初三课外古诗词阅读专题

经典古诗 2025年12月5日 11:18:20 99ANYc3cd6 1 0

下面,我将为你打造一个全面、系统、可操作的初三课外古诗词阅读专题攻略，包含核心考点、解题技巧、实战演练和备考建议。

第一部分：核心考点分析（中考考什么？）

知己知彼,百战不殆，我们先要明确课外古诗词到底在考什么，虽然诗歌千变万化，但考点万变不离其宗，主要集中在以下几个方面：

（图片来源网络，侵删）

考点类别	具体考察内容	题型示例
内容情感	理解诗意：概括诗歌的主要内容、描绘的画面。把握情感：分析作者在诗中表达的思想感情（如：喜悦、忧愁、思乡、爱国、怀古、惜时等）。	这首诗描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。 2. 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
语言品味	炼字炼句：品味关键字词的妙处（动词、形容词、副词、数词等）。名句赏析：对千古传诵的名句进行赏析（从内容、情感、哲理、手法等方面）。	请赏析“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。 2. 赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。
手法技巧	表达方式：记叙、描写、议论、抒情。表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、对比、衬托（以乐景写哀情）、用典、虚实结合、动静结合、联想想象等。修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。	这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。 2. 请从“动静结合”的角度赏析这首诗的颔联。
意象意境	意象：诗中带有特定情感和文化内涵的景物（如：月亮-思乡，柳-送别，菊花-隐逸）。意境：由意象组合而成的艺术境界和氛围（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂清冷、萧瑟凄凉）。	诗中“XX”意象有何作用？ 2. 这首诗营造了怎样的意境？
结构章法	结构作用：首句点题、开门见山；尾句卒章显志、收束全诗；承上启下等。线索：以情感变化、空间转换、时间推移为线索。	分析这首诗的尾联在全诗中的作用。 2. 这首诗是按照什么顺序来写的？

第二部分：解题四步法（怎么答？）

拿到一首陌生的诗,不要慌！按照以下四个步骤，层层递进，化繁为简。

第一步：读标题，抓题眼，知题材

作用是诗歌的眼睛，往往能揭示诗歌的主要内容、情感基调或题材类型。
怎么做：
- 看题材中带有“送别”、“思乡”、“咏史”、“怀古”、“行旅”、“咏物”等词，基本可以判断诗歌题材。
- 抓题眼中的关键字词（如《春夜喜雨》的“喜”字）就是诗眼，直接点明了情感。
示例：
- 《送杜少府之任蜀州》→ 送别诗，情感基调应是劝慰、豁达。
- 《天净沙·秋思》→ 思乡曲，情感基调应是悲凉、孤寂。
- 《登飞来峰》→ 登高抒怀诗，可能蕴含哲理或远大抱负。

第二步：读作者，知人论世，明背景

作用：了解作者的生平、风格、时代背景，有助于理解诗歌的深层内涵。
怎么做：
- 熟记名家：对李白（浪漫）、杜甫（现实）、苏轼（豪放豁达）、李清照（婉约）、陆游（爱国）等大家的风格要了如指掌。
- 联想背景：作者写这首诗时处于人生的哪个阶段？是仕途得意还是失意？是身处战乱还是太平盛世？
示例：
- 读到杜甫的诗,要想到他“诗史”的特点，多与国家命运、民生疾苦相关。
- 读到苏轼被贬黄州时期写的诗,要想到他“一蓑烟雨任平生”的豁达与超脱。

第三步：读注释，扫障碍，解诗意

作用：注释是命题人给你的“拐杖”，一定要用！它帮你解决生僻字词、典故、地名等理解障碍。
怎么做：
- 逐字看：不要放过任何一个注释。
- 连成句：结合注释，初步疏通诗句大意，想象诗歌描绘的画面。
示例：
注释：[1]此诗写于作者被贬谪之时。→ 立刻明白诗歌情感基调可能与“被贬”有关，可能是苦闷、孤寂，也可能是随遇而安。

第四步：品诗句，析手法，悟情感

作用：这是解题的核心环节，带着问题，精读诗句，运用考点知识进行分析。
怎么做：
1. 抓意象：诗中写了哪些景物？这些景物通常象征什么？
2. 找诗眼：哪一句或哪一个字最能体现作者的情感？
3. 辨手法：诗人用了什么手法来写景、抒情、说理？
4. 连情感：将以上分析串联起来，完整、有条理地组织答案。

第三部分：答题技巧与模板（怎么答得规范？）

内容概括/画面描述题

答题公式：时间+地点+景物+特征
答题模板：
- 这首诗描绘了（时节/时间）（地点）的景色。
- 诗中通过（列举诗中的主要景物，如：孤村、落日、长烟、霜天、归雁、边声等），勾勒出了一幅（概括意境，如：苍凉、雄浑、萧瑟、恬静）的画面。
- （用自己的语言生动地描绘画面，可适当加入想象，但要忠于原诗。）
示例：

问题：请描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。 参考答案：这句诗描绘了（时间：黄昏时分）（地点：边塞大漠）的壮丽景色，广阔无垠的大漠上，一缕烽烟直上云霄，蜿蜒的黄河尽头是一轮浑圆的落日，画面雄浑、开阔、壮丽，意境雄奇。

