2025高考古诗鉴赏怎么考？重点难点有哪些？

2025年是高考改革的一个重要节点,全国卷和地方卷的格局发生了显著变化，这一年，全国卷（新课标卷）首次独立命题，取代了以往由各省自主命题的模式，这对古诗鉴赏的考查方向和题型产生了深远影响。

下面,我将从几个方面对2025年的高考古诗鉴赏进行详细解读：

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2025年高考古诗鉴赏总体特点

1. 全国卷统一命题，导向明确：

   • 2025年,全国卷分为全国甲卷（老课程地区）和全国乙卷（新课程地区），这是新课标全国卷（即乙卷）首次大规模使用，其命题思路和考查重点成为了之后几年全国卷的“风向标”。
   • 命题不再局限于单个省份的文化背景,而是选取更具普遍性、更能代表中国古典诗歌主流风格的作品。

2. 考查能力全面，强调综合素养：

   • 题目设计不再是简单的“翻译”或“找手法”，而是要求考生在理解诗歌字面意思的基础上，进行分析、鉴赏、评价和比较。
   • 重点考查对诗歌意象、意境、语言、手法、情感等核心要素的综合把握能力。

3. 题型稳定，设问精细化：

   • 主观简答题是绝对主流,设问角度更加具体，指向性更强，引导考生深入文本，进行精细化阅读。
   • 常见题型包括：炼字、句意赏析、手法辨析、情感主旨概括、比较阅读等。

4. 选材经典，兼顾课内外：

   • 诗歌多选自唐宋名家,语言精炼，意境深远，情感真挚，是公认的“好诗”。
   • 部分省份的试卷出现了课内外对比阅读的形式，考查学生对课内知识的迁移运用能力。

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重点真题深度解析

我们以最具代表性的全国乙卷（新课标卷）为例，进行详细分析。

【2025年全国乙卷】

阅读下面这首唐诗，完成8~9题。

残春旅舍 韩偓 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，叶底藏莺雨后鸣。 半生不得归长安，一世还期付沧波。 轩冕未甘心易老，琴书相伴且忘情。

古人认为这首诗的颔联“意象新奇，为后人激赏”，请指出“意象新奇”在何处，并简要赏析。 这首诗的后两联表达了作者什么样的情感？请简要分析。

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【真题解析】

【考点】意象鉴赏、语言赏析 【解析思路】 这道题要求考生回答“意象新奇”在何处，并加以赏析，这需要考生从意象的组合方式、表达效果等角度切入。

• 第一步：找出颔联的意象。 颔联是：“树头蜂抱花须落，叶底藏莺雨后鸣。”

  • 意象有：蜂、花须、莺、叶底。
  • 动词非常关键：“抱” 和 “藏”。

• 第二步：分析“新奇”之处。

  • 观察视角的独特性：诗人观察的不是宏大的景物，而是极其细微的、动态的瞬间。“蜂抱花须”和“莺藏叶底”都是特写镜头，捕捉了雨后春光中最富有生命力的细节。
  • 动词的拟人化与动态感：这是“新奇”的核心。
    • “抱”：用拟人手法，将蜜蜂采蜜时紧紧攀附在花蕊上的情态写得生动可爱、充满温情和依恋，它不是简单地“落在”或“停在”花上，而是“抱”，赋予了蜜蜂以人的情感，使得整个画面充满了生命力。
    • “藏”：同样生动，黄莺藏在树叶底下，若隐若现，时而发出鸣叫，这个“藏”字写出了黄莺的活泼、羞怯，也描绘了枝叶繁茂、光影交错的景象。
  • 动静结合，生机盎然：上句“蜂抱花须落”是动态的，有动感和声响；下句“莺藏叶底鸣”也是动态的，但声音从叶底传来，更添一份幽深和趣味，两句一动一静（或均为动态但侧重点不同），共同构成了一幅生机勃勃、清新明丽的雨后春光图。

• 第三步：总结赏析。 这两句诗通过“抱”、“藏”两个精妙的动词，将蜜蜂和黄莺的情态写得活灵活现，视角独特，观察入微，把残春时节的勃勃生机展现得淋漓尽致，意象新颖别致，充满了生活情趣和艺术美感。

【参考答案】 意象新奇之处在于： ① 视角独特：诗人捕捉了“蜂抱花须”、“莺藏叶底”这两个极富生活气息的细微动态。 ② 动词精妙：“抱”字运用拟人手法，生动写出蜜蜂依恋花蕊的情态；“藏”字则形象描绘了黄莺藏身叶间的活泼情状。 这两句诗通过精妙的动词和独特的观察角度，将残春的勃勃生机写得活灵活现，画面清新，充满情趣。

