九年级课外古诗赏析有何重点？
校园之窗 2025年12月16日 00:11:20 99ANYc3cd6
九年级语文课外古诗赏析全攻略：读懂、吃透、拿高分！
告别死记硬背,名师带你领略古诗之美，轻松应对中考！）**
【引言：为什么课外古诗是九年级的“拉分项”？】
亲爱的同学们,家长们，大家好！
九年级,是初中学习的关键冲刺期，语文学习更是重中之重，当我们把课本上的古诗滚瓜烂熟时，是否发现，试卷上总有一些“陌生的面孔”——那些来自课本之外的课外古诗？它们常常以“阅读理解”或“诗歌鉴赏”的形式出现，让许多同学感到措手不及，甚至成为语文成绩的“隐形失分点”。
别担心！作为深耕教育一线多年的专家，我深知，课外古诗赏析并非洪水猛兽，它恰恰是拉开分数差距、提升文学素养的绝佳机会，我将为大家带来一份九年级语文课外古诗赏析全攻略，从“为何考”到“怎么考”，再到“如何学”，手把手教你读懂、吃透每一首课外古诗，不仅是为了拿高分，更是为了真正领略中华古诗词的无穷魅力！
【第一部分：知其然——中考为何偏爱“课外诗”？】
在开始赏析之前,我们必须明确一个核心问题：中考为什么要考课外古诗？
这绝非为了刁难大家,而是基于以下三个层面的考量：
- 检验迁移能力： 考查你是否真正掌握了课内所学的方法（如意象、意境、炼字、手法等），能否将其灵活运用到全新的诗歌情境中，这是从“学会”到“会学”的跨越。
- 拓展文化视野： 引导大家走出课本，接触更广阔的诗歌世界，了解不同时代、不同风格、不同诗人的精神风貌，从而构建更完整的文学知识体系。
- 区分选拔人才： 在分数相近的情况下，对诗歌有更深层次理解和感悟的同学，其思维品质和审美能力无疑更胜一筹，这也是选拔性考试的目的所在。
一句话总结：考课外诗，考的不是你“背过多少”，而是你“读懂多少”、“会想多少”。
【第二部分：授人以渔——掌握“四步赏析法”，攻克任何一首古诗！】
面对一首陌生的古诗,不要慌！我们这套“四步赏析法”就像一把万能钥匙，能帮你打开任何一首古诗的大门。
第一步：初读感知，疏通“文脉”
- 任务： 扫清阅读障碍，初步感受诗歌基调。
- 操作：
- 、知作者、明背景： 标题是诗歌的眼睛，往往点明内容或主旨，了解作者生平和时代背景，能帮你理解诗歌的情感基调和创作意图，读李清照的《如梦令》，需知其南渡前后心境的巨大差异。
- 抓关键词，理清大意： 通读全诗，圈出不懂的字词，结合注释或工具书理解，尝试用几句话概括诗歌写了什么内容，描绘了怎样的画面。
- 定基调，辨情感： 初步判断诗歌是豪放、婉约、沉郁、欢快，还是悲凉？是写景、叙事，还是抒情、说理？
第二步：品析意象，构建“意境”
- 任务： 深入诗歌肌理，感受其艺术魅力。
- 操作：
- 找意象： 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，如“月亮”常思乡，“柳树”表离别，“梧桐”显凄凉，请找出诗中的核心意象。
- 析手法： 诗人用了什么手法来写这些意象？
- 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、用典等。
- 表现手法： 借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比衬托等。
- 悟意境： 将所有意象和手法融合起来，在脑海中构建一幅完整的画面，并体会这幅画面所营造的独特氛围（如孤寂、雄浑、恬淡、悲壮等）。“意境”是赏析的灵魂。
第三步：炼字炼句，品味“诗眼”
- 任务： 捕捉诗歌中最精妙的字句，体会其“炼字”之妙。
- 操作：
- 找“诗眼”： “诗眼”是全诗最精炼、最传神、最能体现主旨的词或句，它可能是动词（如“春风又绿江南岸”的“绿”），也可能是形容词（如“红杏枝头春意闹”的“闹”）。
- 品妙处： 分析这个字词好在哪里？它好在哪里？它如何增强了表现力？如何让景物更生动？让情感更真切？让主旨更深刻？学会替换比较法（如把“绿”换成“到”、“过”，体会差异）。
