八年级古诗文阅读精练

经典古诗 2026年1月20日 16:06:45 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：课内巩固精练

这部分紧扣八年级（以部编版教材为例）上、下册的重点篇目，旨在巩固基础,确保课内知识分不丢。

《三峡》郦道元

【原文】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” **

（图片来源网络，侵删）

解释加点词。
- 略无阙处（）
- 沿溯阻绝（）
- 虽乘奔御风（）
- 属引凄异（）
翻译下列句子。
- 自非亭午夜分,不见曦月。
- 素湍绿潭,回清倒影。
文章作者是北魏的地理学家_____。
作者笔下的三峡四季景色各有特点，请用原文词语概括。
（图片来源网络，侵删）
- 夏季：_____
- 春冬：_____
- 秋季：_____
文中引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？ A. 侧面烘托三峡山高谷深，猿鸣凄凉。 B. 直接表达作者对三峡景色的喜爱之情。 C. 表现当地渔民生活艰苦，劳动艰辛。 D. 证明三峡的地理位置十分重要。

【参考答案】

通“缺”，中断；逆流而上；飞奔的马；延长。
如果不是在正午和半夜，就看不见太阳和月亮。/ 雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
郦道元
夏季：襄陵、阻绝、乘奔御风；春冬：素湍绿潭、清荣峻茂；秋季：林寒涧肃、哀转久绝。
A（引用渔歌，从听觉角度侧面渲染了三峡秋季的萧瑟、凄凉，是侧面描写，而非作者直抒胸臆或写渔民生活。）

《记承天寺夜游》苏轼

【原文】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 **

解释加点词。
（图片来源网络，侵删）
- 欣然起行（）
- 念无与为乐者（）
- 相与步于中庭（）
- 但少闲人如吾两人者耳（）
翻译下列句子。
- 庭下如积水空明，水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
- 何夜无月？何处无竹柏？
本文作者苏轼，字，号，是宋代著名的文学家。
“闲人”在文中指什么样的人？请结合全文谈谈你的理解。
文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，写出了月色的什么特点？作者运用了什么修辞手法？

【参考答案】

高兴的样子；考虑，想到；一起；只是，
庭院中的月光像一泓积水那样清澈透明，水中仿佛有水草、荇菜交错纵横，原来是庭院里的竹子和柏树的影子啊。/ 哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树呢？
子瞻；东坡居士
“闲人”并非指清闲无事的人，它指有闲情雅致的人，能欣赏到月下美景；它也包含了作者复杂的情感，有被贬谪的悲凉、失意，也有自我排遣的豁达与乐观，他是一个政治上的失意者，却是一个生活中的有情趣、懂欣赏的人。
写出了月色的澄澈、透明、皎洁，运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏影比作藻、荇,生动形象。

第二部分：拓展拔高精练

这部分选取与课内主题或作者相关的课外诗文，旨在拓展知识面,提升综合阅读能力。

对比阅读

【甲】《记承天寺夜游》苏轼 （见上文）

【乙】《临皋闲题》苏轼 （节选）东坡居士酒醉饭饱，倚于几上，白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入，当是之时，若有思而无所思，以受万物之备，惭愧！惭愧！ **

解释下列加点词。
- 清江右洄（）
- 林峦坌入（）
翻译乙文画线句。

当是之时，若有思而无所思,以受万物之备。
甲文和乙文都写于作者被贬黄州期间，都表达了作者怎样的心境？请结合两文内容简要分析。
甲文通过“庭下如积水空明”的视觉描写，乙文通过“白云左绕，清江右洄”的视觉描写，都展现了作者怎样的生活状态和精神追求？

【参考答案】

水流回旋；山峰、山峦一齐涌入（眼帘）。
在那个时候，好像在思考又好像没有思考，以此来接受大自然（赋予我）的一切。
都表达了作者身处逆境却能自我排遣、豁达乐观的心境，甲文中，作者与张怀民夜游赏月，从美景中找到乐趣，体现了“闲”与“乐”，乙文中，作者在酒醉之后，融入自然，物我两忘，体现了与自然和谐相处、超然物外的境界。
都展现了作者寄情山水、与自然融为一体的生活状态和精神追求，他们都通过观察自然美景，忘却了现实的烦恼,获得了内心的宁静与自由。

