九年级上册名著导读读什么？怎么读？

1. 《艾青诗选》
2. 《水浒传》

下面我将为你提供这两部作品的详细导读,包括作者、背景、内容梗概、主题思想、艺术特色、人物形象以及中考考点分析，希望能帮助你更好地学习和掌握。

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《艾青诗选》

作者简介

• 艾青（1910-1996）：原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人，中国现当代文学史上伟大的爱国主义诗人。
• 重要经历：他出生在一个地主家庭，但由贫苦的农妇抚养长大，这使他对底层人民有着深厚的感情，他曾在法国学习绘画，回国后投身左翼文艺运动，1932年因“颠覆政府”罪入狱，在狱中写下了成名作《大堰河——我的保姆》，从此走上诗歌创作道路，他的诗歌生涯贯穿了抗日战争、解放战争和新中国建设时期。

创作背景

• 早期（1930s-1940s）：这是艾青创作的第一个高峰期，当时的中国正遭受日本帝国主义的侵略，民族危机空前严重，艾青的诗歌充满了对祖国深沉的爱、对侵略者强烈的恨以及对苦难人民的深切同情，他的诗是“土地”与“太阳”的咏叹调。
• 新时期（1970s末-1980s）：艾青在“文革”结束后平反，迎来了创作的第二个春天，他的诗歌风格变得更加深沉、凝练，充满了哲理思辨，对历史和人性进行了深刻的反思。

内容梗概与核心意象

艾青的诗歌数量庞大,但其核心内容和意象非常集中，主要围绕以下两个方面：

• 核心意象一：土地

  • 象征意义：象征着祖国、家园、养育我们的母亲。
  • 情感表达：诗人对土地有着最深沉、最执着的热爱，他赞美土地的广阔与富饶，也哀叹土地在战火中的苦难。
  • 代表诗作：
    • 《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 这是艾青爱国主义精神的集中体现，也是流传最广的名句。
    • 《大堰河——我的保姆》：通过对乳母大堰河的回忆和赞美，表达了对劳动人民的深厚感情，土地在这里化身为养育自己的母亲。

• 核心意象二：太阳

  • 象征意义：象征着光明、希望、理想和未来。
  • 情感表达：在黑暗的旧中国，太阳是诗人心中唯一的希望，他渴望太阳驱散阴霾，带来新生。
  • 代表诗作：
    • 《太阳》：“于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类之再生之确信。” 表达了对光明的强烈渴望和对未来的坚定信念。
    • 《黎明的通知》：诗人以“黎明的使者”自居，通知全世界，光明即将到来，苦难即将结束。

主题思想

1. 深沉的爱国主义：这是艾青诗歌最核心的主题，他将个人的命运与国家的命运紧密相连，为祖国的苦难而忧心，为祖国的未来而歌唱。
2. 对劳动人民的同情与赞美：艾青始终关注底层人民的生存状态，歌颂他们的勤劳、善良与坚韧。
3. 对光明的执着追求：在黑暗的年代里，他的诗歌是火炬，是号角，激励着人们追求光明和自由。

艺术特色

1. 自由体诗：艾青是自由体诗的代表诗人，他的诗歌不拘泥于格律，形式自由奔放，语言朴素自然，但内在节奏感强，情感表达酣畅淋漓。
2. 鲜明的意象与象征：善于运用“土地”、“太阳”、“火把”等核心意象，通过象征手法，赋予诗歌深刻的内涵和强大的艺术感染力。
3. 散文化的语言：他的诗句如散文般流畅，但凝练、精准，充满张力，既有口语的亲切感，又有诗歌的凝练美。

中考考点与复习建议

• 考点：
  • 识记艾青的生平、原名、笔名等。
  • 理解《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》等核心诗歌的意象和主旨。
  • 赏析艾青诗歌的艺术特色（自由体、象征手法、散文化语言）。
  • 能结合具体诗句分析诗人的思想感情。
• 复习建议：
  • 精读教材篇目：务必吃透课本中节选的几首诗。
  • 掌握核心意象：牢牢抓住“土地”和“太阳”这两个核心意象，理解它们的象征意义。
  • 背诵关键名句：如“为什么我的眼里常含泪水……”等，这是考试中的高频考点。
  • 了解时代背景：将艾青的诗歌与抗日战争等历史背景联系起来，理解其爱国主义情怀的来源。

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《水浒传》

作者简介

• 施耐庵（约1296-1370）：元末明初小说家，关于他的生平，史料记载不多，相传为江苏兴化人。
• 与罗贯中：一般认为，施耐庵是《水浒传》的主要作者，罗贯中（另一部名著《三国演义》的作者）曾参与整理、编次或修订工作。

