八年级下册语文古诗重点有哪些？
经典古诗 2025年12月7日 17:27:01 99ANYc3cd6
第一部分：课内必背古诗文（共6首）
这部分是考试的重中之重,必须做到滚瓜烂熟，并且深入理解。
《关雎》 (诗经·周南)
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原文：
（图片来源网络，侵删）关关雎鸠,在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
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核心考点与解析：
- 出处与地位： 《诗经》的首篇，是中国文学史上第一部诗歌总集，现实主义文学的源头。
- 主题思想： 这是一首爱情诗，描写了一位君子对“窈窕淑女”的思慕和追求过程，以及他最终“钟鼓乐之”的美好愿望，它所表达的是一种健康、纯洁、美好的爱情观，奠定了后世爱情诗的基调。
- 艺术特色：
- “兴”的手法： 开头用“关关雎鸠，在河之洲”起兴，以鸟的和鸣比喻男女间的和谐相处，引出下文对爱情的追求，自然贴切。
- 重章叠句，一唱三叹： 全诗反复咏唱“窈窕淑女”，并变换“流”、“采”、“芼”等动词，层层递进地表达了君子情感的加深，富有音乐感和节奏感。
- 情感表达： 从“求之不得”的焦虑辗转，到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的喜悦期盼，情感真挚而克制，体现了古代君子“发乎情，止乎礼”的品格。
《蒹葭》 (诗经·秦风)
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原文：
蒹葭苍苍,白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
（图片来源网络，侵删） -
核心考点与解析：
- 主题思想： 这是一首“追寻诗”，表达了对心中可望而不可即的“伊人”的执着追求和惆怅失落之情，它超越了单纯的男女爱情，可以理解为对理想、事业、真理等一切美好事物的追求。
- 艺术特色：
- 情景交融： 开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅凄清、迷蒙的秋景，渲染了主人公追寻过程中的迷惘和伤感之情，景即情，情即景。
- 重章叠句，一唱三叹： 与《关雎》类似，通过三章的反复咏唱，变换景物（苍苍、萋萋、采采）和地点（一方、湄、坻、沚），将主人公执着追寻而不得的惆怅心情反复咏叹，深化了意境。
- “虚景”与“实景”结合： “溯洄从之，溯游从之”是实写追寻的动作；“宛在水中央”、“宛在水中坻”是虚写，描绘了“伊人”若即若离、可望不可即的景象，营造出一种朦胧、空灵的美感。
《式微》 (诗经·邶风)
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原文：
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
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核心考点与解析：
（图片来源网络，侵删）- 主题思想： 这是一首劳役者的悲歌，通过反复的咏叹，表达了劳役者因君主或权贵的压迫，在露水和泥水中辛苦劳作，有家不能归的痛苦和怨恨之情。
- 艺术特色：
- 重章叠句，反复咏叹： 全诗两章结构相同，只变换了几个关键词（“中露”与“泥中”，“故”与“躬”），通过反复的质问“胡不归？”，极大地增强了诗歌的感染力和悲愤之情。
- 语言朴素，直抒胸臆： 用最简单的语言，直接道出了劳动人民的血泪，情感真挚而强烈。
《子衿》 (诗经·郑风)
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原文：
青青子衿,悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。
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核心考点与解析：
- 主题思想： 这是一首女子思念恋人的诗，她因恋人没有音信而心生埋怨，但又忍不住在城楼上焦急地等待，表达了她对恋人深沉而热烈的思念之情。
- 艺术特色：
- 细节描写，生动传神： “青青子衿”、“青青子佩”是借代，代指恋人，通过描写恋人衣饰的颜色，勾起自己的思念。
- 心理描写细腻： “纵我不往，子宁不嗣音？”一句，表面上是埋怨恋人为什么不主动来信，实则是一种撒娇和嗔怪，生动地刻画出女主人公又爱又怨的复杂心理。
- 夸张手法： “一日不见，如三月兮”是千古名句，用夸张的手法极言思念之深，将内心的焦灼感表现得淋漓尽致。
《送杜少府之任蜀州》 (唐·王勃)
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原文：
城阙辅三秦,风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。
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核心考点与解析：
- 作者与地位： 王勃，初唐四杰之一，此诗是送别诗中的千古绝唱，一改以往送别诗的悲戚伤感，意境开阔，格调高昂。
