张、害怕、不自信的心情。
概括） 故事中，同学们给了英子几次掌声？分别在什么时候？
- 答：同学们给了英子两次掌声，第一次是在她刚站定在讲台上的时候，第二次是在她讲完故事之后。
（情感体会与拓展） 这两次掌声分别给了英子什么力量？如果你是英子的同学,你想对她说些什么？
- 答：第一次掌声给了英子勇气和鼓励，让她鼓起勇气开始讲述，第二次掌声是对她精彩表现的肯定和赞美,让她感受到了自己的价值。
- 示例： 英子，你好！你的故事讲得太棒了！你的声音真好听，不要害怕，我们都是你的朋友,为你加油！