高考考纲古诗词范围如何划定？

需要明确的是,中国地域广阔，不同省份（如全国卷、北京卷、上海卷、浙江卷等）的考纲和具体篇目会略有差异，但核心的能力要求和考察方向是全国统一的，以下内容将结合教育部颁布的《普通高中语文课程标准》和历年高考的命题趋势，为您进行全面的解析。

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核心考察目标

高考古诗词鉴赏,主要考察学生三个层面的能力：

1. 鉴赏评价能力（核心）：

   • 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，这是考察的重点。
     • 形象：包括人物形象（诗中塑造的抒情主人公或他人）、景物形象（意象、意境）、事物形象（咏物诗中的物）。
     • 语言：包括炼字（关键词）、语言风格（豪放、婉约、清新、沉郁等）、句式特点等。
     • 表达技巧：包括表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、表现手法（比喻、拟人、夸张、用典、对比、衬托、虚实结合、动静结合等）、结构技巧（铺垫、卒章显志、首尾呼应等）。
   • 评价文章的思想内容和作者的观点态度，这是考察的深度。
     • ：理解诗歌所抒发的情感（喜悦、悲伤、离愁、爱国、思乡等）和揭示的人生哲理。
     • 观点态度：把握作者在诗中流露出的立场、观点和倾向。

2. 阅读理解能力（基础）：

   • 读懂诗歌：能够理解诗歌的字面意思，把握诗歌的表层和深层含义，这是进行一切鉴赏评价的前提。

3. 规范作答能力（保障）：

   • 语言表达：能够用准确、简洁、专业的术语，条理清晰地表达自己的见解。

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常见考点与题型分析

高考古诗词鉴赏题通常以一道主观简答题的形式出现（分值一般在8-10分），以下是历年高考中最常见的考点和对应的题型：

鉴赏“形象”

• 提问方式：
  • “诗中描绘了怎样的XX形象？”
  • “XX（人物/意象）有什么特点？”
  • “这首诗营造了怎样的意境？”
• 答题思路：
  1. 总括特点：用一两个词概括形象（人物）或意境（景物）的特点，如：孤寂、高洁、雄浑壮阔、恬静优美。
  2. 结合诗句：引用诗中具体词句作为例证，分析作者是如何描绘这个形象的。
  3. 分析情感：指出这个形象寄托了作者怎样的思想感情。

鉴赏“语言”

• 提问方式：
  • “请赏析诗中‘XX’字的妙处。”（炼字）
  • “这首诗的语言有何特色？”（语言风格）
• 答题思路：
  • 炼字：
    1. 解释字义：解释该字在句中的含义和用法。
    2. 描述景象：描绘该字所展现的画面或意境。
    3. 分析效果：分析该字在炼字、炼意、营造意境、表达情感等方面的作用（如：化静为动、化抽象为具体、增强表现力等）。
  • 语言风格：
    1. 点明风格：直接指出诗歌的语言风格（如：沉郁顿挫、清新自然、豪放飘逸、婉约含蓄等）。
    2. 结合诗句：举例说明诗中哪些词语、句子体现了这种风格。
    3. 分析作用：说明这种风格对表达主题、抒发情感有何好处。

鉴赏“表达技巧”

• 提问方式：
  • “这首诗运用了怎样的表现手法？”
  • “诗人是如何抒发自己的情感的？请结合诗句分析。”
• 答题思路：
  1. 明确手法：准确指出诗中使用的表达技巧（如：借景抒情、托物言志、对比、用典、虚实结合等）。
  2. ：简要解释该手法在诗中是如何体现的。
  3. 分析效果：分析该手法对塑造形象、营造意境、突出主旨、增强感染力等方面的作用。

评价“思想内容与观点态度”

• 提问方式：
  • “这首诗表现了作者怎样的思想感情？”
  • “这首诗揭示了怎样的人生哲理？”
  • “你如何理解这首诗的标题/主旨？”
• 答题思路：
  1. 概括情感/主旨：直接点明诗歌的核心情感或主旨。
  2. 结合诗句：结合诗中的具体意象、关键词句进行分析，说明得出该结论的依据。
  3. 联系背景（可选）：如果需要，可以联系诗人的生平遭遇或时代背景来深化理解。

