九年级下册古诗文梳理

九年级下册古诗文梳理（部编版）

九年级下册的古诗文共六篇，包括四首诗词和两篇文言文，这些作品或抒发家国情怀，或蕴含人生哲理，或展现人物风骨,是中考的重点考察范围。

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第一单元：家国情怀

《十五从军征》（《乐府诗集》）

【原文】 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。

【译文】 十五岁就去参军，八十岁才得以回家。 路上碰到一个乡里人：“我家里还有什么人？” （乡里人答道：“远远看去那就是你家，松柏树下，坟墓一座连一座。”） （我回到家里）看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 用捣好的谷子做成饭，摘下葵菜煮成汤。 汤和饭一会儿都做好了，却不知道送给谁吃。 走出大门向着东方张望,泪水沾湿了我的衣裳。

【重点字词】

1. 始：才。
2. 阿谁：是谁。“阿”是前缀,无实义。
3. 冢（zhǒng）：坟墓。
4. 累累（léi léi）：连续不断的样子。
5. 狗窦（dòu）：给狗出入的墙洞。
6. 雉（zhì）：野鸡。
7. 旅谷：野生的谷子，旅,未经播种而生。
8. 旅葵（kuí）：野生的葵菜。
9. 舂（chōng）：把东西放在石臼或乳钵里捣掉外壳或捣碎。
10. 贻（yí）：赠送,送给。

【主旨思想】 这首乐府诗通过一位老兵从军六十五年后归乡的所见所闻，描绘了一幅荒凉破败的家园景象，抒发了对战争的控诉,以及对普通百姓在战争中悲惨命运的深切同情。

【艺术特色】

1. 叙事与抒情相结合：全诗以叙事为主，但字里行间充满了悲凉的情感，泪落沾我衣”的细节描写,将情感推向高潮。
2. 白描手法：用朴素简练的文字，如“兔从狗窦入，雉从梁上飞”，不加渲染地勾勒出家园的荒凉景象,感染力极强。
3. 对比强烈：“十五从军征”与“八十始得归”的年龄对比，以及昔日家园与今日废墟的景象对比,凸显了战争的残酷。

【常考考点】

• 的理解,特别是对家园荒凉景象的描写。
• 关键字词的解释（如“始”、“冢”、“贻”）。
• 诗歌所表达的思想感情。
• 出门东向看，泪落沾我衣”的作用。

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《白雪歌送武判官归京》（岑参）

【原文】 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。

【译文】 北风席卷大地，白草被刮得折断，塞北的天空八月就飞舞大雪。 忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿狐裘也不觉得暖，织锦的被子也显得单薄。 将军的角弓冻得拉不开，都护的铁甲冰冷得难以穿上。 沙漠结冰百丈纵横，万里长空凝聚着惨淡的愁云。 主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴、琵琶与羌笛齐声合奏。 傍晚时分，辕门之外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻住，尽管风刮得猛烈，红旗却一动不动。 在轮台东门送您离去，离去时大雪铺满了天山的道路。 山路迂回曲折，看不见您的身影,雪地上只留下一串马蹄的印迹。

【重点字词】

1. 白草：西域的一种牧草,干枯时成白色。
2. 胡天：塞北的天空。
3. 控：拉开。
4. 着（zhuó）：穿。
5. 瀚海：沙漠。
6. 阑干：纵横交错的样子。
7. 中军：主帅的营帐。
8. 饮归客：为归京的武判官饯行。
9. 掣（chè）：拉,拽。
10. 辕门：军营的大门。

【主旨思想】 这是一首送别诗，以边塞的壮丽雪景为背景，描绘了与友人武判官在边塞军帐中话别的情景，表达了诗人对朋友的依依惜别之情,以及边塞生活的苦寒与将士们的豪迈情怀。

