七年级下册古诗赏析有哪些重点与难点？

七年级下册的古诗学习，是小学到初中过渡的关键时期，它不仅要求学生理解诗歌的字面意思，更开始引导他们深入体会诗人的情感、诗歌的意境和艺术手法。

下面我将按照“诗歌列表”、“核心考点与赏析方法”、“重点篇目深度解析”三个部分,为您进行详细的讲解。

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第一部分：七年级语文下册古诗全列表

以下是统编版（人教版）七年级下册常见的古诗词篇目，不同地区版本可能略有出入,但核心篇目基本一致：

1. 《木兰诗》 (乐府民歌)
2. 《竹里馆》 - 王维 (唐)
3. 《春夜洛城闻笛》 - 李白 (唐)
4. 《逢入京使》 - 岑参 (唐)
5. 《晚春》 - 韩愈 (唐)
6. 《登幽州台歌》 - 陈子昂 (唐)
7. 《望岳》 - 杜甫 (唐)
8. 《登飞来峰》 - 王安石 (宋)
9. 《游山西村》 - 陆游 (宋)
10. 《己亥杂诗·其五》 - 龚自珍 (清)
11. 《泊秦淮》 - 杜牧 (唐)
12. 《贾生》 - 李商隐 (唐)
13. 《过松源晨炊漆公店》 - 杨万里 (宋)
14. 《约客》 - 赵师秀 (宋)

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第二部分：核心考点与赏析方法

七年级下册的古诗赏析，主要围绕以下几个核心考点展开，掌握这些方法，就能举一反三,应对大部分诗歌赏析题。

，把握主旨

这是赏析的基础,要做到：

• 疏通文意：借助注释和工具书，理解诗句中重点词语的含义,读懂诗歌大意。
• 概括主旨：思考诗人通过这首诗想表达什么？是抒发某种情感（思乡、爱国、愁绪），还是阐述某种哲理（人生、理想），或是描绘某种景象（边塞、田园）？

赏析意象，体会意境

• 意象：诗中寄托了作者情感的具体物象（如“月亮”常代表思乡，“杨柳”常代表送别，“杜鹃”常代表哀愁）。
• 意境：由意象组合而成的艺术境界和氛围（如“孤寂清冷”、“雄浑壮阔”、“恬静优美”）。
• 方法：找到诗中的核心意象，分析其特点，并结合诗人的情感，想象诗歌所描绘的画面,从而体会整体意境。

品味语言，分析炼字

• 炼字：体会诗中某个用得极其精妙的字（动词、形容词、副词），分析其表达效果。
  • 动词：如“春风又绿江南岸”中的“绿”，化抽象为具体,写出了春天的生机。
  • 形容词：如“两个黄鹂鸣翠柳”中的“翠”,写出了柳树的颜色和鲜嫩。
  • 副词/虚词：如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”和“惊”，将人的情感赋予花鸟,写出了悲痛之深。
• 风格：分析诗歌的语言风格，是豪放、婉约、沉郁、清新,还是质朴自然？

辨析手法，赏析技巧

这是赏析的重点和难点,常见的修辞手法和表现手法有：

• 修辞手法：

  • 比喻：如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）。
  • 拟人：如“落花不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）。
  • 夸张：如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白）。
  • 设问/反问：如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜）。
  • 用典：如《贾生》中引用贾谊的典故。

• 表现手法：

  • 借景抒情/情景交融：通过对景物的描写来抒发情感（如《春夜洛城闻笛》）。
  • 托物言志：借助对某一事物的描绘来表达自己的志向和品格（如《竹里馆》）。
  • 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合（如《登幽州台歌》）。
  • 对比衬托：用一事物来突出另一事物（如《晚春》用杨花榆荚对比百花）。
  • 动静结合：动态描写和静态描写相结合，使画面更生动（如“明月松间照，清泉石上流”）。
  • 联想想象：由一事物联想到另一事物（如《登飞来峰》）。

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第三部分：重点篇目深度解析

我们选取几首最具代表性的诗歌,进行详细赏析。

《登幽州台歌》 - 陈子昂

【原文】 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下！

【主旨】 诗人登楼远眺，俯仰古今，抒发了怀才不遇、壮志难酬的孤独、苦闷和悲愤之情,以及对宇宙人生的深沉感慨。

【赏析】

• 内容与情感：

  • 时空的无限感：“前不见古人，后不见来者”，这里的“古人”指像燕昭王那样礼贤下士的明君，“来者”指未来的贤明君主，诗人站在时间的长河中，感到自己被隔绝在了一个没有知己的时代,充满了孤独和失落。
  • 宇宙的浩渺感：“念天地之悠悠”，诗人将目光从时间转向空间，天地广阔无边，宇宙永恒，而自己是如此渺小和短暂，这种对比,更凸显了个人的孤独和无助。
  • 情感的爆发：“独怆然而涕下！”在巨大的时空反差下，诗人再也抑制不住内心的悲愤，独自悲伤地流下眼泪，一个“独”字，一个“涕下”,将全诗的情感推向了高潮。

