咏史怀古诗课件ppt
经典古诗 2026年1月19日 22:18:03 99ANYc3cd6
《咏史怀古诗》专题教学课件
课件主题： 以古观今，咏史抒怀——探寻咏史怀古诗的魅力 适用对象： 高中学生 课件时长： 45分钟（一课时） 设计风格： 古典、典雅、图文并茂、富有思辨性
PPT结构与内容详解
第一部分：封面页 (Slide 1)
- 以古观今，咏史抒怀
- 中国古典诗歌中的咏史怀古专题
- 背景图片：
一幅意境悠远的古画,如《清明上河图》的局部、故宫的雪景、或一幅描绘古人凭栏远眺的国画。
（图片来源网络，侵删） - 设计元素：
- 使用古朴的书法字体。
- 右下角可添加“主讲人：XXX”和日期。
第二部分：导入 (Slide 2)
- 我们为何要回望历史？
- 提问导入：
- “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”——当你读到这句词时，脑海中浮现了怎样的画面和感受？
- 如果有机会穿越时空,你最想去哪个朝代？为什么？
- 图片配合：
- 左侧：赤壁之战的油画或插画。
- 右侧：一个现代人在博物馆中凝视古代文物的照片。
- 引出主题： 历史不仅是故纸堆里的冰冷文字，更是诗人情感的寄托、现实的镜鉴，我们就一同走进“咏史怀古诗”，感受诗人如何借古事、古迹，抒发自己的情怀。
- 提问导入：
第三部分：什么是咏史怀古诗？ (Slide 3)
- 定义与内涵
- 定义：
- 咏史诗： 以历史事件、历史人物、历史古迹为题材，对历史进行评价或咏叹的诗歌。
- 怀古诗： 登临古迹，追忆往事，抒发对物是人非、盛衰无常的感慨，或借古讽今的诗歌。
- 关系： 两者常常合为一体，以“怀古”为形式，以“咏史”为内容，统称为“咏史怀古诗”。
- 核心特征：
- “史”为根基： 依托于具体的历史事实或遗迹。
- “怀”为灵魂： 核心是诗人的主观情感和思考。
- “今”为落点： 最终目的是关照现实，抒发个人或时代的感慨。
- 定义：
- 图片： 一幅古建筑群的图片（如西安大雁塔、南京夫子庙），旁边用箭头指向“历史事件”和“诗人情怀”。
第四部分：咏史怀古诗的情感“密码” (Slide 4-6)
-
诗人怀古，为何而“怀”？
-
这是本课的核心部分，分三页介绍常见的情感类型。
(Slide 4) 情感密码一：对英雄的敬仰与对盛世的向往
- 情感核心： 豪迈、昂扬、赞叹。
- 表现： 歌颂建功立业的英雄人物，赞美强盛繁荣的历史时期。
- 案例：
- 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——对周瑜英雄气概的向往。
- 杜甫《咏怀古迹五首（其三）》：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”——对王昭君远嫁和亲的复杂情感（含同情与敬意）。
- 配图： 赤壁古战场或周瑜的画像。
(Slide 5) 情感密码二：对兴衰的感慨与对人生的悲叹
（图片来源网络，侵删）- 情感核心： 沉郁、悲凉、沧桑。
- 表现： 面对昔日的繁华与今日的荒凉，抒发物是人非、时光流逝、人生短暂之感。
- 案例：
- 刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”——通过燕子见证豪门望族的衰落。
- 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”——对繁华表象下国势衰微的忧虑。
- 配图： 南京乌衣巷的今貌，或一幅表现“商女隔江”意境的国画。
(Slide 6) 情感密码三：对现实的批判与对当世的规劝
- 情感核心： 讽刺、警醒、忧愤。
- 表现： 借对历史事件的评价，含蓄或直接地批评时政，表达对国家前途的担忧。
- 案例：
- 李商隐《贾生》：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”——借汉文帝贾谊的故事，讽刺晚唐皇帝沉迷神仙，不问国事。