【艺术特色】

1. 奇特的想象和比喻：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，将寒冷的雪景比作盛开的梨花,写出了雪景的壮丽和诗人的乐观豪迈。
2. 情景交融：诗歌前半部分描绘奇寒的雪景，后半部分抒发真挚的离别之情，景中含情,情中有景。
3. 善用夸张和对偶：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”通过对偶和细节描写,极言天气之寒冷。
4. 动静结合：红旗“冻不翻”是静景，风“掣”是动景，动静对比,更显边塞雪天之奇寒。

【常考考点】

• 名句默写：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
• 诗歌的体裁（歌行体）和内容（送别边塞诗）。
• 重点字词的含义（如“控”、“着”、“掣”）。
• 颔联比喻的妙处。
• 尾联“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意境和情感。

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第二单元：人物风骨

《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）

【原文】 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘,生子当如孙仲谋。

【译文】 什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。 从古到今，多少国家兴亡大事，都随着悠悠的江水滚滚东逝。 （想起当年）孙权年仅十九岁，就统率着千军万马，占据了东南地区，征战不休。 天下的英雄，谁是他的对手呢？只有曹操和刘备。 （曹操曾赞叹道）：“生儿子就应该像孙权这样！”

【重点字词】

1. 神州：指中原地区,这里指南宋沦陷的北方国土。
2. 悠悠：形容漫长、久远。
3. 兜鍪（dōu móu）：古代作战时戴的头盔,这里指代士兵。
4. 万兜鍪：指统率着千军万马。
5. 坐断：占据,扼守。
6. 敌手：能力相当的对手。
7. 曹刘：曹操和刘备。
8. 孙仲谋：孙权,字仲谋。

【主旨思想】 这首词通过登临京口北固亭，抒发了对国家分裂的悲痛和收复失地的渴望，词中赞颂了三国时期孙权年少有为、英雄盖世的业绩，含蓄地批评了南宋朝廷的懦弱无能,表达了作者渴望像孙权一样为国效力的壮志豪情。

【艺术特色】

1. 用典：全词多处用典（孙权、曹操），借古讽今,含蓄深沉。
2. 对比：将孙权的英雄气概与南宋朝廷的苟且偷安形成鲜明对比,增强了批判力量。
3. 设问：开篇“何处望神州？”和“天下英雄谁敌手？”的设问，引人深思,增强了词的感染力。
4. 语言豪放：气势恢宏，意境阔大,体现了辛弃疾词的豪放风格。

【常考考点】

• 名句默写：“千古兴亡多少事？悠悠。” “生子当如孙仲谋。”
• 词中提到的历史人物及其典故。
• 词人通过孙权这个形象表达了怎样的思想感情？
• 词的豪放风格体现在哪里？

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《过零丁洋》（文天祥）

【原文】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

【译文】 我的一生辛苦遭遇，是从钻研经书、科举开始的，在抗元战争的硝烟中度过了整整四年。 祖国的河山支离破碎，就像被狂风吹散的柳絮；自己的一生时起时落，如同被暴雨冲击的浮萍。 在惶恐滩的惨败中，我感到了惶恐；在零丁洋的囚船上，我感叹自己的孤苦无依。 自古以来，谁能长生不死呢？我要留下一颗赤诚的忠心,永垂史册！

【重点字词】

1. 一经：指儒家经典,这里指通过科举考试进入仕途。
2. 干戈：指战争。
3. 寥落：稀少，冷落,这里指抗元力量薄弱。
4. 四周星：四年，古时以十二地支纪年，十二年为一星，故称年为“星”。
5. 飘絮：随风飘飞的柳絮。
6. 雨打萍：被暴雨打的浮萍。
7. 惶恐滩：在江西万安县，是赣江十八滩之一，水流湍急，景炎二年（1277）,文天祥兵败后曾经过这里。
8. 零丁：孤苦无依的样子。
9. 丹心：赤诚的心。
10. 汗青：古代在竹简上书写，为防虫蛀，先要用火烤青竹，水分如汗渗出，故称“汗青”,后指史册。

