九上古诗文课外读本有何精妙？

这份书单旨在拓展课内知识、提升文学素养、应对中考古文阅读，力求与部编版九年级上册语文教材的主题和风格相呼应，同时兼顾经典性与趣味性。

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为什么需要课外古诗文读本？

九年级上册的课内文言文（如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》）多为名家名篇，思想深刻，文辞优美，是中考的重点和难点，课外读本的作用在于：

1. 巩固迁移：将课内学到的实词、虚词、句式和阅读方法，运用到新的文本中，举一反三。
2. 拓展视野：了解同一作者的不同作品，或同一时期不同文人的风貌，构建更立体的文学史观。
3. 提升语感：大量阅读优秀的文言文，能潜移默化地提升文言语感，对写作也有裨益。
4. 应对考试：中考文言文阅读越来越注重课外延伸，提前接触常见考点的篇目，能有效备考。

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推荐书单与导读

以下书单分为三个板块,由浅入深，循序渐进。

与课内紧密衔接，拓展延伸

这个板块的篇目与九年级上册的课文直接相关,是首选的阅读材料。

范仲淹：不止于“忧乐”

• 课内篇目：《岳阳楼记》
• 推荐课外篇目：《渔家傲·秋思》
• 导读：
  • 这首词是范仲淹在西北戍边时所作,上片描绘了边塞的苍茫、萧瑟和戍边生活的艰苦；下片转入抒情，抒发了功业未建、思乡心切的苦闷，以及渴望建功立业的豪情壮志。
  • 链接：对比《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的阔大胸襟，你会发现《渔家傲》中的范仲淹更添了一份英雄失路的悲壮和真实的个人情感，这能让你更全面地理解这位伟大的政治家、文学家。

欧阳修：醉翁之意何在？

• 课内篇目：《醉翁亭记》
• 推荐课外篇目：《朋党论》（节选）或《丰乐亭记》
• 导读：
  • 《朋党论》：这是欧阳修写给皇帝的奏章，逻辑严密，论证有力，它探讨了什么是真正的“君子之朋”，与“小人之朋”的区别，阅读此文，可以了解欧阳修作为政治家的远见卓识和刚直不阿的品格，理解他“与民同乐”思想的深层政治根源。
  • 《丰乐亭记》：与《醉翁亭记》堪称姊妹篇，同样写于滁州，文章描绘了滁州在太平盛世的安宁富足景象，赞美了宋朝的“休养生息”之策，与《醉翁亭记》的“乐”相比，此文之“乐”更显平和、深沉，是“与民同乐”的另一种诠释。

张岱：湖心亭的雪与明末的遗民

• 课内篇目：《湖心亭看雪》
• 推荐课外篇目：《陶庵梦忆》中的其他篇章，如《湖心亭雪》的姊妹篇《于园》，或《西湖七月半》
• 导读：
  • 《于园》：张岱用极简的笔墨，描绘了于园的奇景，学习此文，可以体会他“笔削古文，与口同嚼蜡”的简洁文风，以及他捕捉景物独特之眼的能力。
  • 《西湖七月半》：这篇文章非常有趣，它描绘了明末杭州人游西湖的种种丑态和怪相，与张岱自己“与好友二三，酣睡于十里荷花之间”的雅致形成鲜明对比，此文展现了张岱作为遗民对故国风雅的怀念和对世风日下的讽刺，更能体现他《湖心亭看雪》背后那种孤独、高洁的文人情怀。

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聚焦“家国情怀”，深化主题

九年级上册的核心主题之一是“家国情怀”，这个板块的篇目能让你感受不同时代、不同文人的爱国之心。

辛弃疾：词中之龙

• 推荐篇目：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》
• 导读：
  • 《破阵子》：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！” 这句词将词人渴望收复失地、建功立业的雄心壮志，与壮志未酬、英雄迟暮的悲愤交织在一起，情感跌宕，极具感染力，这是理解辛弃疾“豪放词风”的必读之作。
  • 《南乡子》：“何处望神州？满眼风光北固楼，千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。” 这首词借古讽今，通过对三国英雄孙权的追忆，抒发了对南宋朝廷偏安一隅、不思北伐的愤懑之情，气势磅礴，格局宏大。

文天祥：正气之歌

• 推荐篇目：《过零丁洋》《正气歌》（节选）
• 导读：
  • 《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 这句诗早已成为中华民族爱国精神的象征，结合文天祥被俘后坚贞不屈的生平来读，更能体会到这十四个字背后所蕴含的、视死如归的伟大力量。
  • 《正气歌》：这是一首长诗，列举了历史上十二位“正气凛然”的人物，表达了作者在狱中坚守气节、决不投降的决心，节选其中部分段落，感受“浩然之气”的力量，理解何为“忠义”。

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拓展文学视野，感受多样风格

这个板块的篇目风格各异,能让你领略中国古典文学更广阔的天地。

诸葛亮：出师一表真名世

• 推荐篇目：《出师表》
• 导读：
  • 地位：《出师表》是千古传颂的“表”文典范，是中考文言文的“常客”，虽然可能在部分教材中出现，但其重要性足以单列。
  • 特点：文章情真意切，既有对先帝的感恩与怀念，又有对后主的劝诫与期望，更有北定中原的坚定决心，语言质朴恳切，情感饱满，是学习“以情动人”的范本，务必精读，掌握其中的重点字词和主旨。

柳宗元：永州八记中的孤愤

• 推荐篇目：《小石潭记》（部分教材七年级下册，但风格与九年级上册的《小石潭记》同源）、《捕蛇者说》
• 导读：
  • 《捕蛇者说》：这是柳宗元被贬永州时的作品，通过对比“赋敛之毒有甚是蛇”的百姓和自己“捕蛇”的“不幸”，深刻地揭露了封建社会“苛政猛于虎”的残酷现实，文章层层递进，对比鲜明，是学习“说”这种文体的经典范例，体现了柳宗元作为思想家的深刻关怀。

《诗经》与乐府民歌：诗歌的源头

• 推荐篇目：《关雎》（九年级上册课内）、《蒹葭》（《诗经》），《木兰诗》（七年级下册课内，但风格为代表）
• 导读：
  • 《蒹葭》：与《关雎》同为《诗经》名篇，但意境更为空灵、朦胧。“所谓伊人，在水一方”所描绘的追寻而不得的惆怅，成为后世无数诗歌的母题，反复诵读，感受其重章叠句、一唱三叹的音乐美。
  • 《木兰诗》：作为北朝乐府民歌的巅峰之作，它叙事完整，情节生动，人物形象鲜明，学习它，可以了解古代民歌的语言特色和叙事艺术，与文人诗歌的典雅形成对比。

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如何使用这些读本？

1. 不求多，但求懂：每周精读1-2篇，彻底弄懂字词、句式和文章主旨，好句好段最好能背诵。
2. 勤动笔，善总结：准备一个文言文笔记本，记录下遇到的生字词、特殊句式、文学常识以及自己的阅读感悟。
3. 对比阅读：将课外篇目与课内篇目进行对比，思考它们的异同点，比如作者情感、写作手法、时代背景等。
4. 利用工具书：遇到疑难，及时查阅《古汉语常用字字典》等工具书，培养独立解决问题的能力。

希望这份书单能帮助你在九年级上册的古诗文学习中游刃有余,不仅收获知识，更能感受到中华优秀传统文化的魅力！