一年级静夜思古诗教案

《静夜思》古诗教案（一年级）

教学目标

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 认识“静、夜、思、床、光、疑、霜、举、望、低、故、乡”12个生字，会写“目、耳、头、米”4个生字。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《静夜思》。
   • 初步理解诗句的意思，特别是“明月光”、“疑是地上霜”、“低头思故乡”这几句。

2. 过程与方法：

   • 通过看图、听故事、做动作、小组讨论等方式,激发学习兴趣。
   • 在情境中学习,感受诗歌的韵律美和意境美。
   • 学习联系生活实际理解古诗内容的方法。

3. 情感态度与价值观：

   • 感受诗人在寂静月夜下思念家乡的情感，初步体会“思乡”之情。
   • 培养热爱祖国语言文字的情感,感受中华传统文化的魅力。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 认识生字,会写指定的生字。
  2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

• 教学难点：

  1. 理解“疑是地上霜”的比喻手法，感受“霜”的寒冷与清冷。
  2. 体会“低头思故乡”所蕴含的思乡之情，对于一年级学生来说比较抽象,需要通过情境创设来引导。

教学准备

• 教师准备： 多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、柔和的背景音乐、月光视频）、李白画像、生字卡片、田字格黑板。
• 学生准备： 课本、铅笔、练习本。

教学过程

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 猜谜语导入：

   • 师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家出一个：“有时挂山腰，有时挂树梢，有时像面圆镜子，有时像把镰刀。”（谜底：月亮）
   • 师：真聪明！你们看到月亮会想到什么呢？（引导学生自由发言，如：家人、故事、中秋节等）
   • 师：古时候，有一位非常著名的诗人，他叫李白，在一个非常安静的夜晚，他看到了月亮，心里想起了很远很远的家乡，他写下了一首我们今天要学习的古诗，叫做《静夜思》。（板书课题,并带领学生齐读课题）

2. 识记课题：

   • 师：“静夜思”在安静的夜晚思念”的意思,我们来认识一下这三个字。
   • （出示“静”字卡片）“静”左边是“青”，右边是“争”，合起来表示安静，我们可以做一个“嘘”的动作,让大家安静下来。
   • （出示“夜”字卡片）“夜”就是晚上的意思,天黑了就是夜晚。
   • （出示“思”字卡片）“思”就是想念、思考，我们心里想着一个人，思”。

(二) 初读古诗，整体感知 (约10分钟)

1. 范读古诗：

   • 播放配有柔和音乐和动态月景的课文朗读视频,让学生整体感受诗歌的韵律和意境。
   • 师：小朋友们，听完了这首诗，你感觉这首诗是开心的还是难过的？（引导学生说出安静、有点想家的感觉）

2. 学生自读：

   • 师：请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以看拼音，或者用手指着读,可以读给同桌听一听。
   • 学生自由朗读，教师巡视指导,纠正学生的读音。

3. 检查朗读：

   • 指名分行朗读古诗,师生共同正音。
   • 重点指导：“床(chuáng)”、“光(guāng)”、“霜(shuāng)”、“望(wàng)”、“故(gù)”。

(三) 精读品味，理解诗意 (约15分钟)

• 逐句讲解，结合图片与动作

1. 学习第一、二句：“床前明月光，疑是地上霜。”

   • 看图说话： （出示课文插图）小朋友们看图，图上画了什么？（李白、床、窗户、月亮）
   • 理解“床前明月光”：
     • 师：李白床前有什么？（明亮的月光）
     • 师：“明月光”就是非常明亮的月光，像水一样洒下来，谁能用“明亮”说一句话？（我们的教室很明亮。）
   • 理解“疑是地上霜”：
     • 师：这么亮的月光照在地上，像什么呢？（引导学生想象）
     • 师：诗人李白也觉得它像一样东西，猜猜是什么？（出示“霜”的图片,让学生感受霜的洁白和寒冷）
     • 师：“霜”是冬天早上地上白白的一层冰晶，摸起来冷冷的，诗人把月光比作“霜”，你觉得他当时的感觉是怎样的？（冷、清冷）
     • 动作体验： “疑”是怀疑、好像的意思，我们来做做“怀疑”的表情，眉头微微皱起，看看地上,再看看月亮。

2. 学习第三、四句：“举头望明月，低头思故乡。”

   • 理解“举头望明月”：
     • 师：李白看到像霜一样的月光，他做了什么动作？（做“抬头”的动作）这个动作就是“举头”。
     • 师：他抬头看到了什么？（明亮的月亮）
     • 动作体验： 全体同学起立，一起做“举头望明月”的动作,感受诗人的动作。
   • 理解“低头思故乡”：
     • 师：看着看着，李白又做了什么动作？（做“低头”的动作）这个动作就是“低头”。
     • 师：他为什么低头了呢？（因为他想起了自己的家乡）
     • 情境创设： 师：小朋友们，如果你很久很久没有见到爸爸妈妈了，在晚上看到天上的月亮，你会想什么呢？（引导学生说出想爸爸妈妈、想自己的家）
     • 师：李白也是这样，他一个人在外面，看到月亮，就想起了自己的家乡和家人，这种感觉就叫做“思故乡”。“故乡”就是家乡。
     • 情感升华： 师：这首诗虽然很短，但表达了李白对家乡深深的思念，我们再来读一读,要读出那种安静和想念的感觉。

(四) 指导背诵，巩固记忆 (约5分钟)

1. 看图背诵： 课件出示课文插图，去掉文字,让学生看着图片背诵。
2. 动作引导背诵： 教师做“举头”、“低头”等动作,学生跟着动作背诵。
3. 接龙背诵： 师生接龙，老师背一句,学生背一句。
4. 小组比赛： 以小组为单位进行背诵比赛,激发积极性。

(五) 指导书写，落实基础 (约5分钟)

1. 出示要写的字： 目、耳、头、米。
2. 指导“目”和“耳”：
   • 师：“目”就是眼睛，外面是一个方框，里面两横,要写得一样平。
   • 师：“耳”是我们的耳朵,注意中间的一竖要写得直。
   • 教师范写，学生在田字格本上练习,教师巡视指导。
3. 指导“头”和“米”：
   • 师：“头”的最后一笔是一个点,不要忘了。
   • 师“米”字要注意中间的十字要写在正中间,撇捺要舒展。
   • 学生练习书写,强调写字姿势。

(六) 课堂小结，拓展延伸 (约2分钟)

1. 小结： 师：今天我们学习了李白的《静夜思》，认识了很多生字，还懂得了诗人思念家乡的感情，回家后,请小朋友们把这首诗背给爸爸妈妈听。
2. 拓展： 师：月亮在中国文化里常常代表着思念，以后我们还会学到很多关于月亮的诗，大家可以去读一读,感受古诗的美。

板书设计

（简洁、直观,图文并茂）

静夜思
（贴李白画像或简笔画）
床前明月光， （画一轮弯月，洒下光）
疑是地上霜。 （画地面，画上白色的霜）
举头望明月， （画一个抬头的人）
低头思故乡。 （画一个低头的人，旁边画一个小房子代表故乡）
（生字区） 目、耳、头、米

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教学反思

本教案的设计力求符合一年级学生的年龄特点和心理特征，通过情境导入、动作体验、图片辅助等多种方式，将抽象的“思乡”情感转化为学生可以理解和感知的具体形象，在教学过程中，应特别关注学生的参与度和情感体验，避免枯燥的讲解，对于“霜”和“思乡”等难点，要放慢节奏，多举例，多引导，让学生在潜移默化中感受诗歌的魅力，写字环节要注重姿势和笔顺的指导,为后续的书写打下良好基础。