八年级下册十首古诗词，重点难点如何把握？

经典古诗 2026年1月20日 15:51:22 99ANYc3cd6 1 0

以下是八年级下册常见的十首古诗词，包含了原文、作者、背景简介、主旨思想和名句赏析,方便您学习和理解。

八年级下册十首古诗词详解

《诗经·二首》

（一）《关雎》

（图片来源网络，侵删）

原文：

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女,钟鼓乐之。
作者： 佚名（最早的一部诗歌总集,非一人一时之作）
背景简介： 《关雎》是《诗经》的第一篇，收录于“国风·周南”，它是一首恋歌，描写了一位君子对“淑女”的追求过程，从思慕到结合，充满了健康、真挚的情感。
（图片来源网络，侵删）
主旨思想： 表达了青年男子对美丽贤淑姑娘的真诚爱慕和美好追求,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
名句赏析：

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” 赏析：以水边雎鸠和鸣起兴，描绘了一幅和谐优美的画面，雎鸠鸟成双成对，自然引出“窈窕淑女，君子好逑”的主题，奠定了全诗纯朴、自然的基调，此句运用了“兴”的手法，情景交融，意境优美,千古传诵。

（二）《蒹葭》

（图片来源网络，侵删）

原文：

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之,宛在水中沚。
作者： 佚名
背景简介： 同样出自《诗经·秦风》，这首诗描写了一个秋天的清晨，主人公在河边追寻心中思慕之人（“伊人”）而不得的情景。
主旨思想： 描绘了可望而不可即的惆怅与执着追求的情感,表现了人们对美好事物的向往和追求过程中的迷惘与失落。
名句赏析：

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” 赏析：开篇以景起兴，描绘了一幅深秋清晨、芦苇苍茫、白露成霜的萧瑟凄清景象，在这样的背景下，主人公的“伊人”出现在“水”的另一方，营造出一种朦胧、遥远、可望而不可即的意境，奠定了全诗惆怅、迷离的基调。

《式微》

原文：

式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬,胡为乎泥中？
作者： 佚名
背景简介： 出自《诗经·邶风》，关于其背景，有多种说法，一说黎国诸侯被狄人所逐，其臣子作诗劝其归国；一说劳役者苦于劳役,对统治者发出的怨歌。
主旨思想： 通过天黑了还不回家的质问，表达了对劳役繁重、生活艰辛的怨恨,以及对统治者压迫的不满。
名句赏析：

“式微，式微，胡不归？” 赏析：运用了反复的修辞手法，加强了语气和情感。“式微”有“天黑了”或“衰微”之意，连续的呼唤和质问，直抒胸臆，将主人公的疲惫、怨恨和对归家的渴望表现得淋漓尽致，情感强烈,极具感染力。

《子衿》

原文：

青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮，一日不见,如三月兮。
作者： 佚名
背景简介： 出自《诗经·郑风》，描写了一位女子在城楼上焦急等待恋人的情景,表达了她对恋人的深切思念。
主旨思想： 刻画了女子热切、直率的相思之情,表现了古代青年男女纯真热烈的爱情。
名句赏析：

“一日不见，如三月兮。” 赏析：这是中国文学史上最早、最经典的思念时间的夸张描写，通过“一日”与“三月”的强烈对比，将恋人分离后度日如年的痛苦感受生动地表现出来，情感真挚，朴素而深刻,成为后世表达思念之情的常用语。

《送杜少府之任蜀州》

原文：

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
作者： 王勃（唐代）
背景简介： 这是一首送别诗，是王勃在长安送别朋友杜少府（官名）去蜀州（今四川）上任时所作。
主旨思想： 一扫传统送别诗的悲戚伤感之情，表达了诗人旷达的胸襟和积极乐观的人生态度,劝勉朋友不要在分别时儿女情长。
名句赏析：

“海内存知己，天涯若比邻。” 赏析：此句是全诗的“诗眼”，也是千古名句，它将离别的伤感升华为对友情的坚定信念，意思是：只要我们彼此是知心朋友，那么即使远在天涯海角，也像邻居一样亲近，境界开阔，气势宏大，充满了哲理和力量,成为慰藉天下离别之人的不朽佳句。

《望洞庭湖赠张丞相》

原文：

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
作者： 孟浩然（唐代）
背景简介： 这是一首干谒诗（为求引荐而作），孟浩然渴望入仕，却无人引荐，于是借赞美洞庭湖的壮阔,委婉地向时任丞相的张说表达了自己希望得到任用的心情。
主旨思想： 前四句描绘洞庭湖的雄伟气势，后四句巧妙地由景生情，表达了自己“欲济世而无人引荐”的苦闷和希望得到张丞相赏识的愿望。
名句赏析：

