七年级下语文期中复习

第一部分：核心知识梳理（课本“干货”）

期中考试范围通常涵盖第一、二、三单元，外加名著导读和古诗文,以下是各单元的核心知识点。

古诗文（重中之重！）

要求： 熟练背诵、默写；理解重点字词含义；能翻译句子；理解作者情感和文章主旨。

篇目	重点字词/句子	主旨/情感
《木兰诗》	通假字：对镜帖花黄（帖=贴） 一词多义：市（东市买骏马/愿为市鞍马） 重要翻译： - 愿为市鞍马，从此替爷征。 - 将军百战死，壮士十年归。 - 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。	赞美木兰勤劳善良、勇敢坚毅、不慕荣利的巾帼英雄形象，以及对和平生活的向往。
《陋室铭》	词类活用：有仙则名（名，名词作动词，出名） 重点翻译： - 斯是陋室，惟吾德馨。 - 苔痕上阶绿，草色入帘青。 - 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。	表达作者安贫乐道、高洁傲岸的生活情趣和处世态度。
《爱莲说》	词类活用：不蔓不枝（蔓、枝，名词作动词，生藤蔓、长枝节） 重点翻译： - 予独爱莲之出淤泥而不染。 - 可远观而不可亵玩焉。 主旨句：莲，花之君子者也。	以莲自喻，赞美君子洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格。
《孙权劝学》	古今异义：但当涉猎（古义：只；今义：表转折） 重要翻译： - 卿今当涂掌事，不可不学！ - 蒙辞以军中多务。 - 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ - 士别三日，即更刮目相待。	通过吕蒙从“吴下阿蒙”到“非复吴下阿蒙”的转变，说明开卷有益、学习的重要性，以及要用发展的眼光看待人。

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现代文阅读

要求： 掌握文章内容，理解人物形象，分析写作手法,体会作者情感。

第一单元：杰出人物

1. 《邓稼先》 - 杨振宁

   • 人物形象：邓稼先是“两弹元勋”，他忠诚纯正、无私奉献、身先士卒、有胆有识,是中国知识分子的优秀代表。
   • 写作手法：将邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先忠厚朴实、甘于奉献的品格，文章饱含深情，有记叙，有议论,有抒情。

2. 《说和做——记闻一多先生言行片段》 - 臧克家

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 人物形象：闻一多先生是口的巨人，行的高标，他前期是卓越的学者（做了再说，做了不说），后期是大勇的革命烈士（说了就做，言论与行动完全一致）。
   • 结构特点：文章从“学者”和“革命家”两个方面来写，线索清晰,中心突出。

3. 《回忆鲁迅先生（节选）》 - 萧红

   • 人物形象：鲁迅先生是一个幽默、博学、质朴、宽厚、真诚、关心青年生活的人，打破了人们对他“横眉冷对”的刻板印象。
   • 写作特点：通过日常生活的琐事来展现人物性格，以小见大，语言朴实自然,情感真挚。

第二单元：家国情怀

1. 《黄河颂》 - 光未然

   • 体裁：歌词（抒情诗）。
   • 主旨：赞美了黄河的伟大坚强，激发了中华儿女的民族自豪感和自信心，号召中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,保卫祖国。

2. 《最后一课》 - 都德（法国）

   • 主旨：通过阿尔萨斯省小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了法国人民深厚的爱国情感，以及对侵略者的无比痛恨。
   • 人物：小弗郎士（从贪玩、不懂事到爱国、懂事），韩麦尔先生（一位坚守岗位、充满爱国热情的老师）。

3. 《土地的誓言》 - 端木蕻良

   • 主旨：抒发了作者对沦陷的东北故乡（土地）深沉的思念、眷恋和热爱之情,并发誓要为故乡而战斗。
   • 情感：情感浓烈、直抒胸臆，运用了大量排比、比喻等修辞手法。

第三单元：凡人小事

1. 《阿长与<山海经>》 - 鲁迅

   • 人物：阿长（长妈妈），一个地位低下、粗俗迷信，但善良、热心、乐于助人的劳动妇女形象。
   • 主旨：抒发了作者对阿长真挚的怀念、感激和同情，核心事件是“阿长买《山海经》”，表现了阿长对“我”的关爱。

2. 《老王》 - 杨绛

   • 人物：老王，一个命运不幸、孤苦伶仃、老实厚道、知恩图报的人力车夫。
   • 主旨：表达了作者对底层劳动人民的同情、尊重和愧怍（自己未能给予老王足够的帮助）,引发人们对人与人之间关系的思考。

3. 《台阶》 - 李森祥

   • 主旨：通过父亲“造台阶”的故事，表现了中国农民朴实、坚韧、要强的性格，以及他们对社会地位和尊严的追求,同时也流露出农民创业的艰辛和失落感。

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名著导读

要求： 了解作者、主要情节、主要人物形象和作品主题。

• 《骆驼祥子》 - 老舍
  • 作者：老舍，原名舒庆春,人民艺术家。
  • ：小说讲述了20世纪20年代，一个名叫祥子的年轻人力车夫，在北平城里的生活，他老实、坚韧、自尊好强，最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，但经过“三起三落”，他的希望一次次破灭，最终被黑暗的社会吞噬，从一个体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的，变成一个堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿,个人主义的末路鬼。
  • 人物形象：
    • 祥子：最初是勤劳、坚韧、有理想的；后期变得麻木、潦倒、自甘堕落。
    • 虎妞：精明、泼辣、有心计,是压迫祥子的重要人物。
  • 主题：揭示了旧社会不让好人有出路的残酷现实，批判了那个“人吃人”的黑暗社会。

