苏教版八上古诗赏析题如何高效解答？

苏教版八年级上册核心古诗概览

1. 《春望》 - 杜甫

   • 主题：忧国伤时，思念家人。
   • 背景：安史之乱时期，长安沦陷，杜甫被困城中。
   • 名句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

2. 《泊秦淮》 - 杜牧

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 主题：借古讽今，忧国伤时，表达对国家前途的深切忧虑。
   • 背景：晚唐时期，统治阶级沉迷享乐，国家日益衰败。
   • 名句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”

3. 《十一月四日风雨大作》 - 陆游

   • 主题：渴望建功立业，报效祖国，老而弥坚的爱国情怀。
   • 背景：南宋时期，陆游闲居乡村，但心系抗金大业。
   • 名句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”

4. 《过零丁洋》 - 文天祥

   • 主题：视死如归，舍生取义的民族气节和爱国精神。
   • 背景：南宋末年，文天祥兵败被俘，元军劝降。
   • 名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

5. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 - 晏殊

   • 主题：对时光流逝、人生易老的感伤，以及珍惜当下、旷达自慰的情怀。
   • 风格：婉约词。
   • 名句：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

6. 《十五从军征》 - 《乐府诗集》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 主题：揭露了封建兵役制度给人民带来的深重苦难，表达了主人公对和平生活的向往。
   • 风格：叙事诗，语言质朴，情感沉痛。
   • 名句：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”

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古诗赏析常见题型与答题技巧

赏析题通常不会只问一句话,而是会结合全诗，从不同角度切入，以下是几种常见的题型及答题思路：

炼字/炼词题

提问方式：

• 某个词用得好,好在哪里？
• 请你品味“XX”这个字的妙处。
• “XX”字有何表达效果？

答题思路（三步法）：

1. 解字义：解释该字在诗句中的本义和引申义，以及它在句中的语法作用（如动词、形容词、副词等）。
2. 描景象：把该字放回原句，并结合全诗描绘出它所展现的画面或意境。
3. 析情感/说效果：分析这个字好在哪里，它生动形象地写出了什么（景/物/情），有什么表达效果（如：化静为动、化虚为实、增强画面感、突出人物情感、奠定全诗基调等）。

示例： 问：赏析《泊秦淮》中“隔江犹唱《后庭花》”的“犹”字。 答：

1. 解字义：“犹”字是“仍然、还”的意思。
2. 描景象：这个字写出了在国难当头之际，酒家歌女仍然在对岸不知亡国地唱着靡靡之音《玉树后庭花》。
3. 析情感/说效果：一个“犹”字，将歌女的醉生梦死与诗人的忧心如焚形成鲜明对比，含蓄而深刻地批判了当权者的腐朽堕落，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和无比愤慨，起到了强烈的借古讽今的作用。

名句赏析题

提问方式：

• 赏析“XX，XX”这一千古名句。
• 这两句诗为什么成为千古传诵的名句？
• 和情感两方面赏析“XX，XX”。

答题思路（三步法）：

1. 释字面：解释这两句诗的字面意思，描绘了怎样的画面或情景。
2. 析内涵：挖掘这两句诗的深层含义，可以从以下角度入手：
   • 写景角度：运用了什么修辞（比喻、拟人、对偶等）？写出了景物的什么特点（色彩、形态、声音、意境等）？
   • 抒情角度：表达了诗人怎样的思想感情（喜悦、悲伤、豪迈、忧愁等）？
   • 哲理角度：蕴含了怎样的人生哲理或深刻道理？
   • 表现手法：是否运用了衬托、对比、虚实结合、以动衬静等手法？
3. 说地位/谈作用：说明它在全诗中的地位和作用，如：是全诗的“诗眼”，是主旨句，是写景的千古名句，是抒情的点睛之笔等。

示例： 问：赏析《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 答：

1. 释字面：这两句诗的字面意思是，感伤时局，看到盛开的花也不禁悲伤落泪；痛恨离别，听到鸟儿的鸣叫也感到心惊胆战。
2. 析内涵：
   • 表现手法：这里运用了“移情于景”或“移情于物”的手法（或“触景生情”），将诗人内心的“感时”之恨和“恨别”之悲，投射到原本无情的“花”和“鸟”身上。
   • 情感表达：诗人内心的悲痛是如此强烈，以至于看到美好的景物反而更加痛苦，这比直接说“我很悲伤”要深刻得多，生动地写出了战乱中诗人内心的巨大创伤和无法排遣的悲愁。
3. 说地位/谈作用：这两句对仗工整，情景交融，是全诗的点睛之笔，将国家命运与个人情感紧密相连，深刻地揭示了安史之乱给国家和人民带来的深重灾难，成为千古传诵的名句。

