八年级英语上册英语教案
校园之窗 2025年12月27日 08:12:15 99ANYc3cd6
八年级英语上册教案
课题: Unit 6 I'm watching Period 1 (Section A 1a-1c) 课题名称: What are you doing? —— 现在进行时初探 授课年级: 八年级 课型: 新授课 课时: 1课时 (45分钟)
教学目标
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知识与技能目标:
（图片来源网络，侵删）- 词汇: 学生能够听、说、读、写并运用以下核心词汇：
doing homework,watching TV,cleaning,reading,eating,swimming。 - 句型: 学生能够理解并初步运用现在进行时的特殊疑问句及其回答：
- — What are you doing?
- — I'm watching TV.
- — What is he/she doing?
- — He/She is reading.
- 语法: 学生能够初步感知和理解现在进行时的构成（be动词 + 动词ing形式）及其表达“此时此刻正在进行的动作”的含义。
- 词汇: 学生能够听、说、读、写并运用以下核心词汇：
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过程与方法目标:
- 通过情景创设、图片观察、师生互动、小组合作等方式，引导学生在真实的语境中感知、理解和运用语言。
- 培养学生通过观察图片获取信息,并进行口头描述的能力。
- 鼓励学生积极参与课堂活动,大胆开口说英语。
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情感态度与价值观目标:
- 激发学生学习英语的兴趣,特别是学习与日常生活息息相关的表达。
- 培养学生观察生活、乐于分享的良好习惯。
- 在小组活动中，学会合作与交流,增强团队意识。
教学重难点
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教学重点:
- 掌握核心词汇的音、形、义。
- 熟练运用句型 “What are you/he/she doing? I/He/She is ...” 进行问答。
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教学难点:
（图片来源网络，侵删）- 理解并正确使用现在进行时态，特别是be动词（am/is/are）的正确形式搭配。
- 动词ing形式的构成规则（特别是重读闭音节双写辅音字母加ing的规则，如
swimming）。
教学准备
- 教师: 多媒体课件、单词卡片、动作图片/视频、白板或黑板。
- 学生: 英语课本、练习本、笔。
教学过程
| 教学环节 | 设计意图 | 时间分配 | |
|---|---|---|---|
| Step 1: Lead-in (热身导入) | Greeting: 师生问好，营造轻松的课堂氛围。 Free Talk: 教师提问，与学生进行简单交流： - "Hello, everyone! How are you today?" - "What day is it today?" - "What's the weather like today?" Brainstorming: 教师做几个简单的动作（如读书、写字），并提问 "What am I doing?" 引导学生用学过的知识回答 "You are reading/writing."，为引入新知识做铺垫。 |
通过日常问候和简单互动，快速将学生带入英语学习情境，通过教师做动作，直观地引出“正在做什么”的概念，自然过渡到本课主题。 | 5分钟 |
| Step 2: Presentation (新知呈现) | Show Pictures/Videos: PPT展示1a部分的图片或短视频，每张图片展示一个人在做一件事。 Teach New Words: - 教师指着第一张图片（女孩在看电视）说："Look! She is watching TV." 领读并板书 watching TV。- 用同样的方法教授 doing homework, cleaning, reading, eating, swimming，强调动词ing的发音。Drill the Words: 快速闪现单词卡片，学生抢答说出对应的动词短语。 |
利用直观的图片和视频，创设真实语境，降低学生理解新词汇的难度，通过“看图-说词-跟读-练习”的模式，高效地输入新词汇。 | 15分钟 |
| Step 3: Practice (巩固练习) | Match the Activity (1a): 让学生打开课本，完成1a的匹配练习，核对答案。 Pair Work (1c): - Model: 教师与一名学生示范对话，教师指向图片A，问："What is he doing?" 学生回答："He's doing homework." 然后交换角色。 - Practice: 学生两人一组，指着1a的图片进行问答练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。 **Game: "Guess What I'm Doing" (我做你猜): - 邀请一名学生到讲台前，教师悄悄给他一张动作卡片。 - 该学生做出卡片上的动作，其他学生用 "What are you doing?" 提问，该学生用 "I'm ..." 回答。 - 可以升级为小组竞赛，看哪个小组猜得又快又准。 |
从课本练习到结对活动，再到游戏，层次分明，形式多样，结对练习让学生有更多开口机会，游戏则极大地调动了学生的积极性，在“玩中学”，巩固核心句型。 | 15分钟 |
| Step 4: Production (拓展运用) | Survey: "What are your classmates doing?" Task: 设计一个简单的调查表格，学生离开座位，用 "What are you doing?" 询问至少3位同学，并记录他们的回答。 Example: | Name | What are you doing? |
| Step 5: Summary & Homework (总结与作业) | Summary: - 教师引导学生回顾本节课所学内容："What did we learn today?" - 师生共同总结核心词汇和句型，并板书现在进行时的基本结构： be (am/is/are) + doing。Homework (分层布置): - 基础作业: a. 抄写本课6个核心词汇，每个5遍。 b. 背诵1a部分的词汇和1c的对话。 - 拓展作业 (二选一): a. 画一幅你家人正在做某事的画，并用 "My father is ..." "My mother is ..." 等至少3个句子来描述。 b. 用手机录一段30秒左右的视频，展示你和家人正在做的事情，并配上英文解说。 |
帮助学生梳理本课知识，形成清晰的知识体系，分层作业设计能满足不同层次学生的需求，基础作业巩固知识，拓展作业激发学生的创造力和应用能力，将英语学习延伸到课外。 | 3分钟 |
板书设计
一个清晰、有条理的板书有助于学生构建知识框架。
| Unit 6 I'm watching TV. |
|---|
| Topic: What are you doing? |
| New Words: • watching TV • doing homework • cleaning • reading • eating • swimming |
| Key Sentences: — What are you doing? — I'm watching TV. — What is he/she doing? — He/She is reading. |
| Grammar: Present Continuous Tense (现在进行时) Structure: am/is/are + doing (动词ing形式) |
教学反思
本节课的设计力求以学生为中心，通过多种互动形式激发学生的学习兴趣,成功之处在于：
- 情境化教学: 从热身到新知呈现，再到最后的调查任务，始终围绕“正在做什么”这一真实情境展开,便于学生理解和应用。
- 活动多样性: 结合了图片、游戏、调查等多种活动，避免了单一操练的枯燥感,课堂气氛活跃。
- 任务型教学: “Survey”任务的设计，让学生在完成任务的过程中自然地运用语言，体现了“用中学”的理念。
需要改进的地方：
- 难点突破: 对于动词ing的构成规则，特别是双写辅音字母的规则，在本课只是初步感知,在后续课时需要通过更多的例句和专项练习来强化。
- 关注个体: 在小组活动和游戏环节，要特别关注那些性格内向或基础稍弱的学生，多给予鼓励和指导,确保他们也能参与到课堂活动中来。
- 时间控制: 课堂活动的节奏需要灵活掌握，有时学生的讨论或游戏可能会超时,教师需要适时引导和收束。
（图片来源网络，侵删）
