人教版七年级作文教案

人教版七年级语文上册第一单元作文教案

【课题】 热爱生活，热爱写作

【课时】 2课时

【授课年级】 七年级上册

【教材分析】 本单元是学生进入初中后的第一次正式写作训练，主题是“热爱生活，热爱写作”，教材通过几篇优美的课文（如《春》、《济南的冬天》），引导学生感受自然、体味生活，并在此基础上进行写作实践，本课的重点不在于教授复杂的写作技巧，而在于激发学生的写作兴趣，培养他们观察生活、发现美的能力，让他们明白写作就是“我手写我心”，是一件自然、有趣的事情。

【学情分析】 七年级学生刚从小升初，对中学的写作要求感到陌生和畏惧,他们普遍存在以下问题：

1. 无话可写：觉得生活平淡,找不到写作素材。
2. 不知如何下笔：缺乏基本的写作思路和结构。
3. 语言平淡：不善于运用修辞和生动的描写。
4. 心理障碍：害怕写不好,被老师批评或同学笑话。

本课的设计必须以降低门槛、鼓励表达、建立信心为核心。

【教学目标】

1. 知识与技能：

   • 引导学生理解“生活是写作的源泉”,学会从日常生活中发现写作素材。
   • 初步掌握“多感官观察法”（眼看、耳听、鼻闻、口尝、身感）和“细节描写法”。
   • 能够围绕一个具体的人、事、物或场景,写一段150字左右的文字。

2. 过程与方法：

   • 通过情境创设、小组讨论、范例引路、当堂练笔等方式,引导学生体验从观察到构思再到写作的全过程。
   • 学习运用“以小见大”的写作手法,通过具体细微的描写来反映生活的美好。

3. 情感态度与价值观：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 培养学生热爱生活、细心观察的习惯,发现平凡生活中的美。
   • 消除对写作的恐惧心理，享受用文字表达内心感受的乐趣,建立写作的自信心。

【教学重难点】

• 重点：引导学生学会观察,并尝试将观察到的内容用生动的语言表达出来。
• 难点：如何将零散的观察点组织成一段有条理、有文采的文字,并融入真情实感。

【教学方法】 情境教学法、启发式教学法、小组合作法、范例引路法、讲练结合法。

【教学准备】

• 教师：制作PPT课件，包含图片、音乐、范文等。
• 学生：预习本单元课文,准备一个笔记本。

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【教学过程】

第一课时：点燃兴趣，学习观察

导入新课：破冰之旅，消除畏惧 (约5分钟)

1. 游戏导入：教师提问：“同学们，如果让你用一个词来形容现在的你，会是什么？”（如：期待、紧张、好奇……）请几位同学回答。
2. 教师引导：“很好，大家都能准确地表达自己的感受，写作和刚才的分享很像，就是把我们的所见、所闻、所感、所想，用文字记录下来，它一点都不神秘，就像我们说话一样自然。”
3. 揭示课题：我们就一起来开启我们的第一次写作之旅——热爱生活，热爱写作。（板书课题）

范文引路，感知“生活即素材” (约15分钟)

1. 回顾课文：引导学生回忆本单元学过的《春》和《济南的冬天》。
   • 提问1：“朱自清先生在《春》里写了春天的哪些景物？”（小草、桃花、杏花、风、雨等）
   • 提问2：“这些景物我们每天都能看到，为什么他能写得那么美？”（因为他观察得仔细,并且带着感情去写）
2. 教师小结：伟大的作家，写的也都是我们身边最普通的事物，他们只是比我们多了一双“发现美的眼睛”，写作的素材,就藏在我们看似平淡的生活里。
3. 展示图片，激发想象：
   • PPT展示一组精心挑选的图片：雨后挂在蜘蛛网上的水珠、阳光下打盹的小猫、放学路上卖糖葫芦的老爷爷、课桌上同学传来的小纸条。
   • 提问：“看到这些图片，你想到了什么？你仿佛听到了什么？闻到了什么？”
   • 鼓励学生自由发言，不设标准答案,只要言之有物即可。

方法指导：学习“观察五步法” (约20分钟)

1. 提出概念：要发现生活中的美，我们需要调动所有的感官，这就是“观察五步法”。
   • 眼看：看形状、颜色、大小、数量。
   • 耳听：听声音、听对话、听环境音。
   • 鼻闻：闻气味、闻花香、闻饭菜香。
   • 口尝：尝味道、尝酸甜苦辣。
   • 身感：感受冷暖、软硬、粗糙或光滑。
2. 小组合作，实践观察：
   • 教师拿出一个普通的橘子（或苹果、文具盒等）。
   • 任务：以小组为单位，运用“观察五步法”来观察这个橘子,并记录下来。
   • 学生分组讨论,完成观察记录单。
3. 成果分享与教师点评：
   • 请1-2个小组派代表分享他们的观察结果。
   • 教师进行点评和补充，引导学生将观察从“笼统”到“具体”。
     • 普通写法：“这个橘子是黄色的。”
     • 生动写法：“这个橘子拳头大小，穿着一件金黄色的‘外衣’，上面布满了许多小小的‘气孔’，摸上去有点粗糙。”
   • 通过对比,让学生直观感受细节描写的魅力。

