八年级下册语文课外古诗

以下是部编版（人教版）八年级下册语文课本中要求背诵的课外古诗四首，我将为你逐首进行原文、注释、译文、主旨和赏析的详细解读，希望能帮助你更好地理解和记忆。

---

其一：式微

【原文】 《诗经·邶风》 式微，式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？

式微,式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？

【注释】

1. 式微：式，语气助词，微，衰微、没落，这里指天色已晚。
2. 胡不归：为什么不回家呢？胡，为什么。
3. 微：不是“微小”的意思，这里是“如果没有”的意思。
4. 君：这里指统治者、贵族，或诗中主人公的“主公”。
5. 故：缘故，原因。
6. 中露：即“露中”，指在露水里，形容劳作环境艰苦，衣服被露水打湿。
7. 躬：身体。

【译文】 天色已晚，天色已晚，为什么不回家呢？ 如果不是为了你们主公的缘故，我怎么会在这露水里受苦呢？

天色已晚,天色已晚，为什么不回家呢？ 如果不是为了你们主公的自身，我怎么会在这泥泞中奔波呢？

【主旨思想】 这首诗是一首劳役者的悲歌，通过反复咏唱，表达了劳动者对繁重徭役的怨恨和对自由生活的向往，他们因统治者的驱使而终日劳作，不得归家，身心俱疲，发出了“如果不是为了你们，我们何必受此苦”的质问。

【赏析】

• 重章叠唱，一唱三叹：全诗两节结构完全相同，只换了几个关键词（“故”与“躬”，“中露”与“泥中”），反复咏唱“式微，式微，胡不归？”，极大地增强了诗歌的感染力，将那种疲惫、怨恨、渴望回家的情绪渲染得淋漓尽致。
• 问答形式，直抒胸臆：诗歌采用自问自答的形式，直接揭示了劳役的原因，情感表达非常直接、强烈，毫不掩饰。
• 语言质朴，情感真挚：作为《诗经》中的作品，语言朴素自然，但情感却无比真挚深沉，具有强烈的现实主义色彩。

---

其二：子衿

【原文】 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩,悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮,在城阙兮，一日不见，如三月兮。

【注释】

1. 子衿：子，你，衿，衣领，这里代指恋人的衣饰，也借指恋人。
2. 悠悠：形容思念深长。
3. 宁：难道，为什么。
4. 嗣音：继续传递音讯，嗣，继续；音，音讯，消息。
5. 子佩：佩，玉佩，古代男子身上佩戴的玉饰。
6. 挑兮达兮：形容走来走去，心神不宁的样子。
7. 城阙：城门两旁的高台，是古代眺望或约会的地方。

【译文】 你那青色的衣领，让我思念悠悠，就算我没有去找你，你难道就不能主动给我捎个信吗？

你那青色的佩玉,让我思念悠悠，就算我没有去找你，你难道就不能主动来找我吗？

我走来走去,心神不宁，就在这高高的城台上啊，一天没有见到你，感觉就像过了三个月那么漫长！

【主旨思想】 这是一首描写女子思念恋人的情诗，诗歌大胆地表达了女子对恋人“不来信”、“不来找”的埋怨，以及因思念而坐立不安、度日如年的焦急心情，展现了古代女性热烈、直率的情感世界。

【赏析】

• 借物抒情：诗歌没有直接说“我想你”，而是通过“青青子衿”、“青青子佩”这些恋人身上的物品来寄托思念，含蓄而富有画面感。
• 情感递进：从埋怨对方的“不嗣音”、“不来”，到直接表达自己“一日不见，如三月兮”的煎熬，情感层层递进，将思念之苦表现得淋漓尽致。
• “一日不见，如三月兮”：这句诗已成为千古名句，用夸张的手法极言思念之深、时间之慢，生动传神，后人常用来形容情侣间的相思之苦。

---

其三：送杜少府之任蜀州

【作者】 王勃（唐代）

【原文】 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。

【注释】

1. 杜少府：姓杜的少府，“少府”是唐代对县尉的称呼。
2. 之任：去上任。
3. 蜀州：今四川崇州。
4. 城阙辅三秦：三秦，指长安周围的关中地区，长安被群山环抱，好像辅佐着它一样，城阙，指长安的城郭宫殿。
5. 风烟望五津：五津，指四川岷江的五个渡口（白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津），泛指蜀地，在风尘烟雾中遥望蜀地。
6. 宦游：出外做官。
7. 海内存知己，天涯若比邻：四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。
8. 无为：不要。
9. 歧路：岔路口，分别的地方。
10. 儿女共沾巾：像小儿女一样让眼泪沾湿了手巾，指儿女情长的伤别。

【译文】 雄伟的长安城被三秦之地拱卫，遥望蜀州只见一片风烟迷蒙。 我与你怀着离别的心情，因为我们都是远离家乡、在外做官的人。 只要四海之内有知心朋友，哪怕远在天边也近如邻居。 请不要在分手的岔路口，像小儿女一样伤感地泪湿衣巾。

