古诗词常用修辞手法

比喻

比喻就是“打比方”，用本质不同但又有相似点的事物来描绘另一事物，使事物形象生动，特征突出。

明喻

比喻的结构清晰,本体、喻体、比喻词（如“像”、“似”、“如”、“若”、“犹”等）三者俱全。

• 例子：
  • 李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
    • 本体：瀑布
    • 喻体：银河
    • 比喻词：疑是
    • 赏析：将奔腾而下的瀑布比作从天上倾泻的银河，写出了庐山瀑布的雄奇壮丽、气势磅礴。
  • 白居易《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”
    • 赏析：将粗弦的乐声比作急促的雨声，细弦的乐声比作情人间的低语，生动形象地描绘了琵琶声的丰富变化。

暗喻

也叫隐喻,本体和喻体同时出现，但不用比喻词，而是用“是”、“成为”、“变成”等词，或直接将两者等同。

• 例子：
  • 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
    • 本体：柳树 / 柳枝
    • 喻体：碧玉 / 绿丝绦
    • 赏析：将春天柳树的嫩绿比作“碧玉”，将下垂的柳枝比作“绿色的丝带”，写出了柳树的色泽和形态之美。
  • 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
    • 赏析：将抽象无形的“愁绪”直接比作浩浩荡荡、无穷无尽的“一江春水”，化虚为实，写出了愁绪的深广和连绵不断。

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拟人

把事物当作人来写,赋予它们人的思想、情感、动作或语言，使事物更加亲切、生动、富有感染力。

• 例子：
  • 杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
    • 赏析：诗人感伤时局，看到花开也不禁落泪；怨恨离别，听到鸟鸣也感到心惊，这里“花溅泪”、“鸟惊心”就是将花和鸟人格化，表达了诗人内心深处的悲痛。
  • 李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”
    • 赏析：“绿”指绿叶，“红”指红花。“肥”和“瘦”本是形容人的词语，这里用来形容叶子和花，生动地写出了暮春时节，绿叶繁茂、红花凋零的景象，也暗示了词人因伤春而产生的淡淡哀愁。
  • 王安石《泊船瓜洲》：“春风又绿江南岸。”
    • 赏析：“绿”本是形容词，这里用作动词，让“春风”这个主体拥有了“染绿”的动作，极具动态感和生命力。

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夸张

为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意地扩大或缩小，以增强语气，突出特征，引人想象。

• 例子：
  • 李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”
    • 赏析：人不可能有“三千丈”的白发，这是极度夸张，诗人通过这种夸张，将自己内心深重的愁苦具象化，令人震撼。
  • 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”
    • 赏析：把顽皮偷茅草的孩童称为“盗贼”，是情感上的夸张，生动地写出了诗人在困境中的无奈、焦急和愤慨。
  • 李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
    • 赏析：说黄河水从“天上”来，是空间上的夸张，极言其源远流长、气势磅礴，为下文的“人生苦短”做铺垫。

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对偶

用结构相同、字数相等、意义相关或相反的两个短语或句子来表达相似、相关或相反的意思，形式整齐，音韵和谐，节奏感强。

• 例子：
  • 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
    • 赏析：对仗极其工整。“大漠”对“长河”（地理景观），“孤烟”对“落日”（自然景物），“直”对“圆”（形态），描绘了一幅边塞雄浑苍凉的画面，意境开阔。
  • 杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
    • 赏析：“无边”对“不尽”（空间），“落木”对“长江”（景物），“萧萧下”对“滚滚来”（动态），上下两句一写秋景之萧瑟，一写江水之汹涌，形成强烈的对比和张力，抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬的感慨。

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用典

引用古籍中的故事、或有来历的词句，以含蓄、凝练地表达自己的思想感情，这需要读者具备一定的文化背景知识。

• 例子：
  • 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
    • 赏析：“后庭花”指南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，被视为亡国之音，诗人用此典故，含蓄而深刻地讽刺了晚唐那些醉生梦死的达官贵人，表达了深沉的忧国之情。
  • 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”
    • 赏析：引用战国名将廉颇虽老仍思为国效力的典故，来表达自己虽然年迈，但仍渴望为国建功立业的壮志，以及不被朝廷重用的悲愤。

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设问 & 反问

设问

先提出问题,然后自己回答，作用是引人注意，启发思考。

• 例子：
  • 杜牧《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？”
    • 赏析：诗人提出问题，虽然没有直接回答，但答案已经蕴含在诗句中——无数寺庙都笼罩在迷蒙的烟雨之中，这比直接陈述更有韵味，引人遐想。

反问

用疑问的形式表达确定的意思,答案就在问句之中，语气更强烈，感情更充沛。

• 例子：
  • 杜甫《蜀相》：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（此句虽非直接反问，但情感强烈）
  • 更典型的反问句如王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“千古凭高，对此漫嗟荣辱。”虽是陈述，但反问的语气很强。
  • 李清照《夏日绝句》：“至今思项羽，不肯过江东。”背后就有一个反问：难道像他这样的英雄，就该苟且偷生吗？

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借代

不直接说出要说的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替。

• 例子：
  • 白居易《琵琶行》：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
    • 赏析：“青衫”是唐代八九品文官的服色，这里用“青衫”代指“江州司马”自己，既点明了身份，又用“湿”字含蓄地表达了悲伤的程度。
  • 杜甫《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。”
    • 赏析：“烽火”是古代边境报警的烟火，这里代指“战争”。
  • 李贺《雁门太守行》：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”
    • 赏析：“甲光”代指“铠甲反射的光”。

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双关

利用词语的多义或同音条件,使语句具有双重意义，言在此而意在彼，增加诗的含蓄性和趣味性。

• 例子：
  • 刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
    • 赏析：“晴”字表面上是天气的“晴”，实际上是情感的“情”，这句诗巧妙地运用了谐音双关，描写了看似无晴（情）却又含晴（情）的微妙恋爱心理。
  • 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
    • 赏析：“丝”谐音“思”，指思念之情，这句诗既是写春蚕吐丝、蜡烛燃烧的自然现象，更是写诗人至死不渝的相思和忠贞不渝的爱情。

这些修辞手法在古诗词中往往不是孤立使用的,而是综合运用，相互交织，共同构建出诗词的意境、情感和艺术魅力，杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就同时运用了拟人（花溅泪、鸟惊心）和夸张（以泪水和惊心表达内心悲痛）。

学习欣赏古诗词时,留意并分析这些修辞手法，能帮助我们更深入地理解诗人的匠心所在，体会诗词文字背后的无穷韵味。