苏教版九年级语文古诗文有哪些重点难点？

经典古诗 2025年12月20日 16:14:54 99ANYc3cd6 1 0

苏教版九年级上册古诗文

第一单元

《沁园春·雪》

作者：毛泽东 (现代)
（图片来源网络，侵删）
体裁：词
原文：

北国风光,千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（图片来源网络，侵删）
主旨与赏析：
- 上阕：描绘了北国雪后壮丽雄浑的景象，展现了祖国山河的磅礴气势。
- 下阕：由景生情，纵论历史英雄，指出他们武功盖世却文治不足，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，抒发了无产阶级革命家的伟大抱负和坚定信念，点明主旨——当代的人民群众才是真正的英雄。
重点注释：
- 沁园春：词牌名。
- 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
- 须：等到。
- 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
- 折腰：倾倒，佩服。
- 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学才华。
- 天骄：天之骄子，指汉朝时称匈奴为“天之骄子”，后泛称强盛的北方民族君主。
常考知识点：
- 背诵并默写全词。
- 理解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中的作用（承上启下）。
- 分析下阕对历史人物的评论及其表达的情感。
- “俱往矣，数风流人物，还看今朝”的深刻含义。

《陈涉世家》

（图片来源网络，侵删）

作者：司马迁 (西汉) - 选自《史记》
体裁：史传散文
内容梗概：本文节选自《史记·陈涉世家》，记叙了陈胜、吴广发动中国历史上第一次大规模农民起义的经过，重点描写了陈涉年轻时怀有大志（“燕雀安知鸿鹄之志哉！”），以及起义的原因（失期，法皆斩）、舆论准备（鱼腹藏书、篝火狐鸣）和发动过程（并杀两尉，召令徒属）。
主旨与赏析：
- 赞颂了陈胜、吴广远大的政治抱负、卓越的组织领导才能和敢于反抗暴政的英雄气概。
- 揭示了“官逼民反”的真理，说明了人民群众的伟大力量。
重点词语与句子：
- 尝与人佣耕：曾经和别人一起被雇佣耕地。
- 苟富贵，无相忘：我们当中有谁）富贵了，不要互相忘记。
- 燕雀安知鸿鹄之志哉：燕子和麻雀怎么能知道大雁和天鹅的志向呢？（比喻平凡的人哪里知道英雄的志向）
- 会天大雨，道不通，度已失期：恰逢天下大雨，道路不通，估计已经耽误了期限。
- 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎：现在逃跑也是死，发动大事也是死，同样是死，为国事而死，可以吗？
- 王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？（这是向封建等级制度发出的挑战）
常考知识点：
- 背诵重点段落和句子。
- 理解陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因。
- 分析陈胜的性格特点（胸怀大志、有勇有谋、敢于斗争）。
- 掌握文中的通假字、一词多义、词类活用等文言现象。

苏教版九年级下册古诗文

第一单元

《诗经》二首

（一）《关雎》
- 出处：《诗经·周南》
- 原文：
  
  关关雎鸠,在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
- 主旨与赏析：这是一首青年男子对一位美丽姑娘的思恋和追求的诗，全诗以“雎鸠”和“荇菜”起兴，运用重章叠句的形式，生动细腻地描绘了主人公从思慕到追求，再到想象得到美好爱情的完整过程，情感真挚、健康、明朗。
- 重点注释：
  - 关关：象声词，雎鸠鸟的叫声。
  - 窈窕：文静美好的样子。
  - 淑女：贤良美好的女子。
  - 好逑：好的配偶。
  - 寤寐：醒来和睡着，指日日夜夜。
  - 思服：思念。
  - 琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。
  - 钟鼓乐之：敲钟打鼓使她快乐。
（二）《蒹葭》
- 出处：《诗经·秦风》
- 原文：
  
