一年级春晓古诗教学，如何让孩子读懂春意？

一年级《春晓》古诗教学方案

教学目标

1. 知识与技能:

   • 能正确、流利、有感情地朗读古诗,并尝试背诵。
   • 认识本课的生字：春、晓、眠、处、闻、啼、鸟。
   • 理解古诗的大致意思,知道春天早晨的景象。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、听音、做动作等方式,感受春天的美好。
   • 在教师引导下，通过想象画面,理解诗句内容。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受春天的美丽和生机，培养热爱大自然、热爱春天的情感。
   • 体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 朗读并背诵古诗。
  2. 认识生字,理解诗句的基本意思。

• 教学难点:

  1. 理解“不觉晓”和“闻啼鸟”的意境。
  2. 体会诗人“花落知多少”中淡淡的惜春之情。

教学准备

1. 教师准备:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 多媒体课件 (PPT): 包含春天的图片（花开、鸟飞、下雨）、音频（鸟叫声、雨声）、古诗动画、生字卡片。
   • 生字卡片: “春、晓、眠、处、闻、啼、鸟”。
   • 道具: 可以准备一些小花朵（纸的或真的）、小鸟头饰。

2. 学生准备:

   • 语文课本。
   • 一颗对春天充满好奇的心。

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教学过程 (约40分钟)

第一环节：创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 猜谜语，激兴趣:

   • 师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师说一个，你们来猜猜：“冬天过去了，天气暖和了，小草绿了，花儿开了，小鸟也飞回来了，这是什么季节？”
   • 生：（齐声）春天！
   • 师：真聪明！就是春天。（板书：春）大家看，这个“春”字，下面有个“日”，太阳出来了，暖洋洋的；上面有两棵小草,代表着生机勃勃。

2. 看图片，谈感受:

   • 师：春天美吗？让我们一起来看看春天的美景吧！（播放PPT，展示春天花开、柳绿、莺飞的画面，配上欢快的背景音乐。）
   • 师：你看到了什么？听到了什么？（引导学生说出：花开了、草绿了、小鸟在唱歌……）
   • 师：春天的早晨，空气特别新鲜，阳光特别明媚，有一位唐代的大诗人，他也很喜欢春天的早晨，还专门写了一首诗呢！我们就一起来学习这首诗——《春晓》。（板书课题：春晓）
   • 教学生字“晓”： “晓”早晨”的意思，拂晓”、“破晓”，春晓”春天的早晨”。

第二环节：初读古诗，识字正音 (约10分钟)

1. 听范读，感受节奏:

   • 师：先请小朋友们竖起小耳朵，认真听老师读一遍这首诗，注意听老师是怎么停顿的，感受一下诗的节奏。（教师用舒缓、优美的语调范读。）
   • 师：好听吗？想不想也来试试？

2. 学生自读，圈出生字:

   • 师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以看上面的拼音，也可以圈出来,等会儿我们一起学习。
   • 学生自由朗读,教师巡视指导。

3. 检查朗读，学习生字:

   • 出示生字卡片，多种形式认读：
     • 开火车读： 春、晓、眠、处、闻、啼、鸟。
     • “找朋友”游戏： 将生字卡片分发给几个学生，教师说一个字（如“闻”），拿“闻”卡片的学生快速站起来并大声读出。
     • 字义理解：
       • 眠: “眠”睡觉”的意思，我们可以做一个睡觉的动作。（师生一起做睡觉状）
       • 闻: “闻”用耳朵听”，我们可以做一个把耳朵贴在旁边的动作。（师生一起做倾听状）
       • 啼: “啼”叫”，特别是小鸟的叫声，我们可以模仿小鸟叫“叽叽喳喳”。
   • 指导朗读：
     • 师：现在我们把生字宝宝送回诗里，再读一遍，要注意,诗的停顿是这样的：
     • 教师带读，划分节奏：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟，夜来/风雨声，花落/知多少。
     • 学生练习朗读,可以拍手打着节奏读。

