送元二史安西古诗教案

经典古诗 2026年1月6日 04:38:32 99ANYc3cd6 1 0

《送元二使安西》古诗教案

教学目标

知识与技能目标：
- 认识并会写“渭、浥、君”等生字，理解“使安西”、“浥”、“更尽”、“故人”等词语的含义。
- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
- 理解诗歌大意，特别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这句千古名句的含义和情感。
过程与方法目标：
（图片来源网络，侵删）
- 通过情境创设、想象画面、角色扮演等方式,引导学生感受诗歌的意境和情感。
- 学习抓住诗眼（关键词）和意象（如“柳”、“酒”、“阳关”）来体会诗人情感的方法。
- 通过对比阅读，初步了解“送别诗”这一题材的特点。
情感态度与价值观目标：
- 体会诗人与朋友元二之间深厚的友谊和依依惜别的情感。
- 感受古人重情重义的文化传统,珍惜身边的友谊。

教学重难点

教学重点：
- 理解诗歌内容，特别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”所蕴含的离别之情。
- 有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：
- 体会诗人看似平静的劝酒背后,那份浓得化不开的离愁别绪。
- 理解“柳”这一意象在古诗中的特殊含义（“留”的谐音）。

教学准备

教师： 多媒体课件（包含古诗原文、地图、图片、背景音乐等）。
学生： 预习古诗，尝试朗读，查阅资料了解“安西”和“阳关”的大致位置。

教学过程

(一) 导入新课，创设情境 (约5分钟)

（图片来源网络，侵删）

谈话导入：
- 师：同学们，你们有没有和好朋友分别的经历？当时是什么心情？（引导学生自由发言，说出不舍、难过等感受。）
- 师：是啊，离别总是让人伤感，自古以来，人们就非常重视朋友间的情谊，也常常用诗歌来表达这种复杂的情感,我们就来学习一首关于送别的千古名篇。
揭示课题：
- （板书课题：送元二使安西）
- 师：请同学们齐读课题，从题目中,你获得了哪些信息？
- 引导学生分析：
  - 送：告别,送别。
  - 元二： 人名，元二是元常的排行第二，所以称“元二”,这是我们的好朋友。
  - 使：出使，到……去执行任务。
  - 安西： 地名，即安西都护府，在今天的新疆库车附近,非常遥远。
- 师：连起来就是：送别朋友元二，到遥远的安西去执行任务，这是一次怎样的送别呢？让我们一起走进诗人王维的内心世界。

(二) 初读古诗，扫清障碍 (约10分钟)

自由朗读：
- 学生自由朗读古诗，要求：读准字音，读通句子,读出古诗的节奏感。
- （播放古筝或箫等古典音乐作为背景）
检查字词，正音正形：
- 出示生字词： 渭城、朝雨、浥轻尘、客舍、青青柳色、新、劝君、更尽、一杯酒、西出、阳关、无故人。
- 重点指导：
  - “渭” (wèi)： 与“胃”区分,注意读音。
  - “浥” (yì)： 湿润的意思，可以组词“浸润”来帮助理解。
  - “君” (jūn)： 古代对人的尊称，相当于“您”。
- 指名朗读，师生共同评议。
范读引领：
- 教师配乐范读，读出节奏和初步的情感，请学生注意听老师在哪里停顿,哪里读得重一些。
- （渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新，劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。）

(三) 精读品悟，体会情感 (约15分钟)

理解诗意，想象画面：
- 师：这首诗就像一幅画，一幅送别的画，请同学们再读一读,看看诗中描绘了哪些景物？
- 引导学生找出：渭城、朝雨、轻尘、客舍、柳色。
- 品味“渭城朝雨浥轻尘”：
  - 师：这是一场什么样的雨？（朝雨，早晨的雨。）
  - 这场雨下过之后，路上的尘土怎么样了？（被湿润了，变得干净了。）
  - 你能想象一下，清晨的渭城，空气是那么清新，天空是那么明朗，心情会怎么样？（舒畅、愉快）
- 品味“客舍青青柳色新”：
  - 师：在这样的美景中，客舍周围的柳树是什么样子的？（青青的，颜色特别鲜亮。）
  - 师：古人有“折柳送别”的习俗，因为“柳”的“柳”和“挽留”的“留”谐音，看到这青翠的柳条，仿佛在挽留远行的朋友，这“新”字，不仅是柳色新，更反衬出即将离别，心情不“新”的伤感。
聚焦“酒”，体会深情：
- 师：美好的清晨，清新的空气，翠绿的柳树，本该是让人高兴的，但诗人和元二却要在这里分别了，他们会做什么？（喝酒）
- 出示核心句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
- “劝君更尽一杯酒”：
  - 师：为什么要“劝”？朋友不是想喝就喝吗？（因为舍不得，想多留一会儿，多喝一杯。）
  - 师：这只是一杯普通的酒吗？（不，这杯酒里，包含了说不完的话，道不尽的情谊。）
- “西出阳关无故人”：
  - 师：元二要去哪里？（安西）从长安（渭城）到安西，有多远？（出示地图，展示两地距离，强调“路途遥远”。）
  - 师：“无故人”是什么意思？（没有老朋友了。）
  - 师：阳关以西，是茫茫戈壁，人烟稀少，生活艰苦，元二到了那里，举目望去，再也不会有像诗人王维这样的知心朋友了，这是怎样的心情？（孤独、凄凉、担忧）
- 整合情感：
  - 师：我们再来看这杯酒，这杯酒里，有对朋友的什么感情？（不舍、祝福、担忧、牵挂……）
  - 师：所有的千言万语，都浓缩在了这杯酒里，让我们带着这份复杂的情感,来读读这两句诗。
配乐朗读，升华情感：
- 播放更加悠伤的背景音乐。
- 指导朗读：前两句可以读得清新明朗一些，后两句要读得深情、厚重、语速放缓，特别是“无故人”三个字,要读出那种无尽的感慨和忧伤。
- 可以采用多种形式朗读：个人读、小组读、男女生赛读、全班齐读。

(四) 拓展延伸，深化主题 (约7分钟)

背景介绍：

师：王维和元二是非常要好的朋友，他们曾一同在京城为官，这次分别，一去可能就是永别，这首诗写于公元741年，此后不久，安西就爆发了战乱，从此两人再未相见，了解了这个背景,我们更能体会到诗中那份沉重的不舍。
拓展阅读：
- 师：送别是古代诗歌中一个非常重要的主题，除了王维的这首,还有许多脍炙人口的送别诗。
- 出示李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
- 师：同样是送别，李白是怎么表达感情的？（用“桃花潭水”的深来比喻友情的深，非常直接、热烈。）
- 师：对比一下，王维和李白的送别方式有什么不同？（王维含蓄、内敛，通过景物和动作来表达；李白直接、热烈，用比喻来表达。）
- 小结：不同的诗人，用不同的方式,表达着同样真挚的友情。

(五) 总结回顾，布置作业 (约3分钟)

课堂总结：

师：今天我们学习了《送元二使安西》，我们不仅知道了诗和远方的故事，更感受到了朋友之间那份跨越千年的深厚情谊,希望同学们也能珍惜身边的每一份友谊。
布置作业（任选其一或其二）：
- 必做： 有感情地背诵并默写《送元二使安西》。
- 选做1（绘画）： 闭上眼睛，想象诗中的画面，把“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的景色画下来。
- 选做2（写作）： 假如你是诗人王维，在送别元二时，你会对他说些什么？请写一段话。
- 选做3（搜集）： 搜集一首你喜欢的送别诗，读给家人听,并简单说说你的感受。