初一语文古诗为何学安徽特色篇目？

经典古诗 2026年1月26日 09:17:36 99ANYc3cd6 1 0

根据安徽省目前普遍使用的部编版（人教版）语文教材，七年级上册的古诗文学习重点在于培养语感、积累名句、初步理解诗文大意和情感，以下是具体的篇目、原文、译文和简要赏析，希望能帮助您更好地学习。

核心学习篇目

七年级上册的古诗文通常包含以下几首（篇），其中《古代诗歌四首》是重中之重。

这四首诗是初中阶段的入门经典,分别代表了不同的体裁和情感。

【原文】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

**【译文】向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立。树木和杂草丛生，十分繁茂。萧瑟的秋风吹来，海上掀起巨大的波涛。太阳和月亮的运行，好像出自这大海之中；银河星光灿烂，也好像出自这大海里。真是幸运极了，就用这首诗歌来抒发我的心志吧。

【主旨与赏析】

情感： 这首诗是曹操北征乌桓胜利后所作，抒发了作者雄心壮志、博大胸襟和对祖国山河的热爱之情。
名句： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 这两句运用了想象和夸张的手法，将大海的气势写得无比宏伟，象征着作者包容天下的博大胸怀和远大的政治抱负。
写景特点： 全诗动静结合，实写碣石山、大海、树木、秋风、洪波，虚写日月星辰，由实到虚，意境开阔，气势雄浑。

【原文】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

**【译文】柳絮飘尽，杜鹃声声悲啼，（我）听说你被贬官到龙标，要经过五溪。我把一颗为你担忧的心托付给天上的明月，希望它能随着风，一直陪伴你到遥远的夜郎西边。

【主旨与赏析】

情感： 这是一首送别诗，也是一首同情诗，李白听说好友王昌龄被贬，心中充满同情和牵挂，写诗遥寄。
名句： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 这两句是千古名句，诗人运用拟人的手法，将月亮人格化，赋予它人的情感，希望月亮能代替自己陪伴友人，生动地表达了诗人对友人的深切关怀和真挚情谊。
意象： “杨花”和“子规啼”是古诗中常见的哀愁、离别的意象，奠定了全诗伤感、思念的基调。

【原文】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

**【译文】旅途在青山之外，我乘船在碧绿的江水前行。潮水涨满，两岸水面宽阔，顺风行船，船帆高悬。海上的太阳从残夜里升起，江上的春天闯入了旧年。家信要送到哪里去呢？希望北归的大雁能把它捎到洛阳。

【主旨与赏析】

情感： 这是一首羁旅诗，抒发了诗人旅途中的思乡之情。
名句： “海日生残夜，江春入旧年。” 这两句被誉为“唐人写景的绝唱”，它描绘了昼夜交替、冬春更替的景象，不仅写景逼真，更蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，意境开阔，气势磅礴。
写景特点： 全诗写景开阔，对仗工整，情景交融，颔联（三、四句）和颈联（五、六句）都是对仗句，是律诗的典型特征。

【原文】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

**【译文】枯萎的藤，衰老的树，黄昏时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，旁边有几户人家，古老的道路上，萧瑟的西风中，一匹瘦马在行走。太阳快要落山了，思念故乡、悲痛欲绝的游子，漂泊在天边。

【主旨与赏析】

情感： 这首小令被誉为“秋思之祖”，抒发了游子在秋天思念故乡、孤寂愁苦的情怀。
艺术特色： 全曲用意象的堆叠来营造意境，前三句连用九个名词（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马），没有任何动词，却描绘出一幅萧瑟、凄凉的深秋晚景图，最后一句“断肠人在天涯”点明主旨，情景交融，含蓄深沉，极富感染力。
结构： 前三句写景，最后一句抒情，是典型的“借景抒情”。

除了《古代诗歌四首》，七年级上册还会学习一篇非常重要的文言文：

【重点名句与解读】

学而时习之，不亦说乎？
- 解读： 学习了知识，然后按时去温习它，不也很愉快吗？强调了复习的重要性。
温故而知新，可以为师矣。
- 解读： 温习旧的知识，却能获得新的理解和体会，就可以做老师了，强调了温故知新的学习方法。
学而不思则罔，思而不学则殆。
- 解读： 只学习而不思考，就会迷惑而无所得；只空想而不学习，就会精神疲倦而无所得，强调了学习与思考相结合的重要性。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
- 解读： 知道它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人，强调了兴趣是最好的老师。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
- 解读： 几个人一起走路，其中一定有可以做我老师的人，我选择他的优点向他学习，看到他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己，强调了谦虚好学，善于反省。