初中古诗文鉴赏如何有效提升？

经典古诗 2025年12月14日 12:38:50 99ANYc3cd6 1 0

古诗文鉴赏,本质上不是死记硬背，而是与古人进行一场跨越时空的对话，你需要做的，是“走进去”，理解他们的情感、思想和智慧，然后再“走出来”，形成自己的感悟。

下面我将从“道”（心态与理念）和“术”（方法与技巧）两个层面，为你提供一个系统性的提升指南。

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第一部分：道 —— 心态与理念的转变

在开始具体方法之前,请先建立正确的认知，这比任何技巧都重要。

摒弃畏难情绪，培养亲近感
- 心态：不要把古诗文看作是“天书”或“考试负担”，把它们当成一个个精彩的故事、一首首动人的歌曲、一幅幅优美的画卷。
- 做法：从你感兴趣的诗人或诗开始，喜欢豪放风格的，可以先读李白、苏轼；喜欢田园风光的，可以读陶渊明、王维，当你发现其中有趣之处，畏难情绪自然会消散。
理解“诗言志，歌咏言”
- 理念：古人写诗，不是为了炫技，而是为了表达志向、抒发情感、记录生活、针砭时弊，每一首诗背后，都有一个活生生的人和一段真实或虚构的经历。
- 做法：在读一首诗时，先问自己：“作者写这首诗时，可能处于什么样的情境？他想表达什么心情或想法？” 把自己代入诗人的角色。
树立“文史不分家”的观念
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- 理念：文学作品是时代的产物，不了解作者生平，不了解诗歌创作的历史背景，就像看一部没看前传的电影，很难理解其中的深意。
- 做法：养成“知人论世”的习惯，学习一首诗前，花几分钟了解一下作者是谁？他经历了什么大事件？这首诗是在他人生的哪个阶段写的？

第二部分：术 —— 方法与技巧的实践

有了正确的心态,我们就可以用具体的方法来“解剖”一首诗了，这里推荐一个“四步鉴赏法”，从浅入深，层层递进。

第一步：读准读懂 —— 扫清障碍，把握大意

这是基础,如果字面意思都不懂，一切鉴赏都是空谈。

扫清字词障碍：
- 重点字词：利用注释和工具书，弄懂诗中关键字词的含义、词性（名词、动词等）和用法。
- 特殊句式：注意古诗文中的倒装句、省略句等。“宾语前置”（“何陋之有？”）、“状语后置”（“战于长勺”）。
- 典故：很多诗用典，不理解典故就无法理解诗意，读到“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，就要知道这是用姜尚和伊尹的典故，表达作者渴望得到重用的心情。
梳理诗歌结构：
- 写景叙事：诗中写了哪些景物？叙述了什么事？按什么顺序写的？（由远及近、由上到下等）
- 情感线索：诗人的情感是如何变化的？（是喜、是悲、是乐、是愁？）有没有情感的转折点？
概括诗歌主旨：

用一两句话概括这首诗主要写了什么,表达了作者什么样的核心情感或思想，这是对诗歌最初步的、整体的理解。

【示例】以王湾《次北固山下》为例：

扫清障碍：“次”是停泊的意思。“客路”指旅途。“潮平两岸阔”的“阔”是“开阔”的意思。
梳理结构：前四句写景（旅途所见），后四句抒情（思乡之情），景物由远及近（青山、绿水、两岸、孤帆、归雁），情感由景生情（旅途的孤寂 → 对故乡的思念 → 积极乐观的展望）。
概括主旨：这首诗描绘了诗人停泊在北固山下时看到的壮丽景色，抒发了旅途的思乡之情，并蕴含着积极乐观、积极进取的人生态度。