情感分析题

答题公式：通过什么内容 + 表达了什么情感
答题模板：
- 这首诗（或某联/某句）通过描写（诗中的景物/事件/人物），抒发了诗人（具体情感1）、（具体情感2）等思想感情。
- （注意情感要具体，避免只写“表达了作者的感情”这种空话。）
示例：

问题：《天净沙·秋思》抒发了作者怎样的情感？ 参考答案：这首曲通过描绘（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳）等一系列萧瑟的秋景，抒发了诗人（长期漂泊异乡的）羁旅之愁和（思念家乡的）浓烈的思乡之情。
（图片来源网络，侵删）

炼字/炼句赏析题

答题公式（三步法）：字义 + 手法 + 情感/效果
答题模板：
1. 解释含义：解释该字在句中的字面意思或引申义。
2. 分析手法：分析该字运用了什么修辞手法（如：拟人、比喻）或表现手法（如：以动衬静、化静为动），写出了景物的什么特点。
3. 点明效果/情感：点出该字/句起到了什么作用（如：生动形象、意境优美、富有画面感），或表达了作者怎样的情感。
示例：
问题：赏析“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。 参考答案：
1. 解释：“绿”在这里是“吹绿了”的意思，是一个使动用法。
2. 分析：这个字将无形的春风化为有形的色彩，把江南春天万物复苏、生机勃勃的景象生动形象地描绘了出来，化静为动，极具画面感。
3. 效果/情感：一个“绿”字，写出了春风的神奇和力量，也表达了诗人对江南春色的喜爱和即将回到家乡的喜悦之情。

手法技巧分析题

答题公式：指出手法 + 结合诗句分析 + 分析效果/情感
答题模板：
- 这首诗（或某联）主要运用了（表现手法/修辞手法）。
- （诗句）中，（具体分析手法如何体现，如：作者将A与B进行对比……；作者借……的景物，抒发了……的情感）。
- 这样写,使得（表达效果，如：诗歌主旨更加突出/情感表达更加强烈/意境更加深远），收到了（艺术效果，如：对比鲜明、情景交融、含蓄蕴藉）的艺术效果。
示例：
问题：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表现手法。 参考答案：
1. 指出手法：这句诗主要运用了“移情于物”或“移情于景”的手法。
2. 结合分析：诗人因感伤时局、痛恨离别，看到盛开的花也不禁落泪，听到鸟儿的鸣叫也感到心惊，将诗人内心的悲痛之情转移到外界的“花”和“鸟”上。
3. 分析效果：这样写，使得抽象的内心悲痛变得具体可感，极大地增强了诗歌的感染力，深刻地表达了诗人忧国伤时、思念家人的沉痛情感。

第四部分：实战演练（找几首练练手）

【练习一】

江村即事 司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

问题：

这首诗描绘了一幅怎样的生活画面？请简要概括。
诗中“不系船”这一细节，体现了诗人怎样的生活态度和心境？

【参考答案】

这首诗描绘了（一个渔人）在（月落的夜晚）钓完鱼后，（不把船缆绳系上）就回家安睡的（悠闲、恬淡）生活画面。
“不系船”这一细节，体现了诗人（随性、洒脱、不拘小节）的生活态度和（宁静、安闲、与世无争）的心境，诗人对“一夜风吹去”毫不在意，表现了他对生活环境的安然自适和内心的宁静淡泊。

【练习二】

山雨翁卷一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

问题：

这首诗的前两句描绘了怎样的环境特点？有什么作用？
这首诗在写法上有什么特点？请简要分析。

【参考答案】

前两句描绘了一幅（宁静、祥和、晴朗）的夜景，前夜满天繁星，月光明亮，没有一丝云彩，也听不到雷声，作用是铺垫和反衬，为后文“忽见溪流急”的突变做铺垫，以雨前的宁静反衬出山雨来势之快和水势之猛。
这首诗采用了侧面描写（或间接描写）的手法，诗人没有直接写山雨如何，而是通过写“溪流忽急”这一结果，让读者推断出“他山落雨”的原因，这样写含蓄蕴藉，给读者留下了想象的空间，富有诗意和韵味。

第五部分：备考建议（如何提升？）

回归课本，夯实基础：课内古诗词是根基，其意象、手法、情感是理解和赏析课外诗的钥匙。
专题整理，建立体系：用一个本子，按照“送别诗”、“思乡诗”、“咏物诗”等题材分类，整理各自的常见意象、情感、手法和名句。
勤加练习，总结反思：每天做1-2首课外诗，做完后对照答案，不仅要看答对了什么，更要反思为什么错、答案好在哪里、我的思路卡在了哪一步。
扩大阅读，培养语感：多读一些唐诗宋词选本，不求背诵，但求理解，多读，语感自然就来了，对诗歌的意境和情感会越来越敏感。
规范书写，卷面整洁：答案要分点作答，条理清晰，字迹工整，卷面整洁能给阅卷老师留下好印象。