  蒹葭苍苍,白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
- 主旨与赏析：这是一首意境优美、情景交融的抒情诗，诗中描绘了一幅深秋清晨、河畔芦苇苍茫、白露成霜的清冷景象，主人公不畏艰险，执着地追寻着“伊人”，但“伊人”却始终“在水一方”，可望而不可即，全诗笼罩着一种迷惘、惆怅而又执着的情感。
- 重点注释：
  - 蒹葭：芦苇。
  - 苍苍：茂盛的样子。
  - 伊人：那个人，指心中思念的恋人。
  - 溯洄：逆流而上。
  - 溯游：顺流而下。
  - 宛：仿佛，好像。
  - 晞：干。
  - 湄：水边。
  - 坻：水中的高地。
  - 沚：水中的小洲。

《得道多助，失道寡助》

作者：孟子 (战国) - 选自《孟子·公孙丑下》
体裁：议论文（语录体散文）
原文：

天时不如地利,地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜，夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利，得道者多助，失道者寡助，寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之，以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
主旨与赏析：
- 本文阐明了“人和”是决定战争胜负乃至一切事业成功的关键因素这一中心论点。
- 强调了“得道”（施行仁政）的重要性，认为施行仁政的君主会得到广泛的支持，反之则众叛亲离。
重点词语与句子：
- 三里之城，七里之郭：方圆三里的内城，方圆七里的外城。
- 环而攻之：包围起来攻打它。
- 池：护城河。
- 兵革：泛指武器装备，兵，兵器；革，皮革（指盔甲）。
- 委而去之：弃城而逃，委，放弃；去，离开。
- 域民：限制人民。
- 得道者多助，失道者寡助：能施行“仁政”的君主，帮助他的人就多；不行“仁政”的君主，帮助他的人就少。
- 畔：通“叛”，背叛。
常考知识点：
- 背诵并默写全文。
- 理解并分析文章的论证结构（提出论点→用战争实例论证→从治国道理上论证→得出结论）。
- 掌握“天时、地利、人和”三者的关系。
- 理解“得道”的含义（施行仁政）。

《孟子》两章

（一）《生于忧患，死于安乐》
- 出处：《孟子·告子下》
- 原文：
  
  舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
- 主旨与赏析：本文论述了造就人才和治理国家的问题，作者认为，人要有所作为，必须先经历一番艰苦的磨炼；国家要长治久安，也必须有忧患意识，不能安于享乐。
- 重点词语与句子：
  - 发：起，指被任用。
  - 举：被选拔。
  - 是人也：这个人。
  - 苦其心志：使他的内心痛苦。
  - 衡于虑：思虑堵塞，衡，通“横”，梗塞，不顺。
  - 拂士：能够直谏匡过的大臣，拂，通“弼”，辅佐。
  - 生于忧患，死于安乐：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
（二）《鱼我所欲也》
- 出处：《孟子·告子上》
- 内容梗概：本文通过论述“鱼”与“熊掌”不可得兼的比喻，引出了“舍生取义”的中心论点，认为“义”的价值高于生命，当“生”与“义”发生冲突时，应该毫不犹豫地选择“义”。
- 主旨与赏析：孟子提出了“性善论”的观点，认为“本心”中都存有“义”，只是有些人被私欲所蒙蔽，文章运用了比喻、对比、排比等多种论证方法，气势磅礴，极具说服力。
- 重点词语与句子：
  - 所欲有甚于生者：有比生命更想要的东西（指“义”）。
  - 所恶有甚于死者：有比死亡更厌恶的事情（指“不义”）。
  - 由是则生而有不用也：通过某种方法就能生存，却有人不愿意采用。
  - 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳：不只是贤人有这种本心，人人都有，只不过贤人能够不丧失它罢了。

其他重要古诗文（可能因教材版本略有差异，请以课本为准）

除了以上核心篇目,苏教版九年级通常还会涉及以下篇目，建议一并复习：

九年级上册：
- 《岳阳楼记》 (范仲淹) - “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
- 《醉翁亭记》 (欧阳修) - 与民同乐的思想。
- 《诗词三首》（如《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等）。
九年级下册：
- 《曹刿论战》 (《左传》) - 一鼓作气，再而衰，三而竭。
- 《邹忌讽齐王纳谏》 (《战国策》) - 兼听则明，偏信则暗。
- 《出师表》 (诸葛亮) - “鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞精神。
- 《词四首》（如《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等）。