第四步：主旨探究，升华“情感”
- 任务： 提炼诗歌主旨，理解诗人情怀。
- 操作：
- 由景入情，由象及意： 从诗歌描绘的景物、事件和抒发的情感出发，挖掘其深层含义，诗人写景，难道只是为了写景吗？他真正想表达的是什么？
- 联系背景，知人论世： 再次将诗歌与作者的人生经历、时代背景相结合，理解其独特的情感寄托和人生感悟。
- 概括主旨： 用简洁、准确的语言概括诗歌的中心思想，如：表达了诗人怎样的思想感情？反映了怎样的社会现实？寄寓了怎样的人生哲理？
【第三部分：实战演练——赏析一首九年级高频课外诗】
诗歌示例： 《约客》 （宋）赵师秀
黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
【四步赏析法实战】
第一步：初读感知
- 标题/作者/背景： 《约客》，作者赵师秀，南宋“永嘉四灵”之一，诗风清丽，这是一首等待友人的诗。
- 大意： 黄梅雨季，家家户户都在下雨，池塘边的青蛙不停地鸣叫，和朋友约好，但已过半夜他还没来，我无聊地敲着棋子，灯芯结出了灯花。
- 基调： 看似闲适，实则带有淡淡的孤独和一丝期盼。
第二步：品析意象
- 意象： 黄梅雨、青草池塘、蛙、夜半、棋子、灯花。
- 手法：
- 借景抒情/以声衬静： 前两句写“雨”和“蛙声”，本是热闹嘈杂的景象，但反衬出诗人等待友人时的漫长和内心的孤寂，这种“以闹写静”的手法，更显其“闲”中之“愁”。
- 细节描写： “闲敲棋子落灯花”是神来之笔，通过一个细微的动作，将百无聊赖、等待无果的内心状态刻画得淋漓尽致。
第三步：炼字炼句
- 诗眼： “闲”字和“敲”字。
- 品妙处：
- “闲”： 表面上是悠闲，实际上是百无聊赖，一个“闲”字，写出了诗人等待的焦灼与内心的空虚，看似轻描淡写，实则情感深沉。
- “敲”： 一个“敲”字，将诗人的动作和心理活动活化，他并非真的在下棋，而是用手指无意识地敲击着棋盘，这个动作既显示了他的等待之久，也表现了他内心的焦灼与无奈。
第四步：主旨探究
- 情感： 这首诗描绘了江南夏夜一个寻常的等待场景，诗人没有直接抒发对友人未至的抱怨，而是通过环境渲染和细节描写，含蓄地表达了友人约而不至的淡淡失落和孤寂心情，以及一种中国文人特有的、于平淡生活中品味情趣的雅致。
- 主旨： 表现了诗人对友人的期盼，以及久候不至时的一种含蓄、内敛而又略带惆怅的复杂心境。
【第四部分：备考策略——如何高效积累，从容应考？】
- 建立“课外古诗素材库”： 准备一个专门的笔记本，分类整理（按朝代、按题材、按情感），每首诗都要包含：原文、作者、背景、主旨、名句赏析、考点预测。
- 专题化训练： 将诗歌按“送别诗”、“咏物诗”、“爱国诗”、“田园诗”、“边塞诗”等专题进行归类，专题内比较异同，总结同类诗歌的常见意象和情感，形成知识网络。
- 勤于动笔，规范作答： 赏析题的作答一定要规范，建议采用“观点+分析+总结”的模式，答“炼字”题，先点出该字好，再结合诗句分析其妙处（手法、效果），最后总结其对主旨的作用。
- 关注真题，把握方向： 研究近几年本地中考的课外古诗真题，了解常考的诗人、题型和设问方式，做到心中有数，有的放矢。
【让古诗成为你成长的养分】
同学们,九年级的紧张备考固然重要，但请不要让分数成为你学习古诗的唯一目的，每一首古诗，都是一扇通往古代文人精神世界的窗，当你读懂了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，理解了“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，感受到了“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，你会发现，你的内心世界因此而变得更加丰盈和强大。
愿这份攻略能成为你攀登知识高峰的阶梯,从今天起，让我们一起，不再畏惧课外古诗，而是去拥抱它、品味它，让这千年流传的瑰宝，成为你青春岁月里最亮丽的文化底色！
加油！
