九年级语文古诗义务，重点考点有哪些？

经典古诗 2026年1月29日 21:14:13 99ANYc3cd6 1 0

九年级古诗文核心篇目（以部编版教材为例）

九年级的古诗文数量增多，篇幅变长，主题也更加深刻，多涉及家国情怀、人生感悟、忧民思想等。

上册

诗词三首

（图片来源网络，侵删）

《行路难》（其一） - 李白
- 作者与背景：李白，唐代浪漫主义诗人，此诗写于他被“赐金放还”,离开长安之时。
- ：抒发了诗人政治上遭遇挫折后的苦闷、愤慨,但又不失对理想的执着追求和乐观自信。
- 名句与主旨：
  - 名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 这句是全诗的诗眼,表达了诗人坚信理想终会实现的豪迈气概。
  - 主旨：展现了诗人复杂的内心世界——苦闷与希望并存，失望与信心交织,最终归于对未来的坚定信念。
- 艺术手法：运用比喻（“冰塞川”、“雪满山”）、用典（“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”）、夸张等手法，情感跌宕起伏,气势磅礴。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡
- 作者与背景：刘禹锡，唐代诗人，此诗是他被贬23年后回到扬州,在白居易的宴席上所作。
- ：抒发了诗人长期被贬的辛酸和愤懑,但更重要的是表现了其豁达的胸襟和积极进取的人生态度。
- 名句与主旨：
  - 名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 这句是千古名句，用自然景物的变化比喻社会的发展和人事的更替，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理,表达了诗人乐观豁达的情怀。
  - 主旨：个人的不幸遭遇与时代的蓬勃发展形成对比,体现了诗人超越个人悲苦的博大胸怀和积极进取的精神。
- 艺术手法：用典（“闻笛赋”、“烂柯人”）、对比（“沉舟”与“千帆”，“病树”与“万木”）、哲理深刻。
《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼
- 作者与背景：苏轼，宋代豪放派词人，此词是中秋之夜,他思念弟弟苏辙而作。
- ：由对宇宙和人生的思考，最终落脚到对亲人的美好祝愿,体现了作者旷达的胸襟和乐观的人生态度。
- 名句与主旨：
  - 名句：“但愿人长久，千里共婵娟。” 这句词超越了个人离愁，升华为对所有亲人朋友的美好祝愿，意境开阔,情意深长。
  - 主旨：表达了作者对宇宙人生的哲学思考，以及对亲人的无限思念和祝福，展现了作者豁达乐观、心胸开阔的品格。
- 艺术手法：浪漫主义想象（“乘风归去”）、情景交融、哲理与抒情完美结合。

《岳阳楼记》 - 范仲淹

（图片来源网络，侵删）

作者与背景：范仲淹，北宋政治家、文学家,本文应好友滕子京之请而作。
：通过对岳阳楼不同景色的描写，引出“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
名句与主旨：
- 名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 这是全文的中心句，也是范仲淹一生追求的政治理想,体现了古代士大夫的忧国忧民情怀。
- 主旨：借“记”这种文体，表达了自己高尚的情怀和远大的政治抱负，劝勉友人（也劝勉自己）要有博大的胸襟和为国为民的担当精神。
艺术手法：叙事、写景、议论、抒情相结合；运用对比（“迁客骚人”的“悲”与“喜”与古仁人之心对比）；语言骈散结合,音韵和谐。

《醉翁亭记》 - 欧阳修

作者与背景：欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一,本文写于他被贬滁州期间。
：描绘了滁州一带的秀丽风光和百姓的和平生活，表达了作者“与民同乐”的思想。
名句与主旨：
- 名句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” 这句话点明了全文的主旨，作者的“醉”并非因为酒,而是因为陶醉于山水美景和与民同乐的情趣。
- 主旨：表达了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀,以及在逆境中依然保持乐观的生活态度。
艺术手法：贯穿全文的线索是“乐”；句式灵活，多用“也”字，形成回环往复的咏叹调；写景优美,动静结合。

《湖心亭看雪》 - 张岱

作者与背景：张岱，明末清初文学家，本文选自《陶庵梦忆》,是作者追忆早年生活的一篇小品文。
：描绘了西湖雪后宁静、空旷、纯洁的景象，表达了作者痴迷于山水、孤高自赏的情怀。
名句与主旨：
- 名句：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。” 这句用白描手法，写出了雪后西湖天、云、山、水浑然一体、白茫茫一片的壮阔景象。
- 主旨：通过对超凡脱俗的雪景的描绘，流露出作者对故国往事的怀念，以及不同流俗、孤芳自赏的情感。
艺术手法：白描手法（用简练的文字勾勒景物）；写景与抒情相结合；情景交融。