主旨/情感题

提问方式：

• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
• 结合全诗,分析诗人的情感变化。
• 这首诗的言外之意是什么？

答题思路（三步法）：

1. 是诗歌的眼睛，往往点明了诗歌的主要内容、事件或对象。
2. 抓意象：找出诗中的关键意象（如：月亮、柳树、落花、鸿雁等），理解其象征意义。
3. 联背景：了解诗人所处的时代背景和生平经历，这是理解诗歌情感的关键。
4. 品语言：注意诗中直接抒情的词句（如“愁”“恨”“喜”“悲”）以及暗示情感的词句。
5. 总归纳：将以上分析进行整合，用简洁、准确的词语概括出诗歌的主旨和情感。

示例： 问：《十一月四日风雨大作》表达了诗人怎样的情感？ 答： 这首诗表达了诗人陆游强烈的爱国主义情怀和渴望建功立业的壮志豪情，诗的前两句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，直接点明了自己虽年老体衰、身处困境，但内心并不悲伤，反而时刻想着为国家戍守边疆，后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，通过梦境，将内心的渴望具象化为驰骋沙场的壮烈场景，生动地表现了诗人至死不渝的报国之心和收复失地的坚定信念。

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实战演练：赏析题自测

一** 阅读杜甫的《春望》，回答问题。

国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

1. 请赏析“国破山河在，城春草木深”这一联。
2. “家书抵万金”一句中，“抵万金”好在哪里？请简要分析。

参考答案

1. 赏析：

   • 内容上：“国破”与“山河在”形成强烈对比，国家虽残破，但山河依旧，写出了战乱后长安城的荒凉景象。“城春”与“草木深”也形成对比，本应是繁华的春天，却只有草木疯长，人烟稀少，突出了战乱带来的巨大破坏。
   • 情感上：诗人触景生情，表达了面对国家残破、人民流离失所的无比沉痛和伤感之情。
   • 作用上：开篇即景，奠定了全诗沉郁悲怆的基调，为全诗渲染了凄凉的氛围。

2. 分析：

   • “抵万金”运用了夸张的修辞手法。
   • 在战火连绵、音书断绝的情况下，一封家信的价值堪比万两黄金。
   • 这句话生动形象地写出了战乱时期人们渴望得到亲人音讯的迫切心情,以及诗人对家人的深切思念，深刻地揭示了战争给人民带来的苦难。 二** 阅读晏殊的《浣溪沙》，回答问题。

     一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

3. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，请从内容和情感两方面进行赏析。

4. 这首词的上片和下片在情感表达上有什么不同？

参考答案

1. 赏析：

   • 内容上：这两句词描绘了春日里美好的景象：花儿凋零，燕子归来，对仗工整，音韵和谐。
   • 情感上：“花落去”象征着美好事物的逝去，诗人对此感到“无可奈何”，充满了伤感和惆怅，而“燕归来”又给诗人带来一丝慰藉，仿佛是“似曾相识”的旧景重现，透露出一丝对未来的希望和旷达，这句词将诗人对时光流逝、人生易老的感伤与对美好事物重现的慰藉巧妙地融合在一起，情感复杂而真挚。
   • 哲理上：蕴含了“一切都会逝去，但一切也会以新的形式归来”的深刻哲理，体现了作者面对人生变迁的旷达胸襟。

2. 分析：

   • 上片：通过“新词”、“旧亭台”、“夕阳西下”等意象，营造了一种物是人非、时光流逝的怀旧氛围，情感基调是淡淡的忧伤和惆怅，发问“几时回”更增添了这种感伤。
   • 下片：则是对这种感伤的具体化和深化，面对“花落去”的现实，诗人感到“无可奈何”，这是悲伤的顶点，但“燕归来”又带来了转机，最终在“小园香径独徘徊”中，将个人的感伤与对宇宙人生的思考融为一体，情感上比上片更为深沉，既有伤春惜时的哀愁，也有一种自我排解后的旷达与沉思。

希望这份详细的总结和练习能帮助你更好地掌握苏教版八年级上册古诗的赏析方法,祝你学习进步！