布置观察任务 (约5分钟)

• 课后作业：请同学们放学后，选择一个你感兴趣的、身边的微小事物（校门口的一棵树、妈妈做的一道菜、小区里的一只流浪猫等），运用今天学到的“观察五步法”进行细致观察，并写下3-5句观察笔记，不必成文,只需记录你的发现。

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第二课时：动笔实践，分享点评

回顾导入，明确任务 (约5分钟)

1. 检查作业：简要询问学生昨晚的观察记录情况,表扬完成认真的同学。
2. 明确本课任务：我们就要把昨天的观察笔记，扩展成一篇完整的短文，记住我们的目标：写出特点，表达真情。

构思指导，搭建框架 (约10分钟)

1. “黄金三问”构思法：
   • 写什么？ （确定一个具体的对象，如：我的书包、窗外的雨、我的同桌）
   • 它有什么特点？ （运用观察法，找出2-3个最突出的特点，如：书包很旧但很整洁；雨很大但很温柔；同桌很幽默）
   • 它带给我什么感受/我想表达什么？ （这是文章的灵魂，如：书包承载着妈妈的关爱；雨让我感到宁静；同桌给我的初中生活带来了快乐）
2. 教师示范：以“我的书包”为例，在黑板上简单勾勒写作思路。
   • 开头：点明对象，总起印象。（“我的书包，是一个普普通通的双肩包，但它对我来说却意义非凡。”）
   • 中间：分述特点，融入细节。（写它的颜色、磨损的边角、书本的重量、拉链的声音，并穿插“妈妈为我整理书包”的小故事。）
   • 抒发情感，点明主旨。（“这个旧书包，装满了我的课本，更装满了妈妈沉甸甸的爱。”）

当堂练笔，初成文段 (约20分钟)

1. 动笔写作：学生根据自己选择的观察对象，运用“黄金三问”构思法，完成一篇150-200字的短文，教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。
2. 温馨提示：
   • 不必追求华丽的辞藻，先把话说清楚、写具体。
   • 写出自己的真实感受,就是最好的文章。
   • 遇到不会写的字，可以用拼音代替,先保证思路的流畅。

分享交流，点评鼓励 (约10分钟)

1. 佳作共赏：采用“自愿分享”和“随机抽取”相结合的方式，选取2-3篇学生习作进行朗读。
2. “三明治”点评法（教师引导，学生互评）：
   • 第一层（优点）：“我特别喜欢XX同学写的……这句话，他把……写得很生动。”
   • 第二层（建议）：“如果能在……这个地方再写得具体一点，或者加入一些自己的感受，文章会更棒。”
   • 第三层（鼓励）：“这是一篇非常棒的习作，看得出来你很用心，继续加油！”
3. 教师总结：对所有同学的第一次写作给予充分肯定，强调“文无第一”，只要敢于表达，就是最大的成功，表扬那些观察细致、表达真诚的同学。

课堂小结，布置作业 (约5分钟)

1. 教师总结：同学们，今天我们成功地完成了第一次写作，我们发现，写作不是天上的星星，它就在我们身边，在我们的生活里，只要我们热爱生活，细心观察，勤于动笔，每个人都能成为生活的“记录者”和“表达者”。
2. 布置作业：
   • 基础作业：修改自己今天课堂上写的短文,誊写在作文本上。
   • 拓展作业（选做）：本周内，继续观察生活，再写一篇关于“校园一角”或“家庭趣事”的短文,下周一分享。

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【板书设计】

热爱生活，热爱写作

写作之源：生活

• 看：形状、颜色、大小
• 听：声音、对话
• 闻：气味
• 尝：味道
• 感：冷暖、软硬

写作之法：构思（黄金三问）

• 写什么？（确定对象）
• 有什么特点？（细节描写）
• 表达什么？（真情实感）

写作之乐：我手写我心

• 具体、生动、有感情

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【教学反思】

本教案的设计充分考虑了七年级新生的心理特点和认知水平，力求将“写作”这一看似高深的任务分解为简单、有趣的步骤，通过游戏、观察、合作、练笔等一系列活动，旨在营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在“玩中学”，在“做中悟”。

• 成功之处：以“观察五步法”和“黄金三问”作为核心抓手，方法具体，易于学生掌握，课堂互动性强，能有效调动学生的积极性，点评环节采用鼓励为主的方式,有助于保护学生的写作热情。
• 可改进之处：对于不同层次的学生，指导的深度可以有所区别，对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试更复杂的修辞或结构；对于基础较弱的学生，则应更侧重于鼓励他们“敢写”、“写通”，在时间分配上，第二堂课的练笔和分享环节可能会比较紧张,需要教师灵活掌控。