2025高考语文作文会考什么题型与主题？

作文示例 2025年12月17日 09:36:01 99ANYc3cd6 1 0

2025年是高考改革的一个关键年份，全国有9套语文试卷，因此作文题目也呈现出多样化的特点，最引人注目的莫过于全国卷I的“漫画作文”，以及全国卷II的“语文素养提升”。

下面我将分点、分卷进行详细解读,并提供一些写作思路和范文示例。

（图片来源网络，侵删）

总体特点分析

2025年的高考作文题,整体上呈现出以下几个特点：

贴近现实，关注生活：无论是漫画、还是谈“语文素养”，都紧密联系学生的日常生活和学习体验，引导学生观察社会、反思自身。
思辨性强，鼓励多元：题目不再提供唯一的标准答案，而是鼓励学生从不同角度进行思考，提出自己的见解，如“语文素养”一题,就要求学生综合分析三种途径。
形式创新，打破常规：全国卷I的“漫画作文”是继2025年之后再次出现，形式新颖,考验学生的读图能力和联想能力。
弘扬传统，传承文化：全国卷III的“小羽的创业故事”和天津卷的“我的青春阅读”，都蕴含了对创新、传承、文化等宏大主题的探讨。

各卷作文题目及解析

全国卷I (适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建)

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

（注：由于无法直接显示图片，这里用文字描述漫画内容） 漫画描述：

第一幅图： 一个孩子拿着一张“100分”的试卷，脸上被父母亲吻，脸上洋溢着笑容，旁边竖着一行字：“唇印”。
第二幅图： 同一个孩子拿着一张“98分”的试卷，脸上被掌掴，表情委屈，旁边竖着一行字：“掌印”。
第三幅图： 另一个孩子拿着一张“55分”的试卷，脸上被掌掴，表情痛苦，旁边竖着一行字：“掌印”。
第四幅图： 同一个孩子拿着一张“61分”的试卷，脸上被亲吻，脸上露出了笑容，旁边竖着一行字：“唇印”。

【要求】和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭。

（图片来源网络，侵删）

解析】**

这道漫画作文题是2025年的“最大热点”，漫画通过鲜明的对比，揭示了家庭教育、学校教育乃至社会评价体系中普遍存在的“唯分数论”的弊端。

核心矛盾： 分数的高低与奖惩的简单粗暴挂钩，从100分到98分，由奖变惩；从55分到61分，由惩变奖，这种评价方式完全忽略了学生的努力过程、学习态度和进步幅度,只看一个冰冷的数字。
深层寓意：
1. 批判功利化的教育观：父母和老师的目光只聚焦在分数上，而非孩子的成长、品德和综合素质。
2. 呼吁更科学、人性化的评价体系：评价孩子不应只看结果，更要看过程；不应只看绝对值,更要看相对进步。
3. 反思成功与失败的定义：一次小小的失误（100→98）被视作失败，而一次小小的进步（55→61）就被视为巨大成功,这种心态不利于培养孩子面对挫折的坚韧品格。

【写作思路】

立意方向一：批判“唯分数论”，呼吁素质教育。
（图片来源网络，侵删）
- 标题示例：《莫让分数遮望眼》、《分数之外，还有星辰大海》、《奖惩之间,应有尺度》
- 论证思路：先描述漫画现象，引出“唯分数论”的危害，可以引用古今中外名人故事（如爱因斯坦、爱迪生等“差生”逆袭的例子），或结合当下社会对“高分低能”的讨论，论证综合素质的重要性，提出教育应回归本质,关注人的全面发展。
立意方向二：从“唇印”与“掌印”看教育的温度。
- 标题示例：《教育的温度》、《掌印与唇印之间》、《给成长一些掌声》
- 论证思路：将“唇印”和“掌印”分别象征“鼓励”与“打击”，分析鼓励对孩子自信心的建立和打击对孩子自信心的摧毁，可以写记叙文或散文，讲述自己或身边人因鼓励而成功、因打击而消沉的故事，强调教育应充满爱与理解,成为照亮孩子心灵的阳光。
立意方向三：从“98分”与“61分”看评价标准的异化。
- 标题示例：《我们该如何定义“成功”？》、《从“退步”到“进步”的哲学》、《警惕评价的陷阱》
- 论证思路：深入分析漫画中评价标准的荒谬性，对于优等生，容忍度极低；对于后进生，要求极低，这反映了评价者的双重标准，可以引申到社会评价体系中，我们是否也常常用不同的标准去要求不同的人？我们应该建立一种基于个体进步和自我超越的评价体系。

全国卷II (适用地区：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、海南)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，也关系到国家的软实力建设，对于我们高中生来说,语文素养的提升主要有三条途径：

