初二下期语文必背古诗有哪些？
经典古诗 2025年12月25日 18:55:30 99ANYc3cd6
初二下学期必背古诗清单（共10首）
这些诗歌题材多样，涵盖田园、边塞、怀古、咏物等，情感丰富,是学习的重点。
《式微》 《诗经·邶风》
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体裁：民歌
（图片来源网络，侵删） -
主题：劳役之苦,对统治者的怨恨。
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原文：
式微，式微，胡不归？ 微君之故,胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？ 微君之躬,胡为乎泥中？
（图片来源网络，侵删） -
译文：
天快黑了，天快黑了，为什么还不回家？ 如果不是为了君主,何必还在露水中劳作？
天快黑了，天快黑了，为什么还不回家？ 如果不是为了君主,何必还在泥浆中奔波？
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赏析与考点：
（图片来源网络，侵删）- 重章叠句：全诗两节结构基本相同，只更换了几个关键词（“故”与“躬”，“中露”与“泥中”），这种手法在《诗经》中很常见，起到了一唱三叹、反复咏叹的作用，增强了诗歌的节奏感和感染力,加深了劳役者的痛苦之情。
- 设问：诗中连续两次“胡不归？”（为什么不回家？），是强烈的反问，直接抒发了对繁重徭役的怨恨之情,情感表达直白而强烈。
- “微”字：“微”在这里是“非、不是”的意思。“微君之故”意为“如果不是为了君主”,理解这个关键字是理解全诗主旨的关键。
《子衿》 《诗经·郑风》
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体裁：民歌
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主题：女子对恋人的思念之情。
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原文：
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往,子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见,如三月兮。
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译文：
你那青色的衣领，我的心啊，为你悠悠牵挂。 纵然我没有去找你,你就不能捎个信来吗？
你那青色的佩带，我的思念啊，悠长不绝。 纵然我没有去找你,你就不能主动来吗？
我走来踱去，心烦意乱，就在城楼上等你。 一天不见你的面,好像已有三个月那么长！
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赏析与考点：
- 意象：“子衿”、“子佩”是古代男子的服饰，代指心上人，通过描绘对方的衣着，来表达思念之情,含蓄而深情。
- 心理描写：“悠悠我心”、“悠悠我思”直接抒发了思念的绵长和深切。“挑兮达兮，在城阙兮”则通过动作描写，生动刻画了女子焦急等待、心神不宁的情态。
- 夸张：“一日不见，如三月兮”是全诗的点睛之笔，运用了夸张手法，将思念之苦表达得淋漓尽致,成为后世表达思念的经典名句。
- 对比：“纵我不往，子宁不嗣音/不来？”表现了女子既思念又带有一丝埋怨和嗔怪的复杂心理,使人物形象更加鲜活。
《送杜少府之任蜀州》 王勃
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体裁：五言律诗
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主题：送别诗，一扫离愁别绪,充满昂扬乐观的豪情。
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原文：
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
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译文：
雄伟的长安城被三秦之地环绕，遥望蜀州，只见一片风烟迷蒙。 我和你都是离乡求仕的游子，离别之时，心中自然相同。 四海之内有知心朋友，即使远在天边也像近邻一样。 不要在岔路口上分手之时,像小儿女一样哭湿了衣巾。
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赏析与考点：
- “诗眼”与名句：“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，它一反传统送别诗的悲戚之情，以开阔的胸襟和豁达的气度，表达了对友谊的坚定信念，具有强烈的积极意义,这是本诗最核心的考点。
- 结构：首联写景，点出送别的地点和友人将去的地方，气势开阔，颔联抒情，点明两人共同的“宦游人”身份，拉近距离，颈联是全诗的高潮和主旨，尾联劝慰友人，不要学儿女态,呼应了全诗的豪迈基调。
- 对比：将此诗与《送元二使安西》（劝君更尽一杯酒）等悲伤的送别诗对比，更能体会其乐观、昂扬的独特风格。
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
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体裁：五言律诗
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主题：干谒诗（向达官贵人求荐引），前半部分极力描绘洞庭湖的壮阔,后半部分委婉表达自己渴望出仕的心情。
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原文：
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
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译文：
八月洞庭湖水暴涨，与岸齐平，水天一色，混为一体。 湖水蒸腾，水气笼罩了整个云梦大泽，波涛汹涌，仿佛要撼动岳阳城。 我想渡过湖去，却缺少船只；我闲居在家，有愧于这圣明的时代。 只能坐着观看那些垂钓的人,空自羡慕他们钓到鱼的喜悦。
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赏析与考点：
- 名句与炼字：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是描绘洞庭湖的名句。
- “蒸”：写出了水汽升腾、浩瀚无边的景象。
- “撼”：写出了波涛汹涌、气势磅礴的力量。 这两个动词极具表现力，将洞庭湖的雄伟壮阔描绘得淋漓尽致。
