苏教版八下古诗赏析有哪些重点与难点?
经典古诗 2025年12月20日 13:26:07 99ANYc3cd6
苏教版八年级下册的古诗学习,重点在于理解诗歌的意境、体会作者的情感、把握诗歌的艺术手法,本册通常包含以下几首核心古诗词,我们将逐一进行详细赏析。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》· 李白
【诗歌原文】
弃我去者,昨日之日不可留; 乱我心者,今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。

【作者与背景】
- 作者:李白,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,其诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。
- 背景:这首诗是天宝末年(约753年)李白在宣州(今安徽宣城)送别族叔李云时所作,当时李白政治上失意,空有报国之志却无处施展,内心苦闷,此次送别,更添一层离愁别绪和身世之感。
【诗歌主旨】
这首诗是一首饯别诗,但不同于一般的离愁别绪,它抒发了诗人理想与现实的矛盾、怀才不遇的苦闷以及对自由生活的向往,全诗情感跌宕起伏,既有对友人的深情厚谊,更有对个人命运和人生价值的深沉感慨。
【诗句赏析】
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“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。”
- 赏析:开篇即用两个排比句,直抒胸臆,感情喷薄而出。“弃我”二字,写出了被时光、被命运抛弃的失落感。“昨日之日”指过去种种不如意,“今日之日”指当下纷至沓来的烦恼,这两句奠定了全诗沉郁而激昂的基调,将诗人内心的烦乱与不堪一吐为快。
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“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。”
- 赏析:笔锋一转,由内心的烦忧转向眼前的壮阔景象,万里长风,南飞秋雁,景象开阔苍凉,面对此景,诗人没有沉溺于小我悲伤,而是选择“酣高楼”,借酒消愁,试图以豪迈之举排遣愁绪,这体现了李白诗中常见的“悲而不伤”的豪放气概。
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“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。”
(图片来源网络,侵删)- 赏析:此联由景生情,由己及友,诗人与友人李云都胸怀超逸的兴致和雄壮的思绪,渴望像大鹏一样展翅高飞,直上青天,摘取明月,这是对理想和才华的高度自信,是全诗情感的第一个高潮,充满了积极向上的浪漫主义色彩。
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“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”
- 赏析:这是全诗最负盛名、流传最广的名句,诗人用两个极其生动形象的比喻,写出了内心愁绪的无法排遣,水流不断,正如愁思不绝;举杯本为消愁,却愁上加愁,这两句将抽象的“愁”具体化、形象化,深刻揭示了诗人内心的痛苦是根深蒂固、无法解脱的。
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“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”
- 赏析:结尾由“愁”转向对人生的思考,既然在世不能称心如意,那不如明天就披散头发,驾着一叶扁舟,归隐江湖,寻求精神上的自由,这是一种消极的反抗,也是一种无奈的自我解脱,它呼应了开头,将全诗的情感推向了另一个高潮,既有愤懑,也有超脱。
【艺术特色】
- 情感起伏跌宕:从开篇的烦乱,到登楼的豪情,再到理想的高扬,最后跌入愁苦的深渊,最终归于超脱,情感线索清晰而强烈。
- 想象奇特丰富:“欲上青天览明月”等句,想象力瑰丽,充满了浪漫主义色彩。
- 对比