下册

《诗词三首》

《渔家傲·秋思》 - 范仲淹
（图片来源网络，侵删）
- ：边塞词，描写了边塞的苍凉景色和将士们的艰苦生活,抒发了将士们渴望建功立业又思念家乡的复杂情感。
- 名句：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” 道出了将士们的矛盾心理：一杯浊酒难解乡愁，但边疆未平，功业未成,无法归家。
- 主旨：抒发了边关将士的思乡之情和报国之心,充满了英雄气概和悲壮色彩。
《江城子·密州出猎》 - 苏轼
- ：豪放词的代表作，描写了出猎时的壮观场面，抒发了作者渴望为国杀敌、建功立业的豪情壮志。
- 名句：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 用“射天狼”的典故，表达了作者抵御外敌、保家卫国的雄心壮志。
- 主旨：展现了作者作为爱国将领的豪迈气概和积极进取的精神。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 - 辛弃疾
- ：壮词，描绘了军营生活的壮阔景象和驰骋沙场的激烈战斗，抒发了作者渴望杀敌报国、收复失地的爱国情怀,以及报国无门的悲愤。
- 名句：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！” 前两句是理想，后一句是现实，形成巨大反差,悲壮之情溢于言表。
- 主旨：抒发了作者渴望为国建功立业的壮志和壮志未酬的悲愤。

《岳阳楼记》（下册复习）

《出师表》 - 诸葛亮
- 作者与背景：诸葛亮，三国时期蜀汉丞相,此文是他在北伐前写给后主刘禅的奏章。
- ：劝谏后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,并表达自己报先帝忠陛下的决心。
- 名句与主旨：
  - 名句：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。” 这句话是全文劝谏的核心,强调了用人的重要性。
  - 名句：“受任于败军之际，奉命于危难之间。” 写出了自己临危受命的艰难处境。
  - 主旨：表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚和对后主的殷切期望，情真意切,感人肺腑。
- 艺术手法：议论为主，融叙事、抒情于一体；语言质朴恳切,情文并茂。

《诗词三首（下）》

《定风波·莫听穿林打叶声》 - 苏轼
- ：通过途中遇雨这件小事，表达了作者面对人生风雨时从容、豁达、乐观的态度。
- 名句：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 体现了作者不以外物为意、安于简朴、笑对人生风雨的超然心境。
- 主旨：展现了苏轼在逆境中保持乐观旷达的人生态度和精神境界。
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》 - 陈与义
- ：通过回忆年轻时在洛阳的欢乐时光，对比如今国破家亡、身世飘零的悲凉,抒发了深沉的家国之痛和人生感慨。
- 名句：“二十余年如一梦，此身虽在堪惊。” 概括了从北宋到南宋的巨变，以及个人命运的沉浮,充满了恍如隔世之感。
- 主旨：抒发了作者对故国的怀念和对人生易变的深沉感慨。
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 - 辛弃疾
- ：在中秋之夜，作者借月亮表达了自己渴望收复失地、重整河山的远大理想和坚定信念。
- 名句：“把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？” 表达了时光流逝、功业未成的焦虑。
- 名句：“斫去桂婆娑，人道是、清光更多。” 用“斫去桂树”的想象，表达了扫清障碍、恢复光明的决心。
- 主旨：借月抒怀,表达了作者强烈的爱国情怀和收复失地的坚定意志。

学习方法与备考策略

背诵默写：基础中的基础

理解性背诵：不要死记硬背，先理解每一句诗、每一个词的意思，了解诗歌的写作背景和作者想表达的情感，理解了,记忆才会牢固。
抓关键词：背诵时，记住每句诗的“诗眼”或关键词,然后串联成句。
反复诵读：大声朗读，感受诗歌的韵律和节奏，可以采用“听读—跟读—背诵”的步骤。
易错字整理：准备一个错题本，专门记录容易写错的字、词。“长风破浪会有时”的“长”不要写成“常”；“沉舟侧畔”的“畔”不要写成“伴”。

内容理解：从“是什么”到“为什么”

知人论世：学习一首诗，首先要了解作者（生平、风格、地位）和写作背景（时代背景、个人经历）,这是理解诗歌情感的钥匙。
分析意象：诗歌中的意象（如月亮、柳树、酒、舟等）都有其特定的象征意义，学会分析意象,能帮助你快速把握诗歌的情感基调。
把握主旨：每首诗都有一个核心思想，通过分析标题、关键句（如“诗眼”）,来概括诗歌的主旨。
划分结构：理解诗歌的结构（如起承转合）,有助于你清晰地把握诗歌的思路。

艺术手法赏析：提升鉴赏能力

常见手法：
- 修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等。
- 表现手法：借景抒情、融情于景、托物言志、对比、衬托（以乐景衬哀情）、虚实结合、动静结合等。
- 表达方式：记叙、描写、议论、抒情。
答题模板：
“这首诗运用了……（手法），……（结合诗句具体分析），生动形象地写出了……（内容），表达了作者……（情感）。”
多做练习：找一些赏析题来练习，学习如何规范、有条理地表达自己的观点。