- “言在此而意在彼”：诗中“欲济无舟楫”是双关语，表面上是说想过湖却没有船，实际上是说自己想出来做官却没有引荐人。“端居耻圣明”则表达了诗人不愿白白浪费太平盛世时光的积极用世之心。
- “羡鱼情”：化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故,委婉地表达了希望得到张丞相引荐的愿望。
- 名句与炼字：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是描绘洞庭湖的名句。
《题破山寺后禅院》 常建
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体裁：五言律诗
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主题：山水诗,抒发寄情山水的隐逸情怀和宁静恬淡的心境。
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原文：
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂,但余钟磬音。
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译文：
清晨，我走进这古老的寺庙，初升的太阳照耀着高大的树林。 一条曲折的小路通向幽静的深处，禅房四周花木繁茂，深幽寂静。 山中的景色使鸟儿怡然自得，潭中的倒影使人心中的俗念消除。 此时万物都沉寂无声,只听得见寺院里传来的钟磬之声。
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赏析与考点：
- 名句：“曲径通幽处，禅房花木深”是千古名句，它描绘了寺院环境的清幽、静谧、深邃，也暗示了诗人追求宁静、超脱的心境,这句诗常被用来形容环境清幽或意境深远。
- 炼字：
- “悦”：用拟人手法，写山光使鸟儿愉悦,也反衬出诗人内心的喜悦。
- “空”：用得极妙，潭水清澈，倒影空明，不仅映照景物，也涤荡了人心中的杂念和尘俗,使人变得空明宁静。
- 以动衬静：尾联“万籁此俱寂，但余钟磬音”是典型的以动衬静的手法，在万籁俱寂的背景中,一声悠扬的钟磬声反而更突显了环境的宁静和寺庙的空灵。
《送友人》 李白
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体裁：五言律诗
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主题：送别诗，情景交融，意境开阔,充满诗情画意。
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原文：
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
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译文：
青山横亘在城郭的北面，白水环绕着城的东边。 在这里我们就要一别离，你就像那孤飞的蓬草，万里远行。 天上浮云飘来游去，就像你行踪不定；将落落的太阳，也像是我依依不舍的深情。 我们就此挥手告别，策马而去，只见两匹马萧萧长鸣,仿佛也发出离别的悲声。
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赏析与考点：
- 情景交融：首联“青山横北郭，白水绕东城”写景，对仗工整，色彩鲜明（青、白），勾勒出一幅开阔秀美的送别图景,为全诗奠定了基调。
- 意象：
- “孤蓬”：比喻友人漂泊无定的生活。
- “浮云”：比喻友人的行踪不定。
- “落日”：比喻诗人对友人的依依惜别之情。
- “班马”：离别的马，以马鸣衬人别,含蓄而情深。
- “诗仙”风格：全诗意境开阔，想象丰富，语言清新自然，不刻意渲染悲伤，而是将离愁别绪融入到壮丽的景物和生动的意象中，体现了李白诗歌豪放飘逸的特点。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》 苏轼
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体裁：词（小令）
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主题：咏物词，以孤鸿自喻,抒发自己被贬谪后的孤寂和高洁自守的情怀。
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原文：
缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
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译文：
一弯残月挂在稀疏的梧桐树上，夜深人静，漏壶滴水已尽。 谁能看见那幽居的人独自徘徊,只有那缥缈的孤鸿的身影。
它突然惊起又回过头来，心中有恨却无人能懂。 它在寒枝上挑来拣去，始终不肯栖息,甘愿忍受那寂寞沙洲的凄冷。
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赏析与考点：
- 象征/托物言志：这是本词最突出的艺术手法，词中的“孤鸿”是词人自身的化身。
- “惊起却回头”：写出了词人因贬谪而惊魂未定、时时忧惧的心境。
- “有恨无人省”：抒发了自己内心深处的苦闷和孤独,无人理解。
- “拣尽寒枝不肯栖”：象征着词人不与世俗同流合污、坚守自己高洁品格的政治态度。
- “寂寞沙洲冷”：写出了他甘于寂寞、不苟合的孤傲情怀。
- 意境：上阕写景，营造出幽静、清冷、孤寂的氛围，为下阕咏怀铺垫，下阕写鸿，实则写人，情景交融,意境深远。
- 考点：理解“孤鸿”的象征意义是理解全词主旨的关键。
- 象征/托物言志：这是本词最突出的艺术手法，词中的“孤鸿”是词人自身的化身。
《卜算子·咏梅》 陆游
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体裁：词（小令）
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主题：咏物词，通过咏叹梅花，表现自己坚贞不屈、孤芳自赏的品格。
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原文：
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。
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译文：
在驿站外断桥的旁边，梅花寂寞地开放，无人欣赏。 已是黄昏时分，她独自愁苦,又加上凄风苦雨的摧残。
她不想苦苦地去争奇斗艳，任凭百花去嫉妒她。 即使她凋零了，被碾碎成泥土,那沁人的香气依然和从前一样。
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赏析与考点：
