如何高效提升高中古诗文阅读鉴赏能力？
经典古诗 2025年12月13日 02:13:56 99ANYc3cd6
第一部分：核心能力——你需要掌握什么？
古诗文鉴赏,本质上是对“言”、“象”、“情”、“道”的解读，你需要具备以下四大核心能力：
言：文言文阅读基础（读懂字面意思）
这是所有鉴赏的基础,如果字面意思都读不懂，一切技巧都是空谈。
- 实词：
- 一词多义： 掌握常见实词在不同语境下的含义，如“兵”可指“士兵”、“兵器”、“军事”。
- 古今异义： 注意词语古今意义的变化，如“妻子”古义是“妻子和儿女”，“走”古义是“跑”。
- 词类活用： 识别名词作状语、名词作动词、使动用法、意动用法等，如“囊括四海”（名词“囊”作状语，像装在袋子里一样）。
- 通假字： 识别“音同或音近”的字代替本字的现象，如“旦日不可不蚤来谢项王”（“蚤”通“早”）。
- 虚词：
重点掌握“之、其、而、以、于、为、则、乃、乎、者”等常见虚词的意义和用法，它们是句子的“骨架”。
- 特殊句式：
- 判断句： “……者，……也”、“……，……也”等。
- 被动句： “见……于……”、“为……所……”等。
- 倒装句：
- 宾语前置： “何陋之有？”（有何陋？）
- 状语后置： “战于长勺”（于长勺战）
- 定语后置： “马之千里者”（千里之马）
- 文化常识：
了解古代的官职、地理、纪年、礼仪、习俗等，如“迁”指升官，“左迁”指降官；“江”指长江，“河”指黄河。
象：鉴赏诗歌意象（读懂画面和象征）
意象是诗人情感的载体,是诗歌的“画面”，读懂意象，就抓住了诗歌的“形”。
- 积累常见意象及其象征意义：
- 植物类：
- 柳： 留恋、惜别（“昔我往矣，杨柳依依”）
- 梅： 坚贞、傲骨、高洁（“零落成泥碾作尘，只有香如故”）
- 菊： 隐逸、高洁、脱俗（“采菊东篱下，悠然见南山”）
- 梧桐： 凄凉、悲伤（“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”）
- 动物类：
- 杜鹃（子规）： 悲苦、哀怨、思乡（“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”）
- 鸿雁（大雁）： 信使、思乡、离愁（“乡书何处达？归雁洛阳边”）
- 猿猴： 悲凉、凄清（“风急天高猿啸哀”）
- 自然现象类：
- 月亮： 态乡、团圆、思念（“举头望明月，低头思故乡”）
- 夕阳（落日）： 衰败、迟暮、愁绪（“夕阳西下，断肠人在天涯”）
- 流水： 愁绪、时光流逝（“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”）
- 西风： 萧瑟、悲凉（“昨夜西风凋碧树”）
- 植物类：
- 分析意象组合： 诗人常将多个意象组合在一起，构成一幅完整的画面或一个意境，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，通过一系列萧瑟的意象，烘托出天涯游子的悲凉心境。
情：把握思想情感（读懂诗人内心）
情感是诗歌的灵魂,读懂了情感，才算真正读懂了这首诗。
- 常见情感类型：
- 离愁别绪： 送别、思乡、闺怨。
- 怀古伤今： 对历史兴衰的感慨，对个人命运的悲叹。
- 爱国情怀： 渴望报国、壮志未酬的悲愤、对国家命运的担忧。
- 山水田园： 对自然风光的热爱，对宁静生活的向往。
- 人生哲思： 对宇宙、人生、生命的感悟。
- 如何把握情感？
- 标题是诗歌的眼睛，往往直接点明主题或事件，如《送杜少府之任蜀州》。
- 看作者（知人论世）： 了解作者生平、时代背景、创作风格，如读李白，想到其豪放飘逸；读杜甫，想到其沉郁顿挫。
- 看注释： 注释提供了关键的背景信息，是理解诗歌的“钥匙”。
- 抓关键词（诗眼）： 找出最能体现情感色彩的动词、形容词或名词，如“愁”、“恨”、“喜”、“孤”、“独”、“尽”、“空”。