- 主题思想： 劝慰朋友不要在分别时像小儿女一样哭哭啼啼，只要彼此心意相通，即使远在天涯，也像邻居一样亲近，表达了诗人旷达的胸襟和对真挚友谊的珍视。
- 名句赏析：
- “海内存知己，天涯若比邻。”
- 哲理： 阐明了友谊的真谛——真正的友谊不受时间和空间的限制。
- 情感： 表达了诗人对友人的宽慰和乐观、豁达的人生态度。
- 影响： 成为歌颂友谊的千古名句，至今仍被广泛引用。
- “海内存知己，天涯若比邻。”
《茅屋为秋风所破歌》 (唐·杜甫)
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原文：
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
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核心考点与解析：
- 作者与背景： 杜甫，诗圣，此诗作于安史之乱期间，诗人居住的成都草堂被秋风吹破，生活困顿，这首诗是他“诗史”的代表作。
- 主题思想： 诗歌由个人茅屋被毁的痛苦，推己及人，升华为对天下所有受苦寒士的同情，并发出了“安得广厦千万间”的宏大理想，最后甚至愿意“吾庐独破受冻死亦足”，体现了诗人忧国忧民、心系天下的博大胸怀和无私奉献的精神。
- 结构层次：
- 秋风破屋： 风势之大，茅草被卷走的狼狈。
- 群童抱茅： 面对顽童的无奈和叹息，引出个人不幸。
- 屋漏无干： 风雨交加，长夜难熬的痛苦。
- 推己及人： 由个人痛苦想到天下寒士，升华主题。
- 名句赏析：
- “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”
- 情感： 从个人的不幸，转向对天下苍生的悲悯和关怀。
- 精神： 体现了杜甫“穷则独善其身，达则兼济天下”的儒家情怀和崇高的人格魅力。
- “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”
第二部分：课内重点古诗文（常考名句）
这部分虽然不一定要求全文背诵,但其中的名句是高频考点，必须重点掌握。
《北冥有鱼》 (庄子·逍遥游)
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原文（节选）：
北冥有鱼,其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也，化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
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核心考点与解析：
- 出处与思想： 《庄子》是道家经典，充满浪漫主义和哲学思辨，此段通过鲲鹏的雄奇想象，阐述“逍遥游”的哲学思想，即不受任何束缚，绝对自由的精神境界。
- 名句赏析：
- “鲲之大，不知其几千里也。” “鹏之背，不知其几千里也。”
- 手法： 极度的夸张，描绘出鲲鹏的巨大无比，充满了雄奇壮阔的想象力。
- 作用： 为后文写鹏鸟“怒而飞”、“水击三千里”、“抟扶摇而上者九万里”做了铺垫，突出了其超凡脱俗的力量。
- “鲲之大，不知其几千里也。” “鹏之背，不知其几千里也。”
《虽有嘉肴》 (礼记·学记)
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原文：
虽有嘉肴,弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也，是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。
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核心考点与解析：
- 出处与主题： 《礼记》是儒家经典，本文通过“嘉肴”与“至道”的类比，阐述了“教”与“学”的辩证关系。
- 核心思想：
- “教学相长”： 这是本文的中心论点，意思是教和学是相互促进、相辅相成的，通过学习才能发现自己的不足，通过教别人才能发现自己知识的贫乏（“困”），然后才能反过来促进自己（“自反”、“自强”）。
- 名句赏析：
- “教学相长也。”
- 哲理： 揭示了教与学之间相互依存、相互促进的普遍规律，至今仍有重要的现实意义。
- “学然后知不足，教然后知困。”
- 内涵： 强调了实践（学习和教学）是检验和提升认知的关键。
- “教学相长也。”
总结与备考建议
- 背诵是基础： 课内必背的6首古诗必须做到准确无误、熟练背诵。
- 理解是关键： 不能死记硬背，要逐字逐句理解诗中字词的含义、句子的意思，特别是重点字词（如“关关”、“窈窕”、“寤寐”、“溯洄”、“海内”、“庇”等）。
- 情感与主旨是核心： 每首诗都表达了作者怎样的情感？想要说明什么道理？这是考试分析题的重点。
- 艺术手法是重点： 熟悉并掌握常见的表现手法，如比兴、重章叠句、情景交融、夸张、用典、借代等，并能结合具体诗句进行分析。
- 名句是必考点： 对每一首诗的名句要重点记忆，理解其含义、作用和哲理，并能进行简单的赏析。
- 对比阅读： 可以将同类型的诗歌（如两首送别诗、两首爱情诗）进行对比，分析其异同点，加深理解。
希望这份详细的总结能帮助你高效备考,取得好成绩！