【主旨思想】 这是一首送别诗，但一改古代送别诗缠绵悱恻、黯然销魂的格调，充满了昂扬乐观的基调，诗人劝勉朋友不要为离别而悲伤，只要友情真挚，天涯海角也近在咫尺，表达了诗人豁达的胸襟和真挚的友情。

【赏析】

• 意境开阔，气势宏大：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，气象雄浑，将送别的地点和目的地都置于广阔的时空背景之下，为全诗奠定了豪迈的基调。
• 情感真挚，劝勉有力：颔联“与君离别意，同是宦游人”，诗人与朋友有共同的境遇（都是离乡做官），因此更能理解对方的感受，劝慰也更具说服力。
• 千古名句，哲理深刻：“海内存知己，天涯若比邻”是全诗的“诗眼”，它超越了地理空间的限制，将友情提升到了一个全新的高度，成为歌颂友谊的千古绝唱，充满了积极乐观的人生态度。
• 格调高昂，别具一格：尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，一扫伤感的离别情绪，劝勉朋友要拿出大丈夫的气概，不要学小儿女的样子，使得这首送别诗显得格外刚健、爽朗。

---

其四：望洞庭湖赠张丞相

【作者】 孟浩然（唐代）

【原文】 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【注释】

1. 涵虚：包含天空，形容水天一色，仿佛包容了虚空。
2. 太清：指天空。
3. 云梦泽：古代大泽名，在今湖北南部、湖南北部一带，后大部淤积为陆地。
4. 岳阳城：即今湖南省岳阳市，在洞庭湖东岸。
5. 济：渡过。
6. 舟楫：船和桨，泛指船只。
7. 端居：闲居，这里指隐居不做官。
8. 耻圣明：有愧于这圣明的时代，圣明，指当时在位的唐玄宗。
9. 坐观：坐着观看。
10. 徒有羡鱼情：只能白白地产生羡慕钓鱼人的心情，羡鱼，语出《淮南子》“临河而羡鱼，不如归家织网”，比喻空有愿望，而无实际行动。

【译文】 八月洞庭湖水暴涨，与堤岸齐平，包容着天空，水天一色。 云梦泽上水汽蒸腾，波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城。 我想渡过这浩瀚的湖水，却苦于没有船只，我闲居在家，有愧于这圣明的时代。 只能坐着观看那些垂钓的人，白白地羡慕他们能有所收获啊。

【主旨思想】 这是一首“干谒诗”（为求引荐而写的诗），诗人通过描绘洞庭湖的壮丽景象，表达了自己想出仕建功立业的渴望，以及无人引荐的苦闷和无奈，诗中既有对自然景色的赞美，也含蓄地表达了希望得到张丞相（张九龄）引荐的心情。

【赏析】

• 写景气势磅礴：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是千古传诵的名句，一个“蒸”字，写出了水汽弥漫、浩瀚无边的景象；一个“撼”字，写出了波涛的巨大力量，仿佛连城池都要被撼动，极富动感和力量感，将洞庭湖的壮阔描绘得淋漓尽致。
• 情景交融，含蓄委婉：前两联写景，气势非凡；后两联抒情，却非常含蓄，诗人不说“我想请你帮我”，而是用“欲济无舟楫”来比喻自己想出仕却无人引荐的困境，用“羡鱼情”来表达希望得到赏识的愿望，既表达了自己的意愿，又显得十分得体和尊重。
• 比喻巧妙，寓意深刻：“舟楫”和“垂钓者”都是比喻。“舟楫”比喻引荐自己的人（即张丞相），“垂钓者”比喻已经得到任用、实现抱负的人，整个比喻贴切自然，将自己的愿望表达得非常巧妙。

---

总结与背诵建议

这四首古诗风格各异：

• 《式微》：质朴、悲愤，是劳动者的心声。
• 《子衿》：热烈、直率，是少女的恋歌。
• 《送杜少府之任蜀州》：豪迈、乐观，是送别的强音。
• 《望洞庭湖赠张丞相》：壮阔、含蓄，是干谒的妙笔。

背诵建议：

1. 理解先行：先通读注释和译文，理解每一句诗的意思和整首诗的主旨，不要死记硬背。
2. 抓住关键词：像《式微》的“式微”、“胡不归”；《子衿》的“子衿”、“子佩”、“一日不见”；《送杜少府》的“海内存知己”；《望洞庭湖》的“气蒸云梦泽”，都是记忆的锚点。
3. 反复诵读：大声朗读，感受诗歌的韵律和节奏，可以尝试想象诗歌所描绘的画面，如《子衿》中的女子在城楼张望，《望洞庭湖》中的壮阔景象。
4. 分段记忆：将长诗分成几个小节，逐个击破，最后再串联起来。

希望这份详细的解读能对你有所帮助,祝你学习进步！