人教版八年级下古诗词
经典古诗 2025年12月24日 02:45:16 99ANYc3cd6
八年级下册的古诗词共有 7首，6首是背诵默写篇目，1首是课外古诗词诵读（通常不要求背诵默写，但需要了解），这些诗词风格多样，或豪放，或婉约，或哲理深刻，是初中阶段非常重要的学习内容。
核心背诵篇目 (课内)
这6首诗词是教材中的重点,考试中常以默写、赏析等形式出现。
《关雎》
- 朝代： 春秋 (《诗经》)
- 出处： 《诗经·周南》
- 体裁： 诗歌 (四言古诗)
- 原文：
关关雎鸠,在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜,左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得,寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜,左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。
（图片来源网络，侵删）参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
- 主旨与赏析：
- 这是中国古代诗歌的开篇之作,是一首恋歌。
- 描写了一位君子对“窈窕淑女”的思慕和追求过程，从一见倾心，到追求不得的焦虑，再到想象中与之结合的喜悦。
- 全诗运用了“兴、观、群、怨”的手法，语言朴素优美，音韵和谐，情感真挚健康，是《诗经》中“乐而不淫，哀而不伤”的典范。
《蒹葭》
- 朝代： 春秋 (《诗经》)
- 出处： 《诗经·秦风》
- 体裁： 诗歌 (四言古诗)
- 原文：
蒹葭苍苍,白露为霜，所谓伊人，在水一方。
溯洄从之,道阻且长，溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞，所谓伊人，在水之湄。
（图片来源网络，侵删）溯洄从之,道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之,道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
- 主旨与赏析：
- 这是一首意境优美、朦胧深远的抒情诗。
- 描写了诗人追寻“伊人”而不得的惆怅心情，诗中的“伊人”可实指，也可虚化为诗人心中美好的理想、追求或信念。
- 全诗重章叠唱,一唱三叹，渲染了凄清迷离的氛围，创造出一个情景交融、虚实相生的艺术境界，对后世诗歌影响深远。
《送杜少府之任蜀州》
- 朝代： 唐
- 作者： 王勃
- 体裁： 五言律诗
- 原文：
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
- 主旨与赏析：
- 这是一首送别诗,一改以往送别诗的悲戚伤感，意境开阔，格调高昂。
- 颔联“与君离别意，同是宦游人”写出了彼此共同的处境和理解，为下文的宽慰做铺垫。
- 颈联“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，用豪迈的胸襟化解了离愁，表达了真挚的友情不受时空阻隔的乐观旷达之情，充满了积极向上的力量。
《茅屋为秋风所破歌》
- 朝代： 唐
- 作者： 杜甫
- 体裁： 歌行体 (古体诗)
- 原文：
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
- 主旨与赏析：
- 这是杜甫现实主义诗歌的代表作,通过描写自己茅屋被秋风吹破的痛苦经历，推己及人，表现了诗人忧国忧民、体察人间疾苦的博大胸怀和崇高理想。
- 全诗叙事、写景、抒情、议论相结合，层层递进，从个人不幸的“小我”痛苦，最终升华到“大庇天下寒士”的“大我”情怀，吾庐独破受冻死亦足”一句，将个人牺牲精神推向顶峰，感人至深。
《卖炭翁》
- 朝代： 唐
- 作者： 白居易
- 体裁： 新乐府诗
- 原文：
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一绫绫，系向牛头充炭直。
- 主旨与赏析：
- 这是白居易《新乐府》五十首中的名篇，旨在揭露“宫市”的掠夺本质，反映底层劳动人民的悲惨生活。
- 诗歌通过记叙一个卖炭老人辛苦烧炭、满怀希望却被宫使掠夺一空的遭遇，对比了老人的“可怜”与宫使的“骄横”，深刻批判了封建统治阶级对人民的残酷剥削。
- 全篇叙事简洁,形象鲜明，结尾以“半匹红绡一绫绫”的廉价物品与“千余斤”的沉重炭炭形成强烈对比，极具讽刺意味和艺术感染力。
《题破山寺后禅院》
- 朝代： 唐
- 作者： 常建
- 体裁： 五言律诗
- 原文：
清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。
- 主旨与赏析：
- 这是一首题咏寺院风景的诗歌,描绘了后禅院幽深、寂静、美好的环境。
- 颔联“曲径通幽处，禅房花木深”是千古名句，生动地写出了山寺景色的幽深静美，也暗示了禅意的深远。
- 全诗以“清晨”的游览为线索，由外及内，由景入情，语言清新自然，意境空灵悠远，表达了诗人寄情山水、向往宁静超脱生活的心境。
课外古诗词诵读
这首是拓展阅读篇目,有助于拓宽学生的诗词积累。
《子衿》
- 朝代： 春秋 (《诗经》)
- 出处： 《诗经·郑风》
- 体裁： 诗歌 (四言古诗)
- 原文：
青青子衿,悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩,悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
- 主旨与赏析：
- 这是一首女子思念恋人的情歌。
- 诗中通过“子衿”（衣领）、“子佩”（玉佩）等细节，以及“一日不见，如三月兮”的直接抒怀，将女子焦急等待、望眼欲穿的思念之情表现得淋漓尽致。
- 语言质朴,情感真挚，节奏鲜明，是《诗经》中描写爱情的经典篇章。
学习建议
- 理解背诵： 不要死记硬背，先理解诗词大意、作者情感和写作背景，这样记忆会更深刻。
- 重点字词： 掌握诗中重点字词的含义，特别是古今异义词、通假字和词类活用现象。
- 名句赏析： 对教材中标出的或流传千古的名句，要重点理解和赏析，分析其妙处和表达效果。
- 主题思想： 准确把握每首诗词所表达的中心思想和作者的情感态度。
- 艺术手法： 了解并分析诗词中常见的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、用典、借景抒情、托物言志、对比、虚实结合等。
希望这份清单对你有帮助！