【主旨思想】 这首诗是文天祥被元军俘虏后，在零丁洋上所作，诗人通过回顾自己一生的坎坷遭遇和国家的危难局势，抒发了国破家亡的悲痛和视死如归的坚定决心,表现了崇高的民族气节和舍生取义的伟大精神。

【艺术特色】

1. 对仗工整：颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”和颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”都对仗工整，将国家命运和个人遭遇融为一体,意境深远。
2. 巧用地名：“惶恐滩”和“零丁洋”既是地名，又与“惶恐”、“零丁”的词义相合，一语双关,使诗歌的情感表达更加沉痛。
3. 直抒胸臆：尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，以磅礴的气势和铿锵的语言，直接表达了诗人舍生取义的决心,是全诗的点睛之笔。

【常考考点】

• 名句默写：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。” “人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”
• 重点字词的解释（如“一经”、“汗青”）。
• 颔联和颈联的妙处（对仗、双关）。
• 诗歌表现了诗人怎样的精神品格？

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第三单元：哲理思辨

《鱼我所欲也》（《孟子》）

【原文】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也，生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也，万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

【译文】 鱼，是我喜爱的；熊掌，也是我喜爱的，如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌，生命，是我喜爱的；道义，也是我喜爱的，如果这两样东西不能同时拥有，那么我就舍弃生命而选取道义。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更可怕的事，所以有的灾祸我不躲避。 如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么一切可以用来求得生存的手段，什么不用呢？如果人们所厌恶的东西没有超过死亡的，那么一切可以用来躲避灾祸的坏事，哪一桩不干呢？ 通过某种手段就可以生存，但有人却不采用；通过某种手段就可以躲避灾祸，但有人却不去做，由此可见，有比生命更值得喜爱的东西，有比死亡更令人厌恶的东西，这种心不仅是贤德的人有，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 一筐饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就得死，呵斥着给别人吃，过路的饥民也不会接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不愿意接受。 （可是有人）见了万钟的优厚俸禄却不分辨是否合乎礼义就接受了，万钟的优厚俸禄对我有什么益处呢？是为了华美的宫室，是为了妻妾的侍奉，是为了我所认识的穷困的人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不接受，有人）为了宫室的华美却接受了；以前（有人）宁肯死也不接受，有人）为了妻妾的侍奉却接受了；以前（有人）宁肯死也不接受，有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了：这种行为不也应该停止了吗？这就叫做丧失了他的本性（本心）。

【重点字词】

1. 得兼：同时得到。
2. 苟得：苟且得到,这里是苟且偷生的意思。
3. 患：祸患,灾难。
4. 辟（bì）：同“避”,躲避。
5. 如使：假如,假使。
6. 何不用也：有什么不用的呢？
7. 由是：通过某种方法/手段。
8. 勿丧：不丧失。
9. 箪（dān）：古代盛饭用的圆形竹器。
10. 豆：古代盛食物的器具。
11. 呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着给他（吃）。
12. 蹴（cù）尔而与之：用脚踢着给他（吃）。
13. 不屑：因轻视而不愿意接受。
14. 万钟：优厚的俸禄，钟,古代的量器。
15. 辩：同“辨”,辨别。
16. 何加焉：有什么益处呢？
17. 乡（xiàng）：同“向”，从前,过去。
18. 本心：天性，天良,指人固有的羞恶廉耻之心。

【主旨思想】 本文通过论证“义”比生命更宝贵，人应该舍生取义的观点，告诫人们要不丧失“本心”，要辨别义与不义,做一个有道德的人。

【艺术特色】

1. 逻辑严密，层层深入：文章从“鱼和熊掌”的比喻入手，引出“舍生取义”的中心论点，然后从正反两方面进行论证，接着用“一箪食，一豆羹”的例子证明人都有“本心”，最后用“万钟不辩礼义”的反例进行批判，逻辑清晰,说服力强。
2. 善用比喻和对比：开篇用“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”，生动形象，文中将“义”与“不义”、“有本心”与“失本心”进行对比,使观点更加鲜明。
3. 语言犀利，气势磅礴：运用排比、反问等修辞手法,增强了文章的气势和批判力量。

