九年级下册后面的古诗
经典古诗 2026年1月1日 20:31:35 99ANYc3cd6
九年级下册古诗全览
共收录 7首 古诗，其中5首为古体诗/乐府诗,2首为词。
第一首：《关雎》
- 出处：《诗经·周南》
- 体裁：四言古诗（风）
- ：这是一首青年男子对美丽姑娘的恋歌，表达了他对“淑女”一往情深的追求过程，从“求之不得”的焦虑，到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的美好愿望。
【名句赏析】
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” 解读：这是全诗的开篇，也是流传最广的名句，它以水边和谐鸣叫的雎鸠起兴，引出对美丽贤淑姑娘的向往。“君子”与“淑女”的搭配，奠定了健康、美好、有节制的爱情基调。
“求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。” 解读：这句生动地刻画了主人公求而不得时的相思之苦，无论是醒着还是睡着，心中都想着她，以至于在床上翻来覆去难以入眠,这种情感描写真挚而细腻。
【主旨】：表达了一种健康、自然、纯朴的爱情观，追求过程有礼有节,情感真挚而克制。
第二首：《蒹葭》
- 出处：《诗经·秦风》
- 体裁：四言古诗（风）
- ：这首诗同样是一首恋歌，但与《关雎》的热烈追求不同，它描绘了一种可望而不可即的惆怅和迷惘，诗人追寻着“伊人”，但“伊人”仿佛在水中央,难以触及。
【名句赏析】
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” 解读：以深秋清晨河边芦苇、白露的萧瑟景象起兴，奠定了全诗凄清、朦胧的基调。“伊人”在“水一方”，看似很近，实则被河水阻隔,象征着一种美好而又难以实现的目标。
“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。” 解读：这是全诗的核心情感，无论诗人是逆流而上追寻，还是顺流而下追寻，那个“伊人”都仿佛在水的中央，可望而不可即，这种“距离感”和“朦胧感”是这首诗最动人的地方，它所营造的意境，后来成为文人墨客表达追求失落、理想渺茫的经典意象。
【主旨】：表达了一种对美好事物执着追求却终不可得的惆怅、迷惘和伤感之情，其意境深远,影响了中国后世无数诗词的创作。
第三首：《十五从军征》
- 出处：《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》
- 体裁：乐府诗（叙事诗）
- ：这首诗通过一位老兵回家后的所见所闻，深刻地揭露了战争的残酷和给人民带来的深重灾难,以及对和平生活的向往。
【名句赏析】
“十五从军征，八十始得归。” 解读：开篇即用强烈的数字对比——“十五”与“八十”，直接点出了主人公长达六十五年的兵役生涯,奠定了全诗悲凉的基调。
“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。” 解读：这几句是全诗最令人心碎的画面，家中早已荒芜破败，兔子从狗洞里钻进，野鸡在房梁上飞，院子里长着野生的谷物，井边长着野生的葵菜，昔日温馨的家，如今一片凄凉,物是人非的悲痛感扑面而来。
“舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟，不知贻阿谁。” 解读：老兵辛苦地做好了饭，却突然意识到，自己已经没有可以分享的亲人了，这一瞬间的醒悟，将全诗的悲痛推向了高潮,令人潸然泪下。
【主旨】：控诉了战争的罪恶,表达了人民对和平的渴望和对战争的深恶痛绝。
第四首：《白雪歌送武判官归京》
- 作者：岑参 (唐)
- 体裁：七言歌行体（边塞诗）
- ：这是唐代边塞诗的杰作，诗人以奇特的想象和夸张的笔法，描绘了西域八月飞雪的壮丽奇景，并在此背景下,表达了对朋友归京的依依惜别之情。
【名句赏析】
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 解读：这是千古传诵的名句，诗人将眼前的雪景比作一夜春风催开的千万树梨花，不仅写出了雪景的壮丽、洁白和生机，一扫送别的哀愁,更体现了诗人开阔的胸襟和昂扬的乐观主义精神。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。” 解读：这是送别诗的结尾，意境深远，朋友已经消失在山路转弯处，只留下雪地上那一串马蹄印迹，这“空留”的足迹，既是诗人目送友人远去的真实写照,也蕴含着他对友人的无尽思念和离愁别绪。
【主旨】：描绘了边塞雪景的壮丽奇寒，表达了诗人对祖国大好河山的热爱,以及与友人依依惜别的真挚情感。
第五首：《南乡子·登京口北固亭有怀》
- 作者：辛弃疾 (宋)