第三环节：精读古诗，理解诗意 (约15分钟)

• 核心方法： “诗配画，画配诗”,将抽象的诗句与具体的形象联系起来。

1. 学习第一、二句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

   • 师问： 诗里说，诗人在春天的早晨做什么？（春眠）
   • 师问： 他睡得怎么样？（不觉晓）就是说，睡得太香了,不知不觉天就亮了。
   • 师问： 天亮了，他听到了什么？（处处闻啼鸟）“处处”就是到处，我们教室里，窗外,到处都能听到小鸟在唱歌。
   • 情景想象： 好，现在我们都来当一当这个爱睡觉的小朋友，请闭上眼睛……（播放清脆的鸟叫声）听，小鸟在叫你起床啦！快睁开眼睛，你看到了什么？（引导学生想象阳光、鸟儿）
   • 指导朗读： 前一句要读得慵懒、舒服，后一句要读得轻快、有活力。

2. 学习第三、四句：“夜来风雨声，花落知多少。”

   • 师问： 诗人醒来，想到了昨晚发生什么事？（夜来风雨声）我们一起来听听昨晚的风雨声吧！（播放PPT中的风雨声效）
   • 师问： 听了风声雨声，诗人又在想什么呢？（花落知多少）他心里在想：“哎呀，昨晚刮风下雨，院子里的花儿被吹落了多少呢？”
   • 情景表演：
     • 师：老师扮演诗人，正在发愁，谁来帮我想象一下，花瓣被风吹落的样子？（请几个学生用动作模仿花瓣飘落的样子。）
     • 师：看到这么多美丽的花瓣落下来，你的心情怎么样？（有点可惜、有点心疼）
   • 指导朗读： 这两句要读得有点怀念、有点心疼的语气，特别是“知多少”可以读得轻一点、慢一点,好像在轻轻叹息。

第四环节：品读背诵，升华情感 (约7分钟)

1. 整体回顾：

   • 师：我们再一起把这首诗完整地读一遍,一边读一边想象诗里的画面。
   • 播配乐动画,学生跟着动画齐读。

2. 尝试背诵：

   • 师：小朋友们读得真棒！现在不看课本，你能看着图片（PPT展示春天的图片）把这首诗背下来吗？
   • 提供支架：
     • 看图背： 出示“睡觉/小鸟”图，引出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
     • 看图背： 出示“风雨/落花”图，引出“夜来风雨声，花落知多少。”
     • 动作背： 师生一起边做动作边背诵。

3. 总结情感：

   • 师：学完了这首诗，你喜欢春天的早晨吗？为什么？（引导学生说出：因为有鸟叫，有花香，虽然花落了，但也很美……）
   • 师：是呀，春天是美丽的，也是短暂的，诗人孟浩然用短短几句诗，就让我们感受到了春天的早晨和一点点对春天的爱惜，我们也要像诗人一样，热爱大自然,珍惜美好的时光。

第五环节：指导书写，巩固练习 (约3分钟)

• 选择1-2个简单的生字进行书写指导，如“春”和“鸟”。
• “春”： 重点指导“三横”的间距和“日”的位置。
• “鸟”： 重点指导“丿”的写法和里面一点的位置。
• 学生在田字格里描红、书写,教师巡视纠正姿势。

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教学延伸

1. 美术活动： “我心中的春天”，让学生用画笔画出诗中描绘的景象,或者自己想象中的春天。
2. 音乐活动： 学唱《春晓》的儿童歌曲版本,在音乐中进一步巩固记忆。
3. 户外活动： 在天气晴好的时候，带领学生到校园里走一走，去“闻一闻”春天的花香，“听一听”春天的鸟叫,亲身感受诗歌的意境。
4. 家庭作业：
   • 把《春晓》有感情地背给爸爸妈妈听。
   • 和爸爸妈妈一起找一找,看看春天还有哪些美丽的景色。