7-9年级语文古诗重点难点有哪些？

经典古诗 2026年1月26日 17:12:50 99ANYc3cd6 1 0

七年级上册

观沧海 - 曹操

原文： 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
作者与背景： 曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，此诗是曹操北征乌桓胜利后，途经碣石山时所作，是他诗中“慷慨悲凉”风格的代表作。
（图片来源网络，侵删）
主旨与赏析：
- 描绘了曹操登山观海所看到的壮阔景象：苍茫的大海、耸立的山岛、繁茂的草木、汹涌的波涛。
- 情感： 全诗气势磅礴，意境雄浑，诗人通过“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的奇特想象，将大海描绘成宇宙包容万物的母亲，抒发了自己统一天下的雄心壮志和博大胸襟。
- 考点：
  1. 名句默写： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
  2. 情感主旨： 理解诗人通过壮景所表达的豪迈气概和远大抱负。
  3. 表现手法： 学习虚实结合、借景抒情的写法，眼前的实景（水、山、树、草、波涛）与想象的虚景（日月星辰出自大海）相结合。

次北固山下 - 王湾

原文： 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
作者与背景： 王湾，唐代诗人，这首诗是诗人 traveling 途中停泊在北固山下时所作。
主旨与赏析：
（图片来源网络，侵删）
- 描写了旅途中的所见所感，展现了江南早春的景色。
- 情感： 既有对壮丽山河的赞美，又蕴含着旅途的孤寂和对家乡的思念。
- 名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年。”是千古传诵的名句，它描绘了黎明时分，红日从残夜中喷薄而出；新春的气息已悄然进入旧岁，这句诗不仅写景逼真，更蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点掌握“海日生残夜，江春入旧年”，理解其哲理意蕴。
  2. 炼字： “阔”字写出了潮平后江面开阔的景象，“悬”字写出了风平浪静时帆船高挂的静态美。
  3. 情感： 理解诗中蕴含的思乡之情。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 - 李白

原文： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
作者与背景： 李白，唐代伟大诗人，王昌龄是李白的好友，因事被贬官到龙标（今湖南黔阳），李白听到这个消息后，写了这首诗寄给他。
主旨与赏析：
- 诗人借景抒情，通过对暮春景物的描绘，表达了对友人遭遇的深切同情和关切。
- 情感： 充满了对友人的牵挂、担忧和慰藉。
- 名句赏析： “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这是全诗的点睛之笔，诗人将抽象的“愁心”托付给具体的“明月”，让明月随风飘到友人身边，这种想象奇特、浪漫，将诗人对友人的深厚情谊表现得淋漓尽致。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点理解“我寄愁心与明月”的浪漫主义手法。
  2. 意象： “杨花”、“子规”是暮春的典型意象，带有飘零、哀伤的意味，奠定了全诗的感情基调。
  3. 情感： 理解诗中表现的真挚友情。

七年级下册

木兰诗 - 《乐府诗集》

原文（节选）： 唧唧复唧唧，木兰当户织。…… 愿为市鞍马，从此替爷征。…… 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。…… 万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。…… 归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。…… 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。…… 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（图片来源网络，侵删）
作者与背景： 这是一首北朝民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
主旨与赏析：
- 叙述了女英雄花木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、建功立业，最后辞官还乡的故事。
- 人物形象： 木兰是一个勤劳、善良、勇敢、坚强、不慕名利、热爱和平的巾帼英雄形象。
- 艺术特色： 叙事详略得当，对木兰从军前的准备、征途的艰辛、战场的厮杀写得简略，而对木兰回家后与亲人团聚、恢复女儿装的情景则写得详细，突出了她作为普通女性的情感和女儿本色。
- 考点：
  1. 名句默写： “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”
  2. 人物形象分析： 全面分析木兰的性格特点。
  3. 写作手法： 掌握详略得当的叙事方法及其作用。
  4. 修辞： 顶真（如“归来见天子，天子坐明堂”）、互文（如“开我东阁门，坐我西阁床”）等。

登幽州台歌 - 陈子昂

原文： 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
作者与背景： 陈子昂，唐代诗人，他随军出征，屡次进谏不被采纳，报国无门，登上幽州台，有感而发。
主旨与赏析：
- 抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的孤独和悲愤。
- 情感： 情感苍凉悲壮，意境辽阔深远，诗人站在时间（古人、来者）和空间（天地）的宏大坐标系中，感到了个体生命的渺小和孤独。
- 考点：
  1. 名句默写： 全诗都是重点。
  2. 情感主旨： 理解诗中怀才不遇的感慨和孤独感。
  3. 意境： 体会“天地之悠悠”所营造的宏大、苍凉的意境。

八年级上册

黄鹤楼 - 崔颢

原文： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
作者与背景： 崔颢，唐代诗人，传说李白登上黄鹤楼，看到此诗后，赞叹道：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”
主旨与赏析：
- 描写了黄鹤楼雄伟壮丽的景色，并抒发了诗人思乡的愁绪。
- 艺术特色： 诗歌将神话传说与现实景物巧妙融合，意境开阔，气韵流动，前四句写仙人乘鹤的传说，虚实相生，为全诗增添了神秘色彩，后四句写眼前实景，由景生情，点出“乡愁”。
- 考点：
  1. 名句默写： “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
  2. 虚实结合： 分析诗歌前四句的虚实结合手法。
  3. 情感： 理解诗中蕴含的思乡之情。