有效课堂学习
课外大量阅读
社会生活实践

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。

解析】**

这是一道典型的任务驱动型材料作文，要求学生在“有效课堂学习”、“课外大量阅读”、“社会生活实践”这三条提升语文素养的途径中进行比较和阐述。

核心任务： 比较三条途径，阐述看法和理由，这要求学生不能简单地罗列，而要分析它们各自的优劣、相互关系,并最终形成自己的观点。
写作重点：
1. 比较： 明确三条途径的不同，课堂学习是“基础”，是系统性的；课外阅读是“拓展”，是个性化的；社会实践是“应用”,是体验式的。
2. 阐述： 结合自身经历，用具体事例说明为什么某条途径更重要，或者如何将三者有机结合，可以说“三者缺一不可，相辅相成”，或者“在打好基础后，课外阅读和实践更为重要”。

【写作思路】

立意方向一：三者并重，相辅相成。
- 标题示例：《三足鼎立，铸就语文素养》、《课内为基，课外为翼，实践为魂》、《语文学习的三驾马车》
- 论证思路：采用“总-分-总”结构，开头提出观点：三条途径是一个有机整体，中间三段分别论述：
  - 课堂学习是“根”：提供系统的知识框架、规范的语法和写作方法,是根基。
  - 课外阅读是“叶”：拓展视野，丰富情感，提升语感和审美,是养分。
  - 社会实践是“花”：将所学知识应用于生活，在交流、观察、体验中深化理解,是成果。
  - 最后总结，三者结合，才能让语文素养之树根深叶茂,开花结果。
立意方向二：以“实践”为最终归宿和最高追求。
- 标题示例：《从“知”到“行”，语文的终极之路》、《让语文在生活中“活”起来》、《学以致用,方为真学》
- 论证思路：承认课堂学习和课外阅读的重要性，但强调它们最终都要服务于社会实践，可以引用陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”作为论点，论述语文学习的最终目的是为了更好地理解世界、表达自我、服务社会，没有实践,语文知识就是死的。
立意方向三：个性化选择，因人而异。
- 标题示例：《我的语文素养提升之道》、《殊途同归,各美其美》
- 论证思路：可以写成一封书信或一篇演讲稿，以第一人称“我”的口吻，结合自己的性格特点和兴趣，阐述自己更侧重哪条途径，一个内向的学生可能更侧重阅读，一个外向的学生可能更侧重实践，强调没有放之四海而皆准的方法,关键在于找到适合自己的路径。

全国卷III (适用地区：四川、广西、贵州、云南)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利，可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场，小羽意识到，仅靠自身力量难以保护知识产权，于是她将工艺流程公之于众，牵头制定了地方标准,最终带领大家一起走向致富之路。

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭。

解析】**

这道题以“小羽的创业故事”为载体，探讨了个人创新、知识产权保护、共享共赢、社会责任等多个层面的深刻主题。

核心事件： 小羽面对假冒伪劣，没有选择“死守”专利，而是选择“分享”和“引领”。
深层寓意：
1. 从“独善其身”到“兼济天下”：小羽的行为体现了超越个人利益的社会责任感，她的成功，不仅是商业上的成功,更是人格上的升华。
2. 创新与共享的辩证关系：真正的创新不是固步自封，而是在开放共享中实现价值的最大化,从而引领一个行业的发展。
3. 规则的力量：小羽牵头制定地方标准，是用规则来规范市场,这是比单纯打假更高明的智慧。

【写作思路】

立意方向一：谈“共享”与“共赢”。
- 标题示例：《独木不成林，共享方共赢》、《分享的力量》、《格局决定结局》
- 论证思路：开篇点明小羽的行为是一种“大格局”的体现，然后论述在当今社会，尤其是在互联网时代，封闭只会导致落后，开放与共享才能催生更大的市场和更多的机遇，可以引用“赠人玫瑰，手有余香”等名言，或引用马云、马化腾等互联网大佬分享生态的理念。
立意方向二：谈“规则”与“秩序”。
- 标题示例：《用规则守护创新》、《从“打假”到“立规”》、《制度的智慧》
- 论证思路：分析小羽从“打假”的被动应对，到“立规”的主动出击的转变，论证一个行业的健康发展，不能仅靠个体的道德自觉，更需要建立完善的规则和秩序，可以联系到食品安全、知识产权保护等社会热点,强调制度建设的重要性。
立意方向三：谈“个人价值”与“社会价值”的统一。
- 标题示例：《从“小我”到“大我”的升华》、《利他与利己的辩证法》、《人生价值的更高追求》
- 论证思路：探讨小羽如何实现了个人价值（致富）与社会价值（带领乡亲致富）的统一，可以引用范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，论证真正的成功者，必然是心系他人、贡献社会的人。