- 体裁：词（豪放派）
- ：这是一首怀古伤今的词作，词人登上京口北固亭，面对滚滚长江，怀想三国时期的英雄孙权，并借此抒发自己对南宋朝廷偏安一隅、不思收复中原的愤慨和自己壮志难酬的悲愤。
【名句赏析】
“何处望神州？满眼风光北固楼。” 解读：开篇即以设问引出，词人登楼远望，渴望看到沦陷的中原大地（神州），但视野所及，只有眼前的风光,这其中蕴含着对故土的无限思念和收复失地的渴望。
“年少万兜鍪，坐断东南战未休，天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。” 解读：这是词的核心，词人盛赞孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南，与曹操、刘备争雄，最后引用曹操的话“生子当如孙仲谋”，更是将对孙权的推崇推向了极致，以此反衬南宋朝廷的懦弱无能,表达了自己渴望建功立业的爱国情怀。
【主旨】： 借古讽今，通过对孙权的赞扬，抒发了作者渴望像英雄一样为国效力、收复失地的爱国情怀,以及对南宋统治者苟且偷安的强烈不满。
第六首：《过零丁洋》
- 作者：文天祥 (宋)
- 体裁：七言律诗
- ：这是文天祥被元军俘虏后，经过零丁洋时所写的一首明志诗，诗中回顾了自己一生的坎坷遭遇，特别是国家灭亡、自己被俘的惨痛经历，最后以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱，表明了自己宁死不屈、视死如归的民族气节。
【名句赏析】
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。” 解读：这一联是千古名对，对仗工整，意境凄凉，国家就像被风吹散的柳絮一样支离破碎，个人命运就像被雨打的浮萍一样漂泊无依，比喻精妙，将个人命运与国家命运紧密相连,充满了悲壮感。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 解读：这是全诗的点睛之笔，也是文天祥精神的集中体现，自古以来，人终有一死，这并不可怕，重要的是要将自己的“丹心”（赤诚的爱国之心）留在史册上，永远为后人所敬仰，这种舍生取义、为国捐躯的崇高精神,激励了无数后人。
【主旨】：表达了作者在国破家亡、身陷绝境时的悲愤和痛苦，更彰显了他视死如归、以死明志的崇高民族气节和爱国情怀。
第七首：《山坡羊·潼关怀古》
- 作者：张养浩 (元)
- 体裁：散曲（小令）
- ：这是元代散曲的代表作，作者途经潼关，面对险要的山势和历史的变迁，发出了对历史兴亡的深沉感慨，并最终将矛头指向了“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的残酷现实。
【名句赏析】
“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。” 解读：开篇即用“聚”和“怒”两个极具动感的词语，写出了潼关的险要地势，群峰好像在聚集，黄河波涛好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的汹涌,也暗示了作者内心的悲愤。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 解读：这是全曲的思想核心，也是张养浩最深刻的历史见解，朝代的兴盛，百姓要承受徭役、赋税之苦；朝代的灭亡，百姓更要承受战乱、杀戮之苦，无论朝代如何更迭，受苦的永远是普通百姓，这句词超越了简单的怀古,充满了对人民的深切同情和对封建统治的深刻批判。
【主旨】：通过对潼关险要地势的描绘和对历史兴亡的感慨,表达了对人民苦难的深切同情和对封建社会本质的深刻认识。
总结与学习建议
九年级下册的这七首古诗,各有千秋：
- 《诗经》二首：是中国现实主义诗歌的源头，学习重点在于体会其“赋、比、兴”的手法和质朴真挚的情感。
- 《十五从军征》：是叙事诗的典范，学习时要抓住故事情节和细节描写,感受其悲剧力量。
- 《白雪歌》：是边塞诗的巅峰,学习时要体会诗人奇特的想象和乐观豪迈的气概。
- 三首宋词/元曲：是宋元文学的代表，学习时要结合词人的生平背景（辛弃疾的爱国、文天祥的民族气节、张养浩的民本思想）,理解其深沉的思想内涵。
学习建议：
- 熟读成诵：这是最基本也是最重要的一步，只有背熟了,才能深入理解。
- 知人论世：了解作者所处的时代背景和生平经历,是理解诗歌情感的关键。
- 抓关键词：注意诗中的意象（如“雎鸠”、“蒹葭”、“雪”、“丹心”等）和关键词句（如“辗转反侧”、“忽如一夜春风来”、“人生自古谁无死”等）,它们往往是理解诗歌主旨的钥匙。
- 理解情感：每首诗都蕴含着诗人独特的情感，是思乡、是爱国、是悲愤、是豪迈，还是迷惘？试着去体会和共鸣。
希望这份详细的整理能对你的学习有所帮助！