使至塞上 - 王维

原文： 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
作者与背景： 王维，唐代诗人，被誉为“诗佛”，此诗是王维奉命前往边塞慰问将士途中所作。
主旨与赏析：
- 记录了诗人出使边塞的所见所感。
- 名句赏析： “大漠孤烟直，长河落日圆。”是千古传诵的名句，此句以简练的笔墨，描绘了边塞壮丽、雄浑、奇特的风光。“直”字写出了孤烟的挺拔、坚毅，“圆”字写出了落日的苍茫、柔和，画面感极强，被誉为“诗中有画”的典范。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点掌握“大漠孤烟直，长河落日圆”，理解其画面美和意境美。
  2. 意象： “征蓬”、“归雁”等意象，暗示了诗人漂泊无定的孤寂心情。
  3. 情感： 理解诗中蕴含的孤寂、慷慨和赞叹之情。

渡荆门送别 - 李白

原文： 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
作者与背景： 李白，青年时期离开蜀地，乘船出三峡，经过荆门时所作。
主旨与赏析：
- 描绘了船出三峡后，长江两岸壮阔秀丽的景色。
- 情感： 全诗意境开阔，想象奇特，充满了青年诗人对未来的憧憬和喜悦，尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”则巧妙地将江水拟人化，表达了诗人对故乡的依依惜别之情。
- 考点：
  1. 名句默写： “山随平野尽，江入大荒流。” “月下飞天镜，云生结海楼。”
  2. 炼字与炼意： “随”字和“入”字写出了山势流水的变化，充满了动感。
  3. 修辞： 比喻（“月下飞天镜”）、拟人（“故乡水”送行）。
  4. 情感： 理解诗中喜悦、开阔的胸襟和淡淡的思乡之情。

八年级下册

茅屋为秋风所破歌 - 杜甫

原文（节选）： 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。…… 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
作者与背景： 杜甫，唐代伟大诗人，被誉为“诗圣”，这首诗写于安史之乱期间，杜甫流寓成都，所居草堂被秋风吹破。
主旨与赏析：
- 由自身的苦难遭遇，推及天下所有受苦的人，表现了诗人忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。
- 情感： 情感发展线索是：痛惜（茅屋被破） -> 焦虑（顽童抱茅） -> 无奈（夜雨难眠） -> 升华（推己及人）。
- 名句赏析： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”是全诗的灵魂，诗人由个人不幸想到天下寒士，从“小我”的痛苦升华到“大我”的关怀，体现了儒家“兼济天下”的崇高精神。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点理解“安得广厦千万间……”所体现的忧国忧民情怀。
  2. 情感变化： 分析诗歌情感发展的脉络。
  3. 主旨： 理解诗歌由个人遭遇上升到社会关怀的主题。

卖炭翁 - 白居易

原文（节选）： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 ……一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
作者与背景： 白居易，唐代诗人，倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这首诗是《新乐府》五十首中的第三十二首，揭露了“宫市”对百姓的残酷剥削。
主旨与赏析：
- 通过描写一个卖炭老人的悲惨遭遇，深刻揭露了唐代“宫市”的掠夺本质，反映了封建社会底层人民的痛苦生活。
- 人物形象： 卖炭翁是一个勤劳、善良、但又生活困苦、充满矛盾（希望天冷卖高价，又怕天冷受冻）的底层劳动者形象。
- 艺术特色： 叙事性强，对比鲜明，如“心忧炭贱愿天寒”与“身上衣正单”的对比；“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一丈绫”的价值对比，增强了诗歌的批判力量。
- 考点：
  1. 主旨： 理解诗歌对“宫市”罪恶的揭露和对底层人民的同情。
  2. 人物形象分析： 分析卖炭翁的形象特点。
  3. 写作手法： 学习对比手法的运用及其作用。

九年级上册

行路难（其一） - 李白

原文： 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
作者与背景： 李白在长安供奉翰林不久，被排挤出京，这首诗是他离开长安时所作。
主旨与赏析：
- 抒发了诗人政治上遭遇挫折后的苦闷和愤懑，但最终表现了积极乐观、坚信前途光明的豪情壮志。
- 情感变化： 苦闷（停杯投箸） -> 困惑（冰塞川、雪满山） -> 希望（垂钓碧溪、梦日边） -> 坚定（长风破浪）。
- 名句赏析： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是全诗的高潮，诗人相信，总有一天能乘着长风，冲破巨浪，高高挂起云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，这句诗充满了对未来的坚定信念和乐观精神，成为激励后人的千古名句。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点掌握“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，理解其乐观自信的精神。
  2. 情感变化： 分析诗人情感起伏的脉络。
  3. 意象： “冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。