创作背景

• 历史原型：故事源于北宋末年宋江等三十六人起义的史实，在民间传说和话本、杂剧中，这个故事被不断加工和演绎。
• 社会背景：元末明初，社会矛盾尖锐，统治阶级腐朽残暴，人民生活在水深火热之中，作者通过这部小说，深刻地揭露了“官逼民反”的社会现实，寄托了对理想社会的向往。

内容梗概

小说以宋江领导的农民起义为主线，讲述了“官逼民反”的主题，全书大致可分为三个部分：

1. 林冲、武松等好汉的个人反抗：小说前半部分，通过林冲、鲁智深、武松、杨志等英雄的故事，生动地描绘了他们如何被腐败的官府、恶霸逼上梁山的过程，这些故事独立成章，又相互关联。
2. 梁山好汉的聚义与壮大：各路英雄好汉因各种原因被逼上梁山，在“替天行道”的旗帜下，聚义反抗，队伍不断壮大，逐渐形成了一支有组织、有纪律的强大力量。
3. 招安与悲剧结局：在宋江的带领下，梁山义军接受了朝廷的招安，被改编为官军，去征讨其他起义军（如方腊），虽然取得了胜利，但兄弟死伤惨重，幸存的好汉也未能逃脱被奸臣陷害、结局悲惨的命运。

主题思想

1. “官逼民反”的社会批判：这是小说最核心的主题，它深刻揭示了在腐朽的封建社会，善良正直的人们如何被一步步推向反抗的道路，矛头直指贪官污吏和黑暗的社会制度。
2. “忠义”思想的复杂性：小说中的英雄大多具有“忠”和“义”的双重品格。“义”是兄弟情谊，是劫富济贫，是反抗不公；“忠”则是对朝廷和皇帝的忠诚，宋江等人的悲剧，很大程度上源于“忠”与“义”的内在冲突，忠”压倒了“义”，导致了招安的悲剧。
3. 对理想世界的向往：梁山泊是一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，没有贵贱之分，人人平等，大口吃肉，大碗喝酒，这反映了人民对平等、自由生活的渴望。

艺术特色

1. “章回体”小说的典范：结构宏大，情节曲折，既有完整的主线，又有精彩的独立故事，引人入胜。
2. “性格化”的人物塑造：小说塑造了“一百零八将”的英雄群像，其中许多人物都达到了高度的艺术典型，作者善于通过个性化的语言、行动和心理描写，使人物形象栩栩如生，令人过目不忘。
3. 生动传神的语言：采用的是古代白话文，语言质朴、洗练、明快，富有表现力，对话极具个性化。

经典人物形象分析

• 宋江：人称“及时雨”、“孝义黑三郎”，他是梁山起义的领袖，但思想核心是“忠君报国”，他仗义疏财，团结兄弟，但又最终选择了招安，是小说中最复杂、最具争议的人物。
• 林冲：人称“豹子头”，原为东京八十万禁军教头，安分守己，武艺高强，妻子被高衙内调戏，自己被陷害，经历了“风雪山神庙”等一系列打击后，彻底被逼上梁山，他的故事是“官逼民反”的典型代表。
• 武松：人称“行者”，他崇尚阳刚之美，嫉恶如仇，有恩必报，有仇必复，景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等故事，展现了他刚猛、勇武、鲁莽而又重情重义的性格。
• 鲁智深：人称“花和尚”，他粗中有细，见义勇为，路见不平拔刀相助，拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳等情节，塑造了一个力大无穷、性格豪爽、侠肝义胆的英雄形象。

中考考点与复习建议

• 考点：
  • 识记作者、成书朝代、作品地位（中国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说）。
  • 掌握小说的主要情节和结构（个人反抗 → 聚义梁山 → 接受招安）。
  • 分析主要人物形象（性格特点、典型事件、人物意义）。
  • 理解并分析小说的主题思想（官逼民反、忠义的矛盾等）。
  • 赏赏小说的艺术特色（人物塑造、语言等）。
• 复习建议：
  • 梳理情节脉络：按照“逼上梁山” → “梁山聚义” → “招安悲剧”三条主线，理清故事的发展过程。
  • 聚焦核心人物：重点复习林冲、武松、鲁智深、宋江、李逵等核心人物，记住他们的绰号、性格特点和代表性事件。
  • 理解核心概念：深入理解“官逼民反”、“忠义”、“替天行道”等核心概念的含义及其在小说中的体现。
  • 联系社会背景：将小说内容与元末明初的社会现实联系起来，理解其批判意义。
  • 做专项练习：通过练习，巩固对人物、情节、主题的理解，熟悉常见的考题类型。

九年级上册的这两部名著,一部是现代诗歌的丰碑，一部是古典小说的巅峰。《艾青诗选》教会我们用诗歌的视角去感受家国情怀与人性光辉；《水浒传》则通过波澜壮阔的故事，让我们深刻理解社会与人性的复杂，在学习时，既要宏观把握作品的主题和背景，也要微观分析具体的诗句和人物细节，这样才能在中考中游刃有余，祝你学习进步！