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【考点】情感主旨分析 【解析思路】 这道题要求分析后两联（颈联和尾联）所表达的情感，这需要结合诗歌的标题、作者背景和前两联的内容进行综合判断。

• 第一步：逐句解读后两联。

  • 颈联：“半生不得归长安，一世还期付沧波。”

    • “半生不得归长安”：直接点明身世和处境，长安是唐朝的都城，象征着政治中心、故乡和理想，诗人韩偓生活在晚唐，经历了黄巢起义、唐朝灭亡等巨大动荡，一生颠沛流离，无法回到故都长安，这句充满了身世飘零之悲、壮志未酬之恨和思乡怀归之情。
    • “一世还期付沧波”：是对未来的无奈与绝望。“沧波”指江河湖海，暗喻漂泊不定的生活，意思是这一生的希望只能寄托在随波逐流的漂泊之上了，这是一种深沉的失落感和对命运的无力感。

  • 尾联：“轩冕未甘心易老，琴书相伴且忘情。”

    • “轩冕未甘心易老”：“轩冕”指高官厚禄，诗人说自己不甘心就这样在岁月流逝中老去，内心仍有建功立业的渴望和不甘，这是一种壮志未酬的愤懑和不甘沉沦的积极心态。
    • “琴书相伴且忘情”：这是诗人的一种自我排遣和无奈的选择，既然现实无法改变，那就以琴书为伴，在艺术和学问中寻求慰藉，暂时忘却世间的烦恼和忧愁，这是一种苦中作乐、寻求精神寄托的旷达与超脱。

• 第二步：综合情感，进行归纳。 后两联的情感是复杂而矛盾的，交织着多种情绪：

  1. 漂泊之恨与思乡之情：无法回到长安的痛苦。
  2. 壮志未酬的愤懑与不甘：不甘心就此老去。
  3. 对命运的无奈与绝望：只能将一生付之漂泊。
  4. 寻求慰藉的超脱与旷达：以琴书相伴，暂忘尘世烦恼。

  是失意、悲愤与自我慰藉、寻求超脱的复杂情感。

【参考答案】 后两联表达了作者复杂的情感： ① 漂泊之恨与思乡之情：“半生不得归长安”直接抒发了诗人长期漂泊在外、无法回归故都的痛苦和对故乡的深切思念。 ② 壮志未酬的愤懑与不甘：“轩冕未甘心易老”表达了诗人对岁月流逝的焦虑和对功业未成的愤懑，内心仍有不甘。 ③ 寻求慰藉的超脱与旷达：“一世还期付沧波”和“琴书相伴且忘情”则体现了诗人在理想破灭后的无奈，只能将希望寄托于漂泊，以琴书为伴，在精神世界里寻求暂时的解脱与安宁。

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给考生的备考启示

通过对2025年高考古诗鉴赏题的分析,我们可以得出以下几点重要的备考启示：

1. 精读文本，读懂是前提：

   必须逐字逐句地读懂诗歌,理解字面意思，遇到不认识的字词、不理解的典故，一定要查清楚，这是所有鉴赏活动的基础。

2. 掌握核心知识体系：

   • 意象：熟悉常见意象的象征意义（如月亮、柳、梧桐、杜鹃等）。
   • 意境：能概括诗歌描绘的画面氛围（如雄浑、壮阔、孤寂、闲适等）。
   • 手法：熟练掌握比喻、拟人、夸张、对比、借景抒情、托物言志、用典、虚实结合等常用手法，并能准确判断其在诗中的作用。
   • 情感：积累表达常见情感的词汇（如思乡、怀古、报国、伤春、悲秋等）。

3. 规范答题，分点作答：

   • 审清题目要求,问什么答什么。
   • 答案要分点,条理清晰，通常采用“观点/+ 分析/论证”的模式。
   • 一定要结合诗句进行分析，空谈理论是得不了高分的，用诗中的词语作为你观点的支撑。

4. 关注比较阅读能力：

   从2025年开始,比较阅读（如不同诗歌手法、情感的比较）出现的频率越来越高，这要求考生不仅要会分析单首诗，还要能建立不同诗歌之间的联系，进行横向或纵向的比较。

5. 知人论世，拓展视野：

   了解诗人的生平经历、时代背景、创作风格，对于准确把握诗歌情感至关重要，平时可以多积累一些著名诗人的“小传”。

2025年的高考古诗鉴赏题标志着高考对古诗文阅读的考查进入了更加注重深度理解和综合素养的阶段，考生必须在夯实基础之上，提升思辨能力和审美鉴赏能力，才能从容应对。