2011湖南高考作文题究竟是什么？

作文题目回顾

2011年湖南高考作文题是一道材料作文,题目如下：

阅读下面的文字，根据要求作文。

某歌手第一首歌就得了个第一名,但他却记不清自己的歌词，把“你是我的小呀小苹果”唱成了“你是我的小呀小天鹅”，面对观众的哄笑，他坦然地说：“没关系，我给大家一个创造的机会。”

要求：请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。。（1）立意自定，题目自拟。（2）不要脱离材料内容及含意的范围。（3）不得抄袭，不得套作。

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题目解析与审题立意

看似简单,实则蕴含了丰富的思辨空间，非常考验考生的思维深度和人文素养，要写好这篇作文，关键在于准确理解材料的核心内涵。

材料核心事件分析：

• 事件： 歌手唱错歌词。
• 结果： 观众哄笑（通常代表负面、尴尬的情境）。
• 歌手的反应： “没关系，我给大家一个创造的机会。”
  • “没关系”： 体现了他的豁达、自信与从容，他没有因失误而慌乱、气馁或辩解，而是坦然接受。
  • “我给大家一个创造的机会”： 这是点睛之笔，将一次失误升华为一个积极的、富有创意的契机，他没有把错误看作是纯粹的失败，而是看到了其中蕴含的另一种可能性。

审题立意的几个角度：

• 从“错误”与“机会”的关系入手。

  • 核心观点： 错误并不可怕，可怕的是对错误的恐惧和逃避，错误往往是通往新发现的起点，是创新的催化剂。
  • 立意方向： 赞美一种“化腐朽为神奇”的智慧，一种在困境中看到希望、在失误中发现价值的人生哲学，可以联系科学发现（如青霉素的发现）、艺术创作（如王羲之的《兰亭序》）、个人成长等。

• 从“心态”与“格局”入手。

  • 核心观点： 歌手的反应体现了他超凡的心态和格局，他的“坦然”源于内心的强大和自信。
  • 立意方向： 探讨心态决定高度，面对生活中的“哄笑”（即批评、挫折、失败），是选择狼狈不堪，还是选择从容应对，将负面事件转化为正面资源？这反映了一个人的气度和智慧。

• 从“权威”与“互动”入手。

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 核心观点： 这位歌手打破了“表演者绝对正确”的常规模式，主动与观众进行互动，甚至“邀请”观众参与“再创作”。
  • 立意方向： 探讨一种新型的、开放的关系，无论是艺术、教育还是管理，固步自封、唯我独尊的时代已经过去，懂得分享、乐于接受意外、鼓励参与和互动，才能激发更大的创造力和活力。

• 从“真诚”与“幽默”入手。

  • 核心观点： 歌手的回应充满了真诚和幽默感，化解了尴尬，拉近了与观众的距离。
  • 立意方向： 探讨人际交往的艺术，真诚是最好的沟通桥梁，而幽默则是化解矛盾的润滑剂，在人际交往中，拥有这两种品质，能让生活更和谐、更有趣。

最佳的立意应该是将“坦然的心态”与“创新的智慧”结合起来，即在从容自信的心态下，将生活中的意外与失误，转化为新的机遇和可能。

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优秀作文示例

以下我将根据上述最佳立意,提供一篇范文，并附上点评。

范文：给生活一个“创造的机会”

人生如戏,我们都是演员，难免会有忘词、跑调的尴尬时刻，面对观众的“哄笑”，有人面红耳赤，有人恼羞成怒，而那位歌手却莞尔一笑，一句“我给大家一个创造的机会”，瞬间化尴尬为神奇，让小小的失误变成了一场别开生面的互动，这不仅是智慧，更是一种人生境界——给生活一个“创造的机会”。