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基础知识

1. 字音字形：熟练掌握课本“读读写写”中的字词，注意多音字、形近字。
2. 词语运用：理解并会运用重点成语（如：鞠躬尽瘁、锲而不舍、气冲斗牛、颠沛流离等）。
3. 病句修改：掌握常见的病句类型（成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾等）。
4. 文学常识：记住每篇课文的作者、朝代（或国籍）、主要作品。

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第二部分：重点难点突破

1. 文言文翻译“信、达、雅”：

   • 信：忠实原文，不遗漏,不添加。
   • 达：通顺流畅,符合现代汉语语法。
   • 雅：语言优美，有文采（考试中主要做到“信”和“达”）。
   • 技巧：字字落实，注意特殊句式（判断句、省略句）、一词多义和词类活用。

2. 现代文阅读答题技巧：

   • ：找中心句、抓关键词，或用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式。
   • 分析人物：从外貌、语言、动作、心理、神态等描写入手，结合具体事例,概括人物性格特点。
   • 理解作用：
     • 开头作用：开篇点题、设置悬念、引出下文、为下文做铺垫、奠定全文感情基调。
     • 结尾作用：总结全文、点明中心、深化主题、引人深思、照应开头。
     • 环境描写作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展。
   • 赏析句子：从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、词语运用（动词、形容词）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）等方面入手,分析其表达效果。

3. 作文提升：

   • 审题立意：明确题目要求，确定中心思想，做到立意新颖、深刻。
   • 结构清晰：开头点题，中间有具体事例，结尾升华主题，可以尝试“总-分-总”结构。
   • 素材积累：回顾本单元学过的课文人物和故事，将其作为素材运用到作文中（如：写“坚持”可以用邓稼先，写“感恩”可以用老王）。
   • 真情实感：写自己亲身经历或感受最深的事,才能打动人。

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第三部分：复习方法建议

1. 回归课本，地毯式复习：不要只看笔记，一定要重新精读课文,特别是老师讲的重点段落和课后习题。
2. 整理笔记，构建知识网络：将零散的知识点（如文学常识、重点字词）整理成表格或思维导图,形成体系。
3. 专项练习，查漏补缺：
   • 古诗文：每天默写一篇,重点字词解释和句子翻译要过关。
   • 阅读：找2-3篇不同类型的现代文阅读题，限时练习,对照答案分析自己的答题思路和失分点。
   • 作文：可以写一篇关于“成长”或“亲情”的作文，提前构思,列好提纲。
4. 模拟测试，适应节奏：找一套期中模拟卷，在规定时间内完成，感受考试节奏,合理分配时间。
5. 错题回顾，杜绝再犯：准备一个错题本，将平时练习和模拟考中的错题整理下来,考前重点看。

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第四部分：模拟自测（小试牛刀）

古诗文默写（10分，每空1分）

1. 《木兰诗》中描写边塞夜景的句子是：____，____。
2. 刘禹锡《陋室铭》中，点明主旨的句子是：____，____。
3. 周敦颐《爱莲说》中，最能体现君子洁身自好、不与世俗同流合污的句子是：____，____。
4. 《孙权劝学》中，鲁肃赞叹吕蒙学识长进的句子是：____，____！

名著阅读（6分）

《骆驼祥子》中，祥子的“三起三落”分别指的是什么？

• 一起：____
• 一落：____
• 二起：____
• 二落：____
• 三起：____
• 三落：____

现代文阅读（14分）

阅读《老王》中的片段,回答问题。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里，往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高，也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的，他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可怕些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨，我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手，他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 …… 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去，他也许觉得这话说得太重，便又解释道：“我不是这个意思……” ……

1. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（2分）
2. 文中划线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分）
3. 老王在生命最后时刻给“我”送香油和鸡蛋，这体现了他怎样的性格特点？（4分）
4. “我”为什么说“这是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？（4分）

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参考答案

古诗文默写

1. 朔气传金柝,寒光照铁衣。
2. 斯是陋室,惟吾德馨。
3. 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
4. 卿今者才略,非复吴下阿蒙！

名著阅读

• 一起：辛苦三年,买第一辆车。
• 一落：连人带车被大兵抓走。
• 二起：卖骆驼,攒钱买第二辆车。
• 二落：钱被孙侦探敲诈走。
• 三起：虎妞给了他钱,买了第三辆车。
• 三落：为虎妞办丧事,卖车。

现代文阅读

1. 在生命最后时刻，老王给“我”送香油和鸡蛋。
2. 外貌描写和比喻，生动形象地描绘出老王病重、身体极度虚弱的样子，暗示他将不久于人世，表达了“我”的震惊与同情。
3. 体现了老王知恩图报、心地善良、朴实真诚的性格特点。
4. 因为“我”觉得老王在那么困难的情况下还想着报答“我”，而“我”作为知识分子，自认为比老王“幸运”，却没有给予他足够的关心和帮助，感到自己愧对老王这份沉甸甸的情谊，所以感到“愧怍”。

希望这份详细的复习指南能对你有所帮助！祝你期中考试取得优异成绩！加油！