古诗悯农二一年级教案

一年级语文古诗《悯农二》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识“锄、禾、当、午、汗、滴、盘、餐、粒、辛”等生字，会写“禾、午、下、心”等字。
   • 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
   • 初步理解诗句的意思,特别是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、听故事、做动作、联系生活等方式，激发学生学习古诗的兴趣。
   • 在小组讨论和师生互动中,理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 情感态度与价值观：

   • 懂得粮食的来之不易,要珍惜粮食，尊重农民的劳动。
   • 培养学生热爱劳动、勤俭节约的良好品质。

教学重难点

• 教学重点：

  • 识字、写字，能有感情地朗读并背诵古诗。
  • 理解“粒粒皆辛苦”的含义，并联系生活实际。

• 教学难点：

  体会农民在烈日下辛勤劳作的辛苦,从而发自内心地产生珍惜粮食的情感。

  
  （图片来源网络，侵删）

教学准备

• 教师准备： 多媒体课件（包含古诗原文、生字卡片、农民劳作的图片或短视频、米饭的图片）、轻音乐。
• 学生准备： 预习古诗，圈出不认识的字。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 谜语导入：

   • 师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜猜是什么：“绿油油，长得高，秋天到，金灿灿，脱掉衣，里面藏，白白胖胖是食粮。” (谜底：水稻/庄稼)
   • 师：大家真聪明！我们吃的米饭就是由水稻加工而成的，那你们知道米饭是怎么来的吗？(引导学生自由发言)

2. 图片/视频激趣：

   • 师：大家说得都很好，老师带来了一段小视频，我们一起来看看农民伯伯是怎样种出香喷喷的大米的。
   • 播放视频： 展示农民耕地、插秧、除草、收割、晒谷等辛苦劳作的片段。
   • 师：看完视频，你们有什么感受？(引导学生说出“很累”、“很辛苦”、“太阳很大”等)
   • 师：有一位古代的诗人，他也看到了农民伯伯的辛苦，心里非常难过，于是写下了一首诗来赞美他们，同情他们，这首诗就是我们今天要学习的——《悯农二》。
   • 板书课题：悯农二
   • 教学生字“悯”： 这个字读作 mǐn，是“怜悯、同情”的意思，悯农》同情农民”的诗。

(二) 初读古诗，识字学词 (约10分钟)

1. 听范读，正音：

   • 播放配乐古诗范读音频,要求学生认真听，注意听清每个字的读音。
   • 师：听完这首诗，你仿佛看到了什么画面？(学生自由说，如：太阳、农民、汗水、米饭)

2. 学生自读，圈出生字：

   • 师：请小朋友们打开书本，自己小声地读一读这首诗，如果遇到不认识的字，可以看拼音或者请教同桌。
   • 学生自由朗读,教师巡视指导。

3. 多种形式，巩固识字：

   • 出示生字卡片，开火车读。 (重点指导“锄 chú”、“汗 hàn”、“滴 dī”、“餐 cān”、“粒 lì”、“辛 xīn”的读音和字形)
   • 做动作识字：
     • “锄”：做一做“锄地”的动作。
     • “汗”：摸一摸自己的额头，想一想流汗的感觉。
     • “滴”：伸出手指，做“水滴下来”的动作。
   • 联系生活识字：
     • “午”：中午我们吃“午饭”。
     • “盘”：我们吃饭用“盘子”。
     • “餐”：我们每天都要吃三餐。
     • “粒”：一“粒”米，一“粒”糖。

4. 指导朗读，读准节奏：

   • 师：古诗要读得有节奏，这样才好听，老师来画一画节奏线，我们一起来试试。
   • 出示带节奏的古诗：

     锄禾/日当午， 汗滴/禾下土。 谁知/盘中餐， 粒粒/皆辛苦。

   • 师生对读、男女生赛读、小组赛读，力求读得正确、流利。

(三) 精读感悟，理解诗意 (约15分钟)

1. 学习前两句：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”

   • 看图说话： 出示农民在烈日下锄地的图片。
   • 师：看这幅图，说一说你看到了什么？(引导学生说出：太阳很大，农民伯伯在锄草，他的脸上都是汗水)
   • 理解诗意：
     • “锄禾”：给禾苗锄草。
     • “日当午”：太阳当空照，正是中午。
     • “汗滴”：汗水一滴一滴地流下来。
     • “禾下土”：汗水滴到了禾苗下面的泥土里。
   • 指导朗读：
     • 师：这么热的天，农民伯伯还在干活，他累不累？我们应该用什么样的语气来读呢？(用同情、心疼的语气读)
     • 指名读,齐读，可以边读边想象那个画面。