- 对比：将陆游的这首词与毛泽东的《卜算子·咏梅》对比学习，是重要的考点。
- 陆游词：格调低沉、孤高、悲观，梅花是孤独的、愁苦的，即使香如故，也带着一种悲剧色彩，是作者怀才不遇、壮志未酬的写照。
- 毛泽东词：格调高昂、乐观、积极，梅花是勇敢的、乐观的，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，是革命者无私奉献、乐观向上精神的象征。
- 象征：梅花象征着词人坚贞不屈、矢志不渝的爱国情操和孤芳自赏、不与世俗同流合污的高洁品格。
- 炼字：“更著风和雨”中的“著”字，意为“加上”，写出了梅花处境的艰难和恶劣。
- 对比：将陆游的这首词与毛泽东的《卜算子·咏梅》对比学习，是重要的考点。
《关雎》 《诗经·周南》
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体裁：民歌
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主题：爱情诗，描写了一位君子对“淑女”的追求过程，反映了健康、真挚的爱情观。
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原文：
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 �窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠悠我心,辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
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译文：
雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗条又文静,我理想的好对象。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去采摘。 好姑娘苗条又文静,我醒着睡着都想她。
追求她却没法得到，我醒着睡着都思念她。 长久地思念她,翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去采摘。 好姑娘苗条又文静,我弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去拣选。 好姑娘苗条又文静,敲钟打鼓使她快乐。
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赏析与考点：
- “兴、观、群、怨”：这首诗是《诗经》现实主义传统的代表作，体现了孔子所说的“兴、观、群、怨”的社会功能。
- “兴”的手法：全诗以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，用雎鸠鸟的和谐鸣叫和相偶，来引出君子对淑女的爱慕和追求,自然贴切。
- 情感变化：诗歌完整地描写了追求爱情的过程：从一见倾心（好逑），到日夜思念（寤寐求之），再到因思念而痛苦（辗转反侧），最后设想了美好的结合（琴瑟友之，钟鼓乐之），情感是健康、明朗、克制的,体现了古代青年对美好爱情的向往。
- 重章叠句：结构上采用重章叠句的形式，层层递进，反复咏唱,增强了诗歌的节奏感和音乐美。
《蒹葭》 《诗经·秦风》
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体裁：民歌
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主题：爱情诗,抒发了对意中人可望而不可即的惆怅和执着追求的心情。
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原文：
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
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译文：
河畔的芦苇青青苍苍，洁白的露水凝结成霜。 我心中思念的那个人，就在河水的另一方。 我逆着水流去追寻她，道路险阻而又漫长。 我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水的中央。
河畔的芦苇一片茂盛，晶莹的露水还未干透。 我心中思念的那个人，就在水边停留。 我逆着水流去追寻她，道路险峻而又陡峭。 我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水中的小洲。
河畔的芦苇一片繁密，清晨的露水没有消退。 我心中思念的那个人，就在水岸边等待。 我逆着水流去追寻她，道路弯曲而又难行。 我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水中的小岛。
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赏析与考点：
- 意境：全诗营造了一种迷离、凄清、朦胧的意境，秋水、芦苇、白露等景物,共同烘托出一种可望而不可即的惆怅感。
- “伊人”的象征意义：“伊人”是诗人追求的理想、美好事物的象征，这种追求可以是爱情，也可以是理想、事业或人生境界,具有普遍的哲理意义。
- “重章叠句，一唱三叹”：全诗三章，结构基本相同，只更换了几个关键词（苍苍/萋萋/采采，为霜/未晞/未已，长/跻/右，央/坻/沚），这种反复咏唱，层层深入，不仅渲染了气氛，也表现了追求者执着、坚毅、百折不挠的精神。
- “宛”字：“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”中的“宛”字，是仿佛、好像的意思，它点明了“伊人”的虚幻、缥缈、难以捉摸的特点,是全诗情感基调的关键。
总结与复习建议
- 理解为主，背诵为辅：不要死记硬背，先理解诗歌的意思、情感和艺术手法,背诵就会事半功倍。
- 分类记忆：可以将诗歌按主题（送别、咏物、爱情等）或体裁（诗、词）分类，进行比较学习,能更好地把握不同诗歌的特点。
- 关注“诗眼”和名句：每首诗都有最精彩的一两句，也就是“诗眼”或名句，一定要重点理解和记忆,它们往往是考试的重点。
- 掌握核心手法：熟记并理解比喻、拟人、夸张、对比、借景抒情、托物言志、重章叠句、以动衬静等常见表现手法,并能在具体诗歌中分析出来。
- 勤于动笔：尝试自己默写，并对照原文检查，对于易错字（如“衿” vs “襟”，“溯” vs “朔”）要特别留意。
- 联系背景：了解作者生平和诗歌的创作背景，有助于你更深刻地理解诗歌的情感，知道苏轼被贬黄州，就能更好地理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》中孤鸿的意象。
祝你学习顺利,在中考中取得好成绩！
