初中生如何高效赏析古诗文？

经典古诗 2025年12月11日 14:33:48 99ANYc3cd6 1 0

太棒了！为初中生梳理古诗文赏析技巧，这是一个非常有价值的话题，初中阶段是培养文学素养和审美能力的关键时期，掌握正确的方法，赏析古诗文就会从“头疼”变成“享受”。

下面我将这套技巧分为“一个核心心法”、“三步走战略”、“五感鉴赏法”和“一个万能公式”，希望能帮助你系统地掌握。

（图片来源网络，侵删）

一个核心心法：设身处地，与古人共鸣

这是所有技巧的基石,赏析古诗文，不是在做一道有标准答案的阅读理解题，而是穿越时空，与诗人进行一场心灵的对话。

抛弃“上帝视角”：不要用现代人的眼光去苛责古人（你为什么不直接说‘我想家’？”）。
代入“剧中人”：想象自己就是那位诗人，在他所处的时代背景下，经历了那样的事情，会有怎样的心情、怎样的想法？
寻找“共情点”：无论是“每逢佳节倍思亲”的孤独，还是“会当凌绝顶”的豪情，这些都是人类共通的情感，找到你和诗人情感的连接点，你就成功了一半。

三步走战略：从“读懂”到“看透”

赏析古诗文,可以遵循一个循序渐进的过程：解字词 -> 析意象 -> 悟情感。

第一步：解字词，扫清障碍（基础层）

这是最基本的一步,但也是最重要的一步，连字面意思都看不懂，赏析就是空中楼阁。

利用工具书：准备一本《古代汉语词典》或使用靠谱的在线词典（如古诗文网），遇到不认识的字、不懂的词义，立刻查，注意，古今异义是重点（走”在古代是“跑”的意思）。
关注“诗眼”和“词眼”：诗眼/词眼是全篇最精炼、最传神的一个字或词，它往往是动词、形容词，或能体现诗人情感的关键词。
- 例：王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，它是一个动词，把春风吹拂、大地回春的动态过程写活了，极具画面感。
了解“典故”：古人写诗喜欢用典，用历史故事或神话传说来表达自己的意思，不了解典故，就无法理解诗的深层含义。
- 例：杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”用了诸葛亮“六出祁山”的典故，表达了对英雄的敬仰和惋惜之情。

第二步：析意象，感受画面（进阶层）

意象是诗人情感的载体,诗人不会直接说“我很难过”，而是会说“月亮”、“梧桐”、“细雨”，让你自己去感受。

（图片来源网络，侵删）

常见意象的“情感密码”：记住一些经典意象通常代表的情感，就像记住密码本一样。
- 月亮：思乡、思人、孤独（举头望明月，低头思故乡）
- 柳树：送别、留恋（柳音谐“留”，折柳送别）
- 梧桐：凄凉、愁苦（梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴）
- 杜鹃（子规）：哀怨、思归（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪）
- 浮云：漂泊、游子（浮云游子意，落日故人情）
调动“五感”想象画面：不要只用眼睛看，要试着调动所有感官。
- 视觉：诗中描绘了什么颜色、什么景物？（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）
- 听觉：诗中有声音吗？（如“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的钟声）
- 嗅觉：诗中提到气味了吗？（如“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅香）
- 触觉：诗中让你感觉到了什么温度？（如“天街小雨润如酥”的湿润感）

第三步：悟情感，把握主旨（升华层）

这是赏析的最高境界,要理解诗人通过诗歌究竟想表达什么。

知人论世：这是最有效的方法之一。
- 知人：了解诗人的生平、性格、经历，李白为什么豪放？因为他一生潇洒不羁，杜甫为什么沉郁？因为他经历了安史之乱，心系百姓。
- 论世：了解诗歌创作的时代背景，了解了南宋的偏安一隅，你才能更深刻地理解陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的悲壮与执着。
分析“景”与“情”的关系：
- 借景抒情：看到美景，心情愉悦（如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）。
- 以乐景写哀情：用美好的景物反衬内心的悲伤（如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）。
- 以哀景写哀情：用萧瑟的景物烘托内心的愁苦（如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”）。