- 杜牧《阿房宫赋》（节选）：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”——以秦朝灭亡为鉴，警示当朝统治者。
- 配图： 阿房宫的想象复原图，或一幅表现君臣密谈的宫廷画。
第五部分：咏史怀古诗的艺术手法 (Slide 7)
- 诗人如何“怀古”？——艺术手法探秘
- 对比：
- 今昔对比： （最常用）昔日繁华 vs 今日荒凉。
- 正反对比： 历史的成功 vs 失败，明君 vs 昏君。
- 用典：
引用历史故事、神话传说或前人诗句，使诗歌意蕴丰厚，含蓄蕴藉。
- 虚实结合：
- 实： 描绘眼前所见之景（古迹、现状）。
- 虚： 想象历史场景、人物活动、事件经过。
- 借景抒情/融情于景：
将情感寄托于特定的景物（如斜阳、衰草、寒鸦、流水）之中。
- 议论抒情：
在叙事写景的基础上,直接发表议论，点明主旨。
- 对比：
- 配图： 用一个流程图或关系图来展示“历史事件”如何通过这些“艺术手法”最终转化为“诗人情感”。
第六部分：实战演练 (Slide 8-9)
-
学以致用：走进一首咏史怀古诗
-
选择一首经典且具有代表性的诗歌，如杜甫的《蜀相》。
(Slide 8) 诗歌呈现
- 《蜀相》 - 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
- 配图： 成都武侯祠（诸葛亮祠堂）的照片，柏森森，庄严肃穆。
(Slide 9) 合作探究
- 问题引导：
- 寻古迹： 诗中提到了哪些古迹？（丞相祠堂、锦官城）
- 绘今景： 诗人眼前的祠堂是怎样的景象？（柏森森、碧草自春色、黄鹂空好音）这些景物营造了怎样的氛围？（肃穆、寂静、略带冷清）
- 怀古人： 诗中概括了诸葛亮一生的哪些功绩和品格？（三顾茅庐、忠诚、鞠躬尽瘁）
- 抒己怀： 最后一联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”抒发了诗人怎样的情感？仅仅是悼念诸葛亮吗？（更是对自己怀才不遇、报国无门的悲叹，以及对当时国家动荡的忧思。）
- 本诗通过描绘武侯祠的景象，追忆诸葛亮的功绩，抒发了对英雄的敬仰、对其壮志未酬的惋惜，并融入了诗人自身的身世之感，是典型的“借古人酒杯，浇自己块垒”。
第七部分：课堂小结 (Slide 10)
- 总结与升华
- 知识回顾：
- 咏史怀古诗 = 史（根基） + 怀（灵魂） + 今（落点）
- 三大情感：敬仰、感慨、讽喻
- 常见手法：对比、用典、虚实结合
- 价值升华：
- 咏史怀古诗,是诗人与历史的对话，也是历史与现实的对话。
- 它让我们在千年的时光隧道中,感受人性的光辉与复杂，思考国家与个人的命运。
- 读诗,也是读史，更是读人，读我们自己。
- 知识回顾：
- 配图： 一幅将古代山水与现代城市天际线融合的创意图片，象征古今对话。
第八部分：拓展延伸 (Slide 11)
- 课后思考与拓展阅读
- 思考题： 除了今天学习的，你还知道哪些咏史怀古诗的名句或名篇？它们分别表达了怎样的情感？
- 推荐阅读：
- 词： 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
- 文： 苏轼《前赤壁赋》（赋中的怀古部分）
- 曲： 张养浩《山坡羊·潼关怀古》
- 作业： 选择一处你家乡或你知道的历史遗迹（如长城、故宫、岳王庙等），模仿咏史怀古诗的风格，写一首小诗或一段散文。
第九部分：封底页 (Slide 12)
- 背景图片： 与封面呼应，但可以是另一角度的同一类图片。
- 文字：
- “一切历史都是当代史。” —— 克罗齐
- 感谢聆听！
- 设计元素： 简洁、大气，与整体风格统一。
制作建议：
- 字体： 标题可使用“方正清刻本悦宋”、“汉仪尚巍手书”等有古典韵味的字体，正文使用清晰易读的黑体或宋体。
- 色彩： 主色调建议采用深棕色、墨色、米色、宣纸色等，营造古朴典雅的氛围，点缀色可用朱红色、靛蓝色，提亮画面。
- 动画与切换： 动画效果宜简洁，如“淡入”、“擦除”，避免花哨切换，以免分散学生对内容的注意力。
- 互动性： 在讲解过程中，可以多设计提问环节，鼓励学生思考和分享。
这份课件框架希望能为您提供有力的支持！