酬乐天扬州初逢席上见赠 - 刘禹锡

原文： 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
作者与背景： 刘禹锡，唐代诗人，因参与“永贞革新”失败，被贬谪到边远地区长达23年，返回扬州时，在宴席上遇到了好友白居易，白居易为他写了诗，刘禹锡便写下此诗酬答。
主旨与赏析：
- 抒发了诗人长期被贬的辛酸和愤懑，但最终表达了豁达乐观、积极进取的人生态度。
- 名句赏析： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”是富含哲理的名句，诗人以“沉舟”和“病树”自比，感叹自己年华老去，但同时又看到新生事物蓬勃发展，这句诗揭示了新事物必将取代旧事物，社会总是在不断向前发展的客观规律，体现了诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理。
  2. 情感： 理解诗中从愤懑到豁达的情感转变。
  3. 典故： 了解“闻笛赋”（怀念故友）、“烂柯人”（世事变迁）的典故含义。

水调歌头·明月几时有 - 苏轼

原文： （明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。……）转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
作者与背景： 苏轼，宋代大文豪，这首词是中秋之夜，苏轼因思念弟弟苏辙而作。
主旨与赏析：
- 词人由中秋赏月、饮酒，联想到人间的悲欢离合，最终表达了对亲人的美好祝愿和旷达乐观的胸襟。
- 情感： 从对宇宙的哲学思考（“不知天上宫阙，今夕是何年”），到对人生的感伤（“人有悲欢离合”），再到最终的旷达与祝福（“但愿人长久，千里共婵娟”），情感层层递进，意境开阔。
- 名句赏析： “但愿人长久，千里共婵娟。”是全词的点睛之笔，词人不再沉溺于个人的离愁别绪，而是将情感升华为对所有分离之人的美好祝愿：只要我们都健康长久，即使相隔千里，也能共享这美好的月光，这句词意境优美，情感真挚，蕴含着深刻的人生哲理。
- 考点：
  1. 名句默写与赏析： 重点掌握“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”和“但愿人长久，千里共婵娟”。
  2. 情感： 理解词中蕴含的哲理和旷达乐观的人生态度。
  3. 意境： 体会词人将宇宙、人生、情感融为一体的意境美。

九年级下册

醉翁亭记 - 欧阳修

原文（节选）： 环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。…… 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。…… 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。…… 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。…… 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。…… 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。……
作者与背景： 欧阳修，宋代文学家，本文写于欧阳修被贬滁州期间。
主旨与赏析：
- 描写了醉翁亭的秀丽风光和作者与民同乐的场景。
- 核心思想： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”以及“太守之乐其乐也”，点明了全文的主旨，作者的“乐”不仅是山水之乐，更是与民同乐的乐趣。
- 艺术特色： 结构精巧，语言优美，多用骈句，句式整齐，富有节奏感，写景、叙事、抒情完美结合。
- 考点：
  1. 名句默写： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”
  2. 主旨： 理解“与民同乐”的思想内涵。
  3. 写作特色： 学习本文的结构特点和语言风格。
  4. 文言现象： 掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

湖心亭看雪 - 张岱

原文： 崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。…… 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。…… 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。…… 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
作者与背景： 张岱，明末清初文学家，本文选自他的《陶庵梦忆》，记录了明亡后作者在西湖看雪的经历，寄托了深沉的故国之思。
主旨与赏析：
- 描绘了西湖雪后空灵、寂静、纯净的景色，以及作者与两位“痴人”偶遇的情景。
- 情感： 表现了作者高雅脱俗的情怀和孤独、寂寞的心境，在茫茫大雪中，作者感受到一种遗世独立的孤高和知音难觅的惆怅。
- 艺术特色： 笔法简练，意境深远，用“一白”写尽天地间的大雪，用“痕、点、芥、粒”等词写出了景物在雪景中的渺小，反衬出天地的广阔和作者的孤独。
- 考点：
  1. 名句默写： “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
  2. 人物形象： 理解“痴”的含义，分析作者和亭中人的“痴”体现在哪里（痴迷于雪景、痴迷于这种超凡脱俗的境界）。
  3. 意境： 体会文中空灵、寂静、孤寂的意境。
  4. 写作手法： 学习白描手法在写景中的运用。

总结与学习建议

理解为主，记忆为辅： 不要死记硬背，首先要理解诗歌的内容、情感、主旨，了解了这些，背诵会变得容易得多。
抓住“诗眼”和“词眼”： 每首诗、每首词都有最核心的字词或句子（即“诗眼”、“词眼”），它们是理解全诗的钥匙，如《行路难》的“长风破浪”，《水调歌头》的“共婵娟”。
掌握常见意象： 学习古诗，要熟悉常见的意象及其象征意义，如“月亮”常代表思乡、思念；“杨柳”常代表离别；“酒”常代表愁绪或豪情。
分析写作手法： 留心诗人运用的表现手法，如借景抒情、托物言志、虚实结合、对比、用典等，并思考其表达效果。
联系背景： 了解诗人的生平经历和写作时的时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的情感和主旨。
多做练习： 通过默写、赏析题、简答题等不同形式的练习，巩固所学知识，并熟悉中考的考查方式。