【常考考点】

• 中心论点：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
• 重点字词的解释（如“得兼”、“辟”、“辩”、“乡”、“本心”）。
• 对文章论证过程的理解（如作者是如何证明“人皆有之，贤者能勿丧耳”的？）。
• “一箪食，一豆羹”和“万钟则不辩礼义而受之”的作用是什么？
• “本心”的含义是什么？

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《唐雎不辱使命》（《战国策》）

【原文】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也，今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也，安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也，夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

【译文】 秦王派人对安陵君说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭掉韩国和魏国，而安陵君却凭借五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意，现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他却违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样，安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“你也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下百万尸体，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒，当年专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上，这三个人，都是出身平民的有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作，上天就降下征兆（示警），加上我，将成为四个人了，如果有才能有胆识的人一定要发怒，就让两个人的尸体倒下，血流五步之内，天下百姓都要穿上丧服，今天就是这样。”（说罢）拔出剑站起来。 秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。”

【重点字词】

1. 其：句首语气词，表希望,还是。
2. 加惠：给予恩惠。
3. 虽然：即使如此。
4. 错意：放在心上。“错”通“措”。
5. 逆：违背。
6. 轻寡人与：是轻视我吗？“与”通“欤”,语气助词。
7. 直：只,仅仅。
8. 怫（fú）然：盛怒的样子。
9. 休祲（jìn）：不祥的征兆。
10. 缟（gǎo）素：白色的丝织品,这里指穿丧服。
11. 色挠：指神色屈服。
12. 长跪：古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，跪时挺直上身,表示尊敬或有所请求。
13. 谢：道歉。

【主旨思想】 本文通过记叙唐雎在秦廷上，面对秦王的威胁和恫吓，不畏强暴，敢于斗争，并最终以“士之怒”震慑秦王，捍卫国家尊严的故事，歌颂了唐雎维护国家尊严、敢于斗争的爱国精神和机智勇敢的性格。

【艺术特色】

1. 对比鲜明：秦王的骄横狂妄、色厉内荏与唐雎的从容不迫、有胆有识形成鲜明对比,突出了人物形象。
2. 对话推动情节：全文主要通过对话来展开情节，塑造人物，秦王的层层进逼与唐雎的据理力争、针锋相对,使故事充满张力。
3. 运用排比和引用：唐雎列举“专诸刺王僚”等三个历史典故，运用排比句式，气势磅礴,极大地增强了说服力和威慑力。

【常考考点】

• 重点字词的解释（如“其”、“逆”、“直”、“色挠”、“谢”）。
• 人物形象分析：唐雎和秦王分别是怎样的形象？
• 文章的情节结构：秦王如何步步紧逼？唐雎如何巧妙反击？
• 唐雎所说的“士之怒”与秦王所说的“天子之怒”、“布衣之怒”有什么区别？
• “挺剑而起”这一动作描写的作用是什么？

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复习建议

1. 理解为先：不要死记硬背，先通读译文，理解每一篇文章讲了什么故事,表达了什么情感。
2. 梳理知识：建立自己的知识清单，将每篇课文的重点字词、中心思想、艺术特色、名句整理出来。
3. 对比记忆：将同类型的诗文进行对比，如同样是边塞诗，《白雪歌》和《雁门太守行》在风格和情感上有何异同？同样是议论性散文，《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》在论证方法上有何相似之处？
4. 多做练习：通过做历年中考真题和模拟题，熟悉常考题型和考点,查漏补缺。

希望这份梳理能对你的复习有所帮助！祝你中考顺利！