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考纲规定篇目（示例）

虽然考纲不直接规定“必考篇目”，但高中语文教材（特别是人教版）中的重点篇目是高考命题的重要来源，以下列出的是历年高考中出现频率极高的经典诗词，是备考的重中之重。

（一）先秦至魏晋南北朝

1. 《诗经》
   • 《氓》（“氓之蚩蚩，抱布贸丝……”）：叙事诗，反映妇女不幸婚姻。
   • 《静女》（“静女其姝，俟我于城隅……”）：爱情诗，描写青年男女约会。
   • 《蒹葭》（“蒹葭苍苍，白露为霜……”）：爱情诗，意境朦胧，追求而不得的惆怅。
2. 屈原

   《离骚》（节选）：爱国主义精神，高洁的人格追求。

3. 曹操

   《短歌行》：“对酒当歌，人生几何……”

4. 陶渊明
   • 《归园田居（其一）》：“少无适俗韵，性本爱丘山……”
   • 《饮酒（其五）》：“结庐在人境，而无车马喧……”

（二）唐代

1. 李白
   • 《蜀道难》：“噫吁嚱，危乎高哉！”
   • 《将进酒》：“君不见黄河之水天上来……”
   • 《梦游天姥吟留别》（节选）
   • 《行路难》（其一）：“金樽清酒斗十千……”
   • 《望庐山瀑布》
2. 杜甫
   • 《登高》：“风急天高猿啸哀……”
   • 《蜀相》：“丞相祠堂何处寻……”
   • 《登岳阳楼》
   • 《春望》：“国破山河在，城春草木深……”
   • 《茅屋为秋风所破歌》
3. 白居易
   • 《琵琶行》（节选）：“浔阳江头夜送客……”
   • 《长恨歌》（节选）
4. 王维
   • 《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋……”
   • 《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
5. 孟浩然

   《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家……”

   
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6. 王昌龄
   • 《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
   • 《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴……”
7. 李商隐
   • 《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
   • 《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
8. 杜牧
   • 《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
   • 《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”
9. 刘禹锡
   • 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”
   • 《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
10. 柳宗元

    《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

（三）宋代

1. 苏轼
   • 《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽……”
   • 《定风波·莫听穿林打叶声》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
   • 《水调歌头·明月几时有》：“明月几时有？把酒问青天。”
   • 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
2. 李清照
   • 《声声慢·寻寻觅觅》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
   • 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”
   • 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
3. 辛弃疾
   • 《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处……”
   • 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”
4. 陆游
   • 《书愤》：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”
   • 《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
5. 柳永

   《雨霖铃·寒蝉凄切》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

6. 范仲淹
   • 《渔家傲·秋思》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”
   • 《苏幕遮·怀旧》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”

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备考建议

1. 回归教材，吃透课本：将上述高频篇目和教材中的所有古诗词重新精读，做到字字落实，句句能解。
2. 分类整理，建立体系：
   • 按题材分类：如山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、送别诗、思乡诗等，不同题材有常见的意象和情感。
   • 按作者分类：了解李白、杜甫、苏轼、李清照等大家的主要风格和代表作。
   • 按手法分类：整理各种表现手法，并找到对应的诗句作为例子。
3. 勤于动笔，规范答题：针对每个考点，练习写答题思路，一定要做到观点明确、论据充分、条理清晰、术语准确。
4. 拓展阅读，触类旁通：在掌握课本篇目的基础上，可以适当阅读一些课外的经典诗词，扩大知识面，提高对诗歌的敏感度。
5. 关注真题，把握趋势：多做历年高考真题和高质量的模拟题，了解命题者的思路和考察的侧重点。

高考古诗词鉴赏是一个“读懂-分析-表达”的综合过程，只要打好基础，掌握方法，勤于练习，就一定能取得好成绩。