课外文言文阅读

【原文】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》）

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语》）

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语》） **

解释下列加点词。
- 不亦说乎（）
- 人不知而不愠（）
- 吾日三省吾身（）
- 不义而富且贵（）
翻译下列句子。
- 有朋自远方来,不亦乐乎？
- 饭疏食饮水，曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
请分别概括以上三则短文所体现的儒家思想核心。
- 第一则：_____
- 第二则：_____
- 第三则：_____
结合你的学习生活，谈谈你对“吾日三省吾身”的理解。

【参考答案】

通“悦”，愉快；生气，恼怒；多次反省；用不正当手段得来的。
有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？/ 吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这里面了。
第一则：治学之道与交友之乐；第二则：严于律己、修身养性；第三则：安贫乐道、追求道义。
（开放性题目，言之有理即可）示例：“吾日三省吾身”就是要求我们每天多次反省自己的言行，在学习上，我可以反省今天是否认真听讲了，作业是否独立完成了，有没有不懂的问题及时请教，在与同学交往中，我可以反省自己是否做到了诚实守信，是否乐于助人，通过这样的自我反思，才能不断进步,成为一个更好的人。

第三部分：古诗文阅读技巧点拨

掌握方法,才能举一反三。

文言文阅读“四步法”

第一步：速读全文，把握大意。

不要纠结于个别字词，快速浏览，了解文章写了谁（人物）、什么事（事件）、什么景（景物）、什么理（道理），圈出人名、地名、官职名等,有助于理解。
第二步：精读语句，理解词句。
- 字词解释：遵循“字不离词，词不离句”的原则，结合上下文推断词义，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等特殊现象。
- 句子翻译：遵循“信、达、雅”的原则，以“信”（准确）为基础，抓主干（主谓宾），理清修饰成分（定状补），调整语序（如倒装句），补充省略成分,最后通顺成句。
第三步：分析内容，探究主旨。
- 文章结构：是总分总？还是层层递进？还是对比论证？
- 人物形象：通过人物的言行、心理、他人的评价来分析。
- 作者情感：是喜是悲？是赞是讽？是乐观还是悲观？结合具体语句分析。
- 中心思想：作者想通过这篇文章告诉我们什么道理？表达了什么情感？
第四步：审清题意，规范作答。
- 审题：看清题目要求，是解释词语、翻译句子，还是分析内容、谈启示？
- 作答：语言要简练、准确，尽量用原文词语或句子，如果是开放性题目，要观点明确,言之有理。

古诗词鉴赏“三抓法”

抓意象，品意境。
- 意象：诗中寄托了作者思想感情的物象（如“月亮”思乡，“柳树”送别，“梧桐”凄凉）。
- 意境：由意象组合而成的艺术境界和情调（如“雄浑壮阔”、“恬静优美”、“孤寂冷清”）。
- 方法：找出诗中的核心意象，组合起来想象画面,感受其营造的氛围。
抓关键词，炼“诗眼”。
- 动词（如“春风又绿江南岸”的“绿”）、形容词（如“大漠孤烟直”的“直”）、副词（如“最是一年春好处”的“最”）。
- 诗眼：全诗最精炼、最传神、最能体现主旨的字或词。
- 方法：圈出这些词，分析其妙处，看它们如何写活了景物,表达了作者怎样的情感。
抓手法，析情感。
- 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明（诗词中主要是前四种）。
- 表现手法：
  - 抒情：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）。
  - 修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问等。
  - 其他：对比、衬托（以动衬静、以乐景衬哀情）、虚实结合、卒章显志等。
- 方法：识别诗中使用的艺术手法，并结合具体诗句分析其表达效果,最终落脚到作者的情感和诗歌的主旨上。