• 艺术手法：

  • 直抒胸臆：全诗没有写景，也没有叙事，而是直接、强烈地抒发内心的情感，气势磅礴,感染力极强。
  • 虚实结合：“古人”和“来者”是虚写，是诗人心中所向往和期盼的理想君主；“天地之悠悠”是实写，是眼前真实存在的广阔景象，虚实结合,极大地拓展了诗歌的意境。
  • 时空对比：将个人的短暂生命与宇宙的永恒、历史的浩瀚进行对比,深刻地表现了诗人的孤独感和悲剧色彩。

【考点】

• 诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？（怀才不遇的孤独、苦闷、悲愤）
• “独怆然而涕下”中的“独”字有何妙处？（强调了诗人的孤独无依，是全诗诗眼，点明了主旨。）
• 分析这首诗的艺术特色。（直抒胸臆、时空对比、意境雄浑阔大）

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《望岳》 - 杜甫

【原文】 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。

【主旨】 这首诗通过描绘泰山的雄伟磅礴景象，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及积极进取的人生态度。

【赏析】

• 内容与情感：

  • 远望：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起笔，写出了泰山的绵延不绝、广阔无垠。
  • 近望：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山的秀美，集中了天地间的神奇秀丽；下句写泰山的巍峨高大，将山南山北的昏晓分割开来，一个“割”字,写出了泰山遮天蔽日的雄伟形象。
  • 细望：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”诗人看着山中云气层出不穷，心胸为之激荡；极力睁大眼睛看着归巢的鸟儿，直到眼眶都要裂开,这表现了诗人对泰山景色的陶醉和赞美。
  • 愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”由望岳产生了登岳的愿望，这是全诗的点睛之笔，抒发了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概,充满了积极进取的精神。

• 艺术手法：

  • 炼字传神：“钟”字，运用拟人，仿佛大自然偏爱泰山，将神奇秀丽都集中于此。“割”字，用词精准，写出泰山参天矗立的雄姿。“决眦”二字，生动地写出了诗人目不转睛、望穿秋水的神态。
  • 虚实结合：前六句是实写，描绘泰山的景象；最后两句是虚写，是诗人的想象和愿望，由实到虚,意境更加开阔。
  • 情景交融：全诗景中含情，情由景生,将泰山的雄伟壮丽与诗人的豪情壮志完美地融合在一起。

【考点】

• 全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕“望”字来写，说说诗人是如何“望”的？（远望、近望、细望，最后由望生登顶之愿。）
• “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”和“割”字用得好，好在哪里？（见上赏析）
• “会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的人生态度？（不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和积极进取的精神。）

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《游山西村》 - 陆游

【原文】 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

【主旨】 这首诗描绘了山西村优美的风光、淳朴的民风和热闹的乡俗，表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情，以及在逆境中看到希望、坚信人生总有转机的哲理。

【赏析】

• 内容与情感：

  • 热情好客：首联写村民的热情款待，酒虽浑浊但情意深厚，鸡猪丰足,表达了诗人的感激和赞美。
  • 山重水复：颔联是千古名句，它既写出了山西村山环水绕、柳暗花明的优美风光，也蕴含了深刻的人生哲理：当人生陷入困境，山回路转，无路可走时，只要坚持下去,前方总会出现新的希望和光明。
  • 民风淳朴：颈联写春社将近，箫鼓声声，村民们穿着简朴的古式衣服，祭拜土地神，这热闹的场面和淳朴的古风,让诗人感到亲切和愉悦。
  • 流连忘返：尾联表达了诗人对这里的喜爱，希望能月夜闲游，随时拄杖来访，做一个不受拘束的村民,流露出对田园生活的无限向往。

• 艺术手法：

  • 名句哲理：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”已成为一个经典的成语,比喻在困难中遇到转机。
  • 叙事与抒情结合：全诗以叙事的口吻，记叙了游村的所见所闻，字里行间都洋溢着诗人对乡村生活的热爱和赞美,做到了叙事与抒情的完美结合。
  • 动静结合：有“山重水复”的静景，也有“箫鼓追随”的动景,画面生动活泼。

【考点】

• “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的人生哲理？（比喻在困境中不要灰心，坚持下去，就会出现希望和转机。）
• 全诗表达了诗人怎样的思想感情？（对山西村优美风光的赞美，对淳朴民风和田园生活的热爱与向往。）
• 分析这首诗的结构特点。（叙事线索清晰，从入村、到村中、再到离村，层次分明。）

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总结与备考建议

1. 回归课本：所有赏析都源于课本,务必吃透课文中的注释和课后思考题。
2. 勤于背诵：熟读成诵是理解诗歌的基础,背诵时注意体会诗歌的节奏和情感。
3. 建立体系：将炼字、意象、手法、主旨等知识点串联起来,形成自己的赏析框架。
4. 多做练习：通过做不同类型的赏析题，熟悉考点,掌握答题思路和语言规范。

希望这份详细的赏析指南能对您有所帮助！祝您学习愉快,取得好成绩！