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” 赏析：此联对仗工整，气象万千。“气蒸”写出了湖面水汽蒸腾、笼罩一切的动态；“波撼”则写出了湖水波涛汹涌、仿佛能摇动岳阳城的巨大力量，仅十字便写尽了洞庭湖的磅礴气势,成为描绘洞庭湖的千古绝唱。

《石壕吏》

原文：

暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途,独与老翁别。
作者： 杜甫（唐代）
背景简介： 这是杜甫“三吏三别”中的一首，作于安史之乱期间，诗人途经石壕村，亲眼目睹了官吏深夜抓丁的残酷现实,记录了普通百姓在战乱中的深重苦难。
主旨思想： 通过对“石壕吏”夜抓丁事件的叙述，深刻揭露了官吏的残暴和战争的残酷,表达了诗人对人民疾苦的深切同情和对战争的无比憎恨。
名句赏析：

“吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 赏析：运用了对比和反复的修辞手法。“一何”意为“多么”，将官吏的蛮横凶暴（怒）与老妇的悲惨痛苦（苦）进行了鲜明对比，两个“一何”，语气强烈，爱憎分明,将抓丁现场的紧张气氛和人民的苦难淋漓尽致地展现出来。

《茅屋为秋风所破歌》

原文：

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝，自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！
作者： 杜甫（唐代）
背景简介： 此诗作于杜甫在成都草堂居住期间，一场秋风摧毁了他的茅屋，夜又降大雨，让他一家陷入了窘境，但诗人的目光并未局限于自身的苦难，而是由己及人,推己及人。
主旨思想： 诗的前半部分叙事，描绘了茅屋被毁的惨状和自己的困苦；后半部分抒情，由个人的不幸想到了天下所有受苦的寒士，发出了“安得广厦千万间”的呼喊，表现了诗人忧国忧民、推己及人的博大胸怀和崇高理想。
名句赏析：

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！” 赏析：这是全诗思想升华的顶点，也是杜甫“诗圣”精神的集中体现，诗人由自身的不幸，推想到天下所有“寒士”的苦难，并希望能为他们提供庇护，这种“先天下之忧而忧”的博大胸襟和舍己为人的崇高精神，感人至深,成为千古绝唱。

《卖炭翁》

原文：

卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
作者： 白居易（唐代）
背景简介： 这是白居易“新乐府”诗的代表作之一，通过描写一个卖炭老翁辛苦烧炭却被宫使掠夺一空的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”的掠夺本质。
主旨思想： 借卖炭翁的遭遇，深刻反映了封建统治阶级对底层劳动人民的残酷剥削和压迫,表达了诗人对劳动人民的深切同情和对社会不公的强烈愤慨。
名句赏析：

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。” 赏析：这一句深刻揭示了主人公所处的矛盾处境，他身上穿着单衣，本应希望天暖，但为了能卖个好价钱，却又“心忧炭贱”而“愿天寒”，这种矛盾心理，真实地反映了底层人民在生存压力下的无奈与辛酸,极具感染力。

《题破山寺后禅院》

原文：

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬音。
作者： 常建（唐代）
背景简介： 这是一首题咏寺院的诗,描写了诗人清晨游览破山寺后禅院的所见所闻所感。
主旨思想： 通过描绘幽静、深远的寺院环境，营造出一种远离尘世、宁静祥和的氛围，表达了诗人对宁静、淡泊生活的向往和超脱世俗的禅意。
名句赏析：

“曲径通幽处，禅房花木深。” 赏析：此联写景，意境优美，含蓄隽永。“曲径”和“幽处”写出了小路的曲折和环境的幽静；“禅房”和“花木深”则点明了地点，并增添了生机与禅意，十个字勾勒出一幅静谧、深邃的图画，成为描写幽静环境的经典名句,被后人广泛引用。

《送东阳马生序》

原文（节选）：

余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉，故余虽愚,卒获有所闻。
作者： 宋濂（明代）
背景简介： 这是一篇“赠序”，是宋濂写给同乡晚辈马君则的，当时马君则即将在国子监学习，宋濂便借自己的亲身经历，勉励他刻苦学习,专心向学。
主旨思想： 通过叙述自己年轻时求学的艰难（借书抄录、百里求师、食宿简陋等），与太学生优越的学习条件进行对比，勉励马生要勤奋学习，专心向学,不要荒废学业。
名句赏析（思想核心）：

“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 赏析：这句话是全文主旨的升华，意思是：因为内心有足以快乐的事情（指求学得道的乐趣），所以不觉得吃的穿的不如别人，它强调了精神追求的重要性，认为真正的快乐来自于学问和道德的提升，而非物质享受，这种安贫乐道、以学为乐的精神,至今仍具有深刻的启示意义。