五感鉴赏法：让你的赏析更生动

这是一个具体的操作工具,可以从五个维度来描述你的赏析感受，让你的回答更有条理、更具体。

我看到了什么？（视觉）
- 技巧：描绘诗中的画面、色彩、构图。
- 例：赏析马致远《天净沙·秋思》，可以说：“我看到了一个萧瑟的画面：枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马，这些意象叠加在一起，构成了一幅凄凉的秋日黄昏图。”
我听到了什么？（听觉）
（图片来源网络，侵删）
- 技巧：捕捉诗中的声音，分析其作用。
- 例：赏析《枫桥夜泊》，可以说：“我听到了寒山寺传来的夜半钟声，这悠远、肃穆的钟声，在寂静的夜里显得格外清晰，不仅没有打破夜的宁静，反而反衬出诗人内心的孤寂和愁绪。”
我闻到了什么？（嗅觉）
- 技巧：寻找诗中隐含的气味，它往往能唤醒记忆和情感。
- 例：赏析王维《山居秋暝》，可以说：“我仿佛闻到了雨后新竹的清香和莲花的芬芳，这清新的气息让整个山居显得格外宁静、空灵。”
我感受到了什么？（触觉/体感）
- 技巧：体会诗中的温度、湿度、质感。
- 例：赏析杜牧《清明》，可以说：“我感受到了‘雨纷纷’带来的那种湿漉漉、凉丝丝的感觉，它像细丝一样落在身上，也落在了诗人的心头上，带来了一丝淡淡的哀愁。”
我想到了什么？（联想/情感）
- 技巧：这是最终的落脚点，由诗的内容联想到自己的生活、经历，或提炼出诗人的情感和诗歌的主旨。
- 例：赏析《送元二使安西》，可以说：“我感受到了诗人对朋友的不舍和祝福。‘劝君更尽一杯酒’，这杯酒里，有对远行朋友的担忧，也有对未来重逢的期盼，是深厚的友谊的体现。”

一个万能答题公式（应对考试）

在考试中,你需要一个清晰的结构来组织语言，这个公式可以帮助你：

总（观点）- 分（论证）- 总（升华）

总起（亮明观点）：用一句话概括你对诗歌或句子的整体感受或评价。
- 句式：“这首诗通过……，表达了诗人……的情感，展现了……的意境。”
- 例：“《次北固山下》通过描绘北固山下壮丽的冬春景色，表达了诗人思乡之情与乐观豁达的人生哲理。”
分述（具体分析）：从意象、炼字、手法、情感等角度展开论述，这是答案的主体部分，至少要分两点。
- 分析意象/画面
  “诗中选取了‘客路’、‘行舟’、‘绿水’、‘青山’等意象，勾勒出一幅人在旅途、江水浩渺的画面，奠定了全诗的基调。”
- 品析炼字/手法
  “‘潮平两岸阔，风正一帆悬’中的‘平’‘阔’‘正’‘悬’四个字用得极妙，写出了江面开阔、风平浪静的景象，也暗示了诗人旅途顺利、心境开阔。”
- 抒发情感/哲理
  “尾联‘乡书何处达？归雁洛阳边’直接抒发了对家乡的深切思念，而‘海日生残夜，江春入旧年’则蕴含着新事物必将取代旧事物的自然哲理，给人以积极向上的力量。”
升华主旨）：再次强调你的观点，或者将诗歌的意义进行拔高。
- 句式：“这首诗不仅是一幅优美的山水画，更是一曲深沉的思乡曲，读来令人回味无穷。”
- 例：“这首诗情景交融，意境开阔，既有对壮丽河山的赞美，又有对人生哲理的深刻思考，是唐诗中的杰作。”