第二步：品析意象 —— 抓住“诗眼”，体会意境

意象是诗歌的灵魂,是诗人情感的载体。

识别常见意象：
- 植物类：柳（留恋、离别）、梅（高洁、坚强）、菊（隐逸、高洁）、莲（纯洁、爱情）。
- 动物类：子规/杜鹃（哀怨、思乡）、鸿雁（书信、思乡）、猿猴（悲凉、凄清）。
- 自然景物类：月亮（思乡、团圆）、夕阳（迟暮、伤感）、流水（时光流逝、愁绪）。
- 器物类：酒（欢愉、愁苦）、笛/箫（思乡、愁绪）。
分析意象作用：
- 渲染气氛：如“枯藤老树昏鸦”，用萧瑟的意象渲染了凄凉的氛围。
- 烘托心情：如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，用花鸟的悲鸣烘托诗人内心的悲痛。
- 奠定情感基调：如“两个黄鹂鸣翠柳”，用明快的意象奠定了喜悦的基调。
体会意境：
- 意境 = 意象 + 情感，它是诗人思想情感和自然景物融合后所营造出的艺术境界。
- 提问：这首诗给你什么样的感觉？是雄浑壮阔（“大漠孤烟直，长河落日圆”），还是恬静优美（“采菊东篱下，悠然见南山”）？是孤寂凄清（“枯藤老树昏鸦”），还是豪迈奔放（“飞流直下三千尺”）？

第三步：赏析技巧 —— 理解“诗家语”，感受艺术魅力

诗人会用各种技巧来增强诗歌的表现力。

修辞手法：
- 比喻：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（把春风比作剪刀，生动形象）
- 拟人：“好雨知时节，当春乃发生。”（赋予雨人的情感和智慧）
- 夸张：“白发三千丈，缘愁似个长。”（极言愁绪之深）
- 对偶/对仗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（结构工整，音韵和谐，画面感强）
表现手法：
- 借景抒情/寓情于景：这是最常见的手法，诗人不直接说“我很高兴”，而是通过描绘“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景象来暗示。
- 托物言志：诗人通过描写某个事物来表达自己的志向和节操，如于谦的《石灰吟》，通过咏石灰来表达自己不怕牺牲、坚守节操的决心。
- 虚实结合：实写眼前所见，虚写想象或回忆，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，前句实写，后句虚写梦境。
- 用典：前面已提，可以增加诗歌的内涵和厚重感。
炼字：
- 古人作诗讲究“炼字”，即反复推敲用词，一个精妙的字能“点石成金”。
- 提问：这个字好在哪里？如果换成另一个字，效果有什么不同？
- 示例：“春风又绿江南岸”中的“绿”字，最初用“到”、“过”、“满”等，都不如“绿”字生动，它不仅写出了春天到来，更写出了万物复苏、生机勃勃的景象。

第四步：拓展迁移 —— 举一反三，融会贯通

这是从“读懂一首”到“会读一类”的飞跃。

主题归类：将学过的诗歌按主题分类，如“送别诗”、“思乡诗”、“爱国诗”、“咏物诗”、“山水田园诗”等，同一主题的诗，情感和意象往往有共通之处。
- 送别诗：常用意象有“柳、酒、水、长亭”，情感多为不舍、祝福、劝慰。
- 思乡诗：常用意象有“月亮、鸿雁、家书、双鲤”，情感多为孤寂、愁苦。
诗人风格比较：了解不同诗人的独特风格。
- 李白：浪漫主义，豪放飘逸，想象奇特。
- 杜甫：现实主义，沉郁顿挫，语言精炼。
- 苏轼：豪放旷达，富含哲理。
- 李清照：婉约词宗，前期清新明快，后期凄凉悲苦。
联系现实，写出感悟：
- 鉴赏的最终目的,是古为今用，思考诗歌中的情感和智慧，对我们今天的生活有什么启发？
- 读刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，可以感悟到新事物必将取代旧事物的哲理，鼓励自己在逆境中保持乐观。

第三部分：日常积累与习惯养成

方法再好,也需要坚持。

“不动笔墨不读书”：准备一个专门的笔记本，摘抄好词好句、优美意象、名句赏析，并写下自己的感悟。
大声朗读，培养语感：每天花10-15分钟朗读古诗文，感受它的节奏、韵律和音韵美，好的语感对理解诗歌至关重要。
利用优质资源：
- 纪录片：如《中国诗词大会》、《唐之韵》、《宋之韵》等，生动有趣，能帮你快速了解背景。
- App/网站：如“古诗文网”、“学习强国”里的文化板块，可以方便地查找资料和赏析。
多看、多想、多问：不要局限于课本，可以找一些简单的诗集或选本来读，遇到不懂的，及时向老师或同学请教。