- 看尾联： 诗歌的结尾往往是点睛之笔，直接抒发情感或阐明哲理。
道：分析艺术手法（读懂诗歌如何写）
艺术手法是诗人表情达意的“工具箱”，分析手法，能让你更深刻地理解诗歌的妙处。
- 表达方式：
- 记叙、描写、议论、抒情、说明。 诗歌中主要是描写和抒情。
- 表现手法（重点）：
- 抒情手法：
- 直接抒情（直抒胸臆）： 直接表达爱憎喜乐，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
- 间接抒情：
- 借景抒情/情景交融： 将情感融入景物描写中，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
- 托物言志： 借助某个事物来表明自己的志向，如《石灰吟》。
- 用典： 引用历史故事或前人诗句，使诗歌含蓄典雅，意蕴丰富。
- 描写手法：
- 白描： 用简练的笔墨，不加渲染地勾勒出鲜明生动的形象，如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。
- 细节描写： 抓住细微之处，使形象更丰满，如“临行密密缝，意恐迟迟归”。
- 衬托（正衬、反衬）： 用一事物来突出另一事物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
- 动静结合： 将动态描写和静态描写相结合，如“明月松间照，清泉石上流”。
- 虚实结合： 将眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（实）与想象中的满园春色（虚）。
- 修辞手法：
- 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、双关。 要能准确识别并分析其表达效果。
- 抒情手法：
第二部分：训练方法——如何高效提升？
循序渐进，分项突破
- 第一阶段（打基础）： 每天坚持做一篇文言文阅读，重点翻译句子，整理实词、虚词和文化常识，可以准备一个“错题本”或“知识积累本”。
- 第二阶段（读诗歌）： 每天精读一首唐诗或宋词，不求多，但求懂，按照“ → 看作者 → 读正文 → 查注释 → 析意象 → 悟情感 → 赏手法”的步骤进行。
- 第三阶段（综合训练）： 进行套题训练，严格按照考试时间要求，培养时间分配能力和综合解题能力。
建立体系，专题归纳
- 意象库： 按类别（植物、动物、景物等）整理常见意象及其象征意义。
- 情感库： 按主题（送别、怀古、爱国等）整理诗歌常见情感，并附上代表诗句。
- 手法库： 整理各类艺术手法，并记住1-2个典型的例子。
- 诗人/作家档案： 为重要诗人（李白、杜甫、苏轼、李清照等）建立档案，包括其生平、风格、代表作和名句。
模仿与创造
- 精读范文： 选择高考真题中的优秀答案，学习其答题思路、术语使用和语言组织方式。
- 口头复述： 读完一首诗后，尝试用自己的话把它描述成一个故事或一幅画。
- 动笔翻译： 对诗歌中的重要句子进行翻译，既能加深理解，又能锻炼语言表达能力。
第三部分：答题技巧——如何规范作答？
“懂了”不等于“会答”，规范的答题格式是得分的关键。
古代诗文阅读（选择题）
- 信息筛选题： 仔细审题，明确筛选对象（是谁？什么事？什么原因？），回到原文，找到对应区间，仔细比对，注意张冠李戴、无中生有、因果倒置等陷阱。
- 内容概括与分析题： 概括要全面、准确，不遗漏要点，分析要结合原文，不能凭空想象。
- 作者观点态度题： 要注意区分“作者的观点”和“文中人物的观点”，不要混淆。
古代诗歌鉴赏（简答题）
核心原则： 观点明确 + 理论阐释 + 结合文本 + 分析效果
标准答题格式（三步法）：
- 亮观点（总）： 直接回答问题，用一句话明确指出诗歌使用了何种手法，或表达了何种情感。
- 句式： “本诗运用了……手法，表达了……情感。” 或 “这首诗通过……，描绘了……的景象，抒发了……的情感。”