2. 学习后两句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

   • 设问过渡：
     • 师：农民伯伯这么辛苦，种出了粮食，那我们碗里的米饭是怎么来的呢？(引导学生回答：是农民伯伯种出来的)
     • 师：可是，是不是每一个人都知道，我们碗里的每一粒米饭，都包含了农民伯伯的辛苦呢？诗人就发出了这样的感叹。
   • 理解诗意：
     • “谁知”：谁知道呢？
     • “盘中餐”：盘子里的饭菜。
     • “粒粒”：每一粒。
     • “皆”：都，全。
     • “辛苦”：非常劳累，非常辛苦。
     • 谁知道盘子里的饭菜，每一粒都来得那么不容易，饱含着农民伯伯的辛苦啊！
   • 联系生活，深化情感：
     • 师：我们平时吃饭的时候，有没有把饭粒掉在桌子上？有没有觉得这个菜不好吃就不吃了？
     • 出示图片： 一碗白米饭和一粒米。
     • 师：这一粒小小的米，看起来微不足道，从播种到收割，需要农民伯伯付出多少汗水和劳动啊！诗人说“粒粒皆辛苦”。
     • 指导朗读：
       • 师：读到“粒粒皆辛苦”时，你的心里是什么感觉？(我们应该用感激、珍惜的语气来读)
       • 带着这种感情再读全诗。

(四) 指导书写，巩固练习 (约7分钟)

1. 出示要写的字： 禾、午、下、心。
2. 指导“禾”：
   • 观察字形,像一棵小禾苗。
   • 指导笔顺：撇、横、竖、撇、捺。
   • 强调“捺”要写得舒展。
3. 指导“午”：
   • 观察字形,上面是“丿”，下面是“干”。
   • 指导笔顺：撇、横、横、竖。
   • 提醒学生不要写成“牛”。
4. 指导“下”：
   • 观察字形,上面是“一”，下面是“卜”。
   • 指导笔顺：横、竖、点。
   • 注意“点”要写在竖的中间。
5. 指导“心”：
   • 观察字形,是一个卧钩。
   • 指导笔顺：点、卧钩、点、点。
   • 强调卧钩要写得弯弯的,像一艘小船。
6. 学生练习，教师巡视。 对写得好的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别指导。

(五) 总结升华，拓展延伸 (约3分钟)

1. 师：今天我们学习了《悯农二》，知道了粮食是农民伯伯用辛勤的汗水换来的，非常来之不易，我们从小就要做一个爱惜粮食的好孩子。

2. 拓展：
   • 唱一唱： 教学生唱《悯农》的儿歌版，加深记忆。
   • 做一做： 鼓励学生从今天起，吃饭时做到“光盘行动”，把碗里的饭菜都吃干净，用实际行动来珍惜粮食。
3. 布置作业：
   • 必做： 把《悯农二》有感情地背给爸爸妈妈听。
   • 选做： 画一画“农民伯伯在田里劳动”的画，或者回家帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务（如：摆碗筷、擦桌子），体会劳动的辛苦。

板书设计

一个简洁、直观的板书能帮助学生更好地理解和记忆。

悯农二 (唐·李绅)
锄禾日当午， (图：太阳、农民、锄头)
汗滴禾下土。 (图：汗水、禾苗、泥土)
谁知盘中餐， (图：一碗米饭)
粒粒皆辛苦。 (图：一颗米)
珍惜粮食

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教学反思：

本教案的设计充分考虑了一年级学生的年龄特点和认知规律,通过多媒体、游戏、表演等多种手段，将抽象的古诗变得生动具体，教学环节层层递进，从识字到理解，再到情感升华，符合学生的认知逻辑，特别是通过视频和图片创设情境，能让学生直观地感受到农民的辛苦，从而自然而然地理解“粒粒皆辛苦”的内涵，达到“润物细无声”的教育效果，在写字环节，注重观察和指导，帮助学生养成良好的书写习惯，最后的拓展活动，将课堂学习延伸到课外生活，实现了知行合一。