八年级语文上册桃花源记

校园之窗 2025年12月24日 03:55:40 99ANYc3cd6 1 0

这篇课文是文言文学习的重点和难点,也是中考的常客，下面我将从作者、背景、原文、译文、赏析、重点字词、主题思想、艺术特色、中考考点等多个角度为你进行详细解析。

作者与背景

作者： 陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，号“五柳先生”，东晋末期至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，他是中国第一位田园诗人，被誉为“古今隐逸诗人之宗”。
背景： 陶渊明生活在东晋末年，社会动荡，政治腐败，战争频繁，民不聊生，他曾几次出仕做官，但都因不愿与官场的污浊同流合污而最终辞官归隐，过着“躬耕自资”的田园生活，这篇《桃花源记》创作于他归隐之后，寄托了他对美好社会的向往和对现实社会的不满。

原文与译文

【原文】

晋太元中,武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
（图片来源网络，侵删）

林尽水源,便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人,乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔，问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋，余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”

既出,得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥,高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终，后遂无问津者。
（图片来源网络，侵删）

【译文】

东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生，有一天，他划着船沿着溪水前行，忘记了路程的远近，忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的青草鲜艳美丽，落花纷纷飘落，渔夫对眼前的景象感到非常惊奇，于是又继续向前划，想要走到这片桃林的尽头。

桃林在溪水发源的地方消失了,（渔夫）便看到一座山，山上有个小洞口，里面好像有光。（渔夫）就丢下船，从洞口进去，刚开始洞口非常狭窄，仅能容一个人通过，又走了几十步，眼前一下子变得开阔明亮，只见土地平坦开阔，房屋排列得整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类，田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音，人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮都和外面的人一样，老人和小孩，都显得安闲快乐。

（村里的人）看见渔夫，竟然大吃一惊，问他从哪里来。（渔夫）详细地回答了他们。（村里的人）便邀请渔夫到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他，村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息，他们自己说，祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领着妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就和外面的人断绝了来往，他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了，这个渔夫为他们一一详细地讲述了自己所知道的世事，（村民们）听了都感叹惋惜，其余的人也各自又邀请渔夫到自己家中，都拿出酒饭来招待，渔夫住了几天后，告辞离开，村里的人告诉他说：“（我们这里的情况）不值得对外面的人说啊。”

（渔夫）出来以后，找到了他的船，就沿着来时的路回去，一路上处处做上标记，到了郡城，去拜见太守，报告了这些情况，太守立即派人跟他一起去，寻找先前做的标记，结果迷了路，再也找不到原来的路了。
（图片来源网络，侵删）

南阳的刘子骥,是个品德高尚的人，听说了这件事，很高兴地计划前往，但没有实现，不久就病死了，此后，就再也没有人探寻（桃花源）了。

内容结构与赏析

文章结构清晰,可以分为四个部分：

发现桃花源（第1段）：
- 情节： 渔人偶入桃花林。
- 特点： 景色奇丽（“芳草鲜美，落英缤纷”），为下文发现世外桃源做了铺垫，渲染了一种神秘、美好的氛围。
进入桃花源（第2段）：
- 情节： 渔人穿过山洞，进入桃源。
- 特点： 空间转换是本段重点。“极狭”与“豁然开朗”形成强烈对比，突出了桃花源的神秘与美好，描写了桃源中和平宁静、自给自足、幸福快乐的生活图景（“土地平旷，屋舍俨然...黄发垂髫，并怡然自乐”）。
做客桃花源（第3段）：
- 情节： 村民热情款待渔夫，讲述桃源历史。
- 特点： 通过村民的讲述，揭示了桃花源与世隔绝的特点（“自云先世避秦时乱...遂与外人间隔”），村民的“不知有汉，无论魏晋”，侧面反映了他们对现实社会的完全陌生，也反衬出社会的黑暗和朝代的频繁更迭，村民的“叹惋”和渔夫的“具言所闻”，形成了一种跨时空的对话。
再寻桃花源（第4-5段）：
- 情节： 渔人出标记，太守派人寻而不得；高尚士刘子骥寻病终，后无问津者。
- 特点： 结尾增添了桃花源的神秘色彩和理想主义色彩。“寻向所志，遂迷，不复得路”说明桃花源可遇而不可求，是作者虚构的理想境界，刘子骥的“高尚士”身份和“欣然规往”，增强了故事的真实性，但“未果，寻病终”又将其拉回现实，后遂无问津者”，点明了理想社会的渺不可及，表达了作者深沉的惋惜和无奈。