- 析文本（分）： 结合诗句进行分析，这是得分的关键，必须具体。
- 句式： “诗中……（引用原句），这句诗运用了……（手法），生动地描绘了……（画面/意象），从而……（分析其作用/效果），抒发了诗人……（情感）。”
- 要点： 一定要引用诗句！ 这是你的论据，分析时要由表及里，先解释字面意思，再深层挖掘。
- 总效果（结）： （如果题目要求）总结一下这种手法或情感带来的整体艺术效果。
- 句式： “这样写，使得……（如：意境更加深远/情感更加真挚/形象更加鲜明），富有感染力。”
【答题示例】
问题： 分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的艺术手法。
参考答案：
（1）亮观点： 这两句诗运用了移情于景（或“移情于物”、“情景交融”）的艺术手法，将诗人的主观情感赋予客观景物，深刻抒发了诗人因时局动荡、家人离散而产生的感伤之情。
（2）析文本： 诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人本因感伤时事而落泪，怨恨离别而心惊，却反过来写花儿也在感伤时局而落泪，鸟儿也在因离别而心惊。（引用原句并解释） 这种手法将诗人的“感时”之恨、“恨别”之悲，巧妙地转移到了本无此情的“花”与“鸟”之上。（分析手法） 这使得景物描写与诗人情感高度融合，（分析作用） 强烈地烘托了诗人内心的悲痛，使情感表达更加含蓄蕴藉，也更具感染力。（抒发情感/总结效果）
第四部分：真题演练与实战
文言文阅读片段
（2025年全国甲卷）
鲁恭为中牟令,重德教，不任刑罚，袁安闻之，疑其不实，阴往视之，随行十余，皆小吏，衣冠敝陋，恭引与坐，从容问其疾苦，视其禾稼，甚美，恭与吏议，欲行春事，吏曰：“今尚寒，恐非其时。”恭曰：“春气发动，万物皆生，若违其时，则民失其时，何以养生？”遂行之，未几，雹子大熟，吏民大悦。
【训练题】
-
解释下列加点词在文中的意思。
- （1）袁安闻之，疑其不实
- （2）衣冠敝陋
- （3）从容问其疾苦
- （4）雹子大熟
-
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
春气发动,万物皆生，若违其时，则民失其时，何以养生？
-
鲁恭为政有何特点？请结合文章内容简要概括。
【参考答案】
- （1）怀疑 （2）衣服和帽子，这里指代衣着穿戴 （3）疾苦，疾病和困苦 （4）成熟
- 春天的气息萌发,万物都开始生长，如果违背了农时，那么民众就会失去耕种的时机，用什么来维持生计呢？
- 特点： 注重以德感化百姓，不滥用刑罚；关心民间疾苦；尊重自然规律，不违农时。
古代诗歌鉴赏
（2025年全国乙卷）
画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
【训练题】
- 这首诗的前两句描绘了怎样的画面？有什么作用？
- 这首诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？
【参考答案】
-
画面： 前两句描绘了一幅生机勃勃的鸟语图：画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头，自由自在地随性鸣叫，上下翻飞。 作用： 这两句以白描的手法，通过描绘画眉鸟在自然环境中自由鸣叫、飞翔的动态，与后文被关在笼中的状态形成鲜明对比，为下文的议论和抒情做铺垫。
-
手法与情感：
- 主要手法： 对比（或“托物言志”），诗人将林间画眉鸟的“自在啼”与金笼中画眉鸟的“锁向听”进行对比。
- 思想感情： 通过对比，诗人含蓄地表达了对自由生活的向往和赞美，以及对束缚天性、失去自由的处境的感慨，抒发了对个性解放和精神自由的追求。
请记住：
古诗文鉴赏能力的提升是一个“量变引起质变”的过程，需要持之以恒的积累和思考，不要害怕犯错，每一次练习都是一次进步，祝您学有所成，在考试中取得优异成绩！