给生活一个“创造的机会”，首先需要一份“坦然”的心态。 坦然，是面对失误时的从容不迫，是身处逆境时的举重若轻，倘若那位歌手在哄笑中手足无措，甚至指责观众，那么这场演出便注定以一场闹剧收场，他选择了“没关系”，这份坦然，源于他对自我的接纳，对舞台的热爱，更源于他对观众、对艺术的尊重，它告诉我们，生活不是一场完美的独角戏，允许瑕疵，才能展现真实，苏轼一生宦海沉浮，屡遭贬谪，却能吟出“一蓑烟雨任平生”的旷达，正是这份对命运的坦然，让他在黄州的赤壁之下，发现了“大江东去”的豪情，创造了文学史上的不朽篇章，坦然，是心灵的减负，是智慧的源泉，它让我们在风雨中依然能抬头看天，看到乌云背后的光。

给生活一个“创造的机会”，更需一种“转化”的智慧。 将失误看作契机，将意外变为惊喜，这需要非凡的想象力和创造力，那位歌手的“创造”，并非凭空捏造，而是基于对现场氛围的敏锐捕捉和对艺术互动的深刻理解，他看到了观众“哄笑”背后潜藏的善意与参与感，于是顺势而为，将一个“错误”变成了一个集体创作的“引子”，这不禁让人想起科学史上的“青霉素”，弗莱明本意是研究葡萄球菌，却因培养皿被污染而“失败”，他没有丢弃这个“错误”的器皿，反而敏锐地注意到霉菌周围细菌无法生长的现象，正是这份将“失败”转化为“发现”的智慧，让他找到了改变世界的抗生素，生活亦是如此，当我们遭遇“计划赶不上变化”的窘境时，与其抱怨，不如像那位歌手一样，看看这个“意外”是否也为我们打开了一扇新窗。

给生活一个“创造的机会”，最终是为了“共赢”的格局。 歌手的回应，不仅为自己解了围，更让观众从被动的“看客”变成了主动的“参与者”，这场演出的魅力，不再仅仅在于歌声本身，更在于那份因失误而生的独特互动与欢乐，这是一种更高层次的智慧——跳出“我”的局限，看到“我们”的可能，在教育中，一位老师面对学生天马行空的“错误”答案，是直接否定，还是像那位歌手一样，引导全班同学探讨其背后的逻辑？前者扼杀了创造力，后者则点燃了思想的火花，在企业管理中，面对市场突变的“意外”，是固守旧规，还是灵活应变，将危机转化为企业转型升级的契机？答案不言而喻，创造机会，不是一个人的独舞，而是引领大家一起，在生活的舞台上，跳出更精彩的集体舞。

人生漫漫,谁无失误？重要的不是不犯错，而是在犯错之后，我们如何选择，让我们都学学那位歌手，拥有一份坦然的心态，一种转化的智慧，一个共赢的格局，当生活给我们一个“小天鹅”时，我们不妨笑着对世界说：“没关系，让我们把它变成一个更美的‘小苹果’吧！”因为，每一个被赋予创造机会的失误，都可能通向一片更广阔的天地。

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范文点评

1. 立意深刻，紧扣材料： 文章没有停留在表面，而是深入挖掘了材料的核心——“坦然心态”与“创新智慧”的结合，并将其提升到“人生境界”的高度，立意高远且不偏离材料。
2. 结构清晰，逻辑严谨： 文章采用“总-分-总”的结构，开头引出观点，中间三个段落分别从“心态”、“智慧”、“格局”三个层面展开论述，层层递进，逻辑关系清晰，结尾总结升华，呼应开头，结构完整。
3. 论据丰富，有说服力： 文章运用了苏轼、弗莱明两个经典事例，分别从文学和科学角度印证了观点，具有普遍性和说服力，将论点延伸到教育、管理等现实领域，体现了作者广阔的视野和深刻的思考。
4. 语言优美，文采斐然： 文章语言流畅，富有文采，开头的比喻“人生如戏”生动形象，引用苏轼的名句“一蓑烟雨任平生”恰当贴切，结尾的“小天鹅”与“小苹果”的呼应，巧妙回扣材料，余味悠长。
5. 时代感强，引人共鸣： 文章探讨了现代人普遍面临的压力、挫折和人际关系问题，提出的“坦然”、“转化”、“共赢”等观点具有很强的现实意义和指导价值，容易引发读者的共鸣。

这篇范文堪称当年湖南高考作文的典范之作,它不仅符合高考作文的所有评分标准，更在思想深度和文采表达上表现突出，获得了高分。