苏教版三年级语文掌声

课文《掌声》核心内容解析

课文梗概

课文讲述了“我”因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，性格变得非常自卑、孤僻，不愿意让别人看到她走路的样子，新来的老师英子上第一堂课时，让同学们轮流上台讲故事，轮到“我”时，“我”在全班同学的注视下，犹豫、害怕，最后不得不一摇一摆地走上讲台，就在“我”最窘迫、最无助的时候，教室里响起了两次热烈的掌声。

这两次掌声给了“我”巨大的勇气和力量，从此，“我”变得开朗起来，开始和同学们一起游戏、说笑，甚至还交到了好朋友。“我”在信中告诉老师，她永远不会忘记那两次掌声，因为掌声让她明白，同学们并没有歧视她,而是用掌声给了她最宝贵的鼓励和关爱。

核心人物分析

1. “我”（英子）

   • 前期性格： 自卑、敏感、孤僻、忧郁，因为身体的残疾，她把自己封闭起来，害怕成为焦点,害怕被嘲笑。
   • 后期性格： 开朗、自信、乐观、勇敢，两次掌声像一束光，照亮了她灰暗的内心世界，让她感受到了集体的温暖和善意,从而走出了自我封闭的阴影。

2. 英子老师

   • 特点： 细心、有爱心、有智慧，她注意到了英子的与众不同，但并没有刻意去点破或特殊对待，她用“轮流讲故事”这个看似平常的方式，给了英子一个必须面对的机会，也给了全班同学一个表达善意的机会,她是一位善于引导学生的好老师。

3. 同学们

   • 特点： 善良、纯真、懂得尊重，在英子走上讲台时，他们没有嘲笑，而是用最热烈的掌声给予了支持，这表明，在老师的引导下,孩子们学会了如何去理解和帮助有困难的同学。

重点词句赏析

1. “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 赏析： “文静”和“默默”这两个词，精准地描绘了英子前期孤独、封闭的状态，她不是不想参与,而是不敢。

2. “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

   • 赏析： 这句话通过动作和神态描写，生动地写出了英子内心的挣扎和痛苦。“犹豫”说明她内心斗争激烈；“慢吞吞”表现出极不情愿和沉重的步伐；“眼圈红红”则直接暴露了她内心的委屈和害怕,这是一个充满张力的瞬间。

3. “就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈、持久。”

   • 赏析： “骤然间”说明掌声来得突然，出人意料，也正是在英子最需要的时候。“热烈、持久”这四个字，充满了力量，它不仅仅是礼貌性的拍手，更是同学们发自内心的真诚鼓励，这第一次掌声，是接纳，是告诉英子：“我们看到了你的勇敢，欢迎你！”

4. “故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声，英子深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一摆地走下了讲台。”

   • 赏析： 第二次掌声，是肯定和赞扬，它肯定了英子讲得很好，更赞扬她战胜自我的勇气。“深深地鞠了一躬”是英子由衷的感谢，此时的“一摇一摆”走下讲台，和之前的“慢吞吞”形成鲜明对比，她的内心已经不再自卑,而是充满了自信和坦然。

5. “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

   • 赏析： 这是课文的点睛之笔，也是主旨句，它直接点明了掌声的意义——它驱散了英子心中的阴霾，让她明白了什么是真正的友谊和尊重,并给了她改变生活的力量。

中心思想

《掌声》这篇课文通过英子的故事告诉我们：

• 善良和尊重的力量是无穷的。 一个小小的举动（如一次掌声）,可以给身处困境的人带来巨大的勇气和希望。
• 要勇敢地面对生活中的困难。 无论是身体上的还是心理上的,我们都要有战胜自我的勇气。
• 要学会关爱他人。 当别人遇到困难时，我们不应嘲笑或漠视，而应给予力所能及的帮助和鼓励,因为我们的善意可能会改变一个人的一生。

写作特点

1. 对比鲜明： 英子前后的性格变化（自卑 vs. 开朗）、走路姿态的变化（慢吞吞 vs. 自信）形成了强烈对比,突出了掌声的巨大作用。
2. 细节描写生动： 对英子“犹豫”、“眼圈红红”、“一摇一摆”等细节的描写，让人物形象跃然纸上,使读者感同身受。
3. 以小见大： 选取“掌声”这一生活中常见的微小事物作为线索，通过一个课堂上的小故事，深刻地揭示了“关爱与尊重”这一宏大主题。

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给家长和老师的教学建议

1. 引导情感体验： 在教学中，要重点引导学生体会英子前后的心理变化，可以提问：“如果你是英子，当你站在讲台上时，你心里会想什么？”“听到掌声后，你又会是什么感觉？”
2. 讨论“掌声”的意义： 引导孩子思考：课文中为什么要有两次掌声？这两次掌声分别代表什么？我们生活中还可以用什么方式来代替“掌声”，去鼓励和帮助别人？（如一句赞美的话、一个微笑、一次主动的帮助等）
3. 联系生活实际： 鼓励孩子分享自己或身边人接受帮助、给予帮助的故事，让他们明白课文中的道理就存在于自己的生活之中，学会做一个善良、懂得尊重他人的人。
4. 进行口语交际训练： 可以设计情景，如“如果你的同学因为害怕不敢参加比赛，你会怎么鼓励他？”让学生练习如何用语言表达善意和鼓励。

《掌声》是一篇充满人文关怀的课文，它教会孩子们如何用爱和善良去温暖彼此,是进行品德教育的绝佳范本。