重点字词与句子

通假字

便要还家：“要”通“邀”，邀请。

古今异义词

古义	今义	例句
鲜美	食物味道好、新鲜	芳草鲜美
交通	交通运输往来	阡陌交通
妻子	男子的配偶	率妻子邑人来此
绝境	没有出路的境地	来此绝境
无论	不论，不管	无论魏晋
如此	像这样	说如此
不足	不值得	不足为外人道也
津	渡口	后遂无问津者

一词多义

为：
- 武陵人为业 (作为，动词)
- 不足为外人道也 (对，向，介词)
舍：
- 便舍船 (舍弃，动词)
- 屋舍俨然 (房屋，名词)
寻：
- 寻向所志 (寻找，动词)
- 寻病终 (不久，副词)
志：
- 处处志之 (做标记，动词)
- 寻向所志 (标记，名词)

词类活用

渔人甚异之：形容词“异”作动词，意动用法，以……为异，对……感到惊奇。
处处志之：名词“志”作动词，做标记。
复前行：方位名词“前”作动词，向前走。

特殊句式

省略句：
- （渔人）便舍船，从口入。（省略主语）
- （村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。（省略宾语）
- 林尽（于）水源。（省略介词）
判断句：
南阳刘子骥,高尚士也。（“...也”表判断）

主题思想与艺术特色

【主题思想】

对理想社会的向往： 文章描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平宁静、自给自足、人人安居乐业的理想社会，这是作者对黑暗现实社会的否定和批判。
对美好生活的追求： 桃花源中人与人之间真诚相待、热情好客，体现了作者对淳朴人性和美好人际关系的向往。
对理想社会的渺茫感： 文章结尾“遂迷，不复得路”和“后遂无问津者”，表明这种理想社会在当时的社会条件下是无法实现的，流露出作者深沉的惋惜和无奈。

【艺术特色】

虚实结合，亦真亦幻： 故事的开头和结尾都写得非常真实（如具体的时间、地点、人物），增强了故事的可信度；而中间的桃花源景象则充满了理想色彩，是虚构的，这种虚实结合的手法，使作品既有现实感，又有浪漫主义色彩。
层层设奇，引人入胜： 文章以“奇”贯穿始终：桃林之奇、山洞入口之奇、洞内景象之奇、村民衣着之奇、历史之奇、再寻不得之奇，层层递进的悬念，紧紧抓住了读者的心。
语言朴素自然，简洁生动： 陶渊明的语言风格质朴无华，不加雕饰，却意境深远，如“芳草鲜美，落英缤纷”、“阡陌交通，鸡犬相闻”等寥寥数笔，便勾勒出一幅生动的田园画卷。
运用对比： 桃花源的和平、宁静、富足与现实社会的战乱、贫穷、黑暗形成鲜明对比，突出了文章的主题。

中考考点梳理

文学常识： 作者陶渊明的字号、朝代、评价（田园诗人）。
字词解释： 重点考查通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。
句子翻译： 重点考查省略句的翻译，以及关键句子的准确理解。
内容理解与概括：
- 概括桃花源的特点。
- 桃花源中的人为什么“不知有汉，无论魏晋”？
- 村民对渔夫讲述的目的是什么？渔夫离开时村民为什么叮嘱他“不足为外人道也”？
主旨探究：
- 作者为什么要写这篇文章？（寄托理想，批判现实）
- 你如何看待桃花源这个理想社会？（它美好但不可实现，是乌托邦式的幻想）
开放性试题：
- 结合文章内容,谈谈你对“世外桃源”的理解。
- 在今天,我们还需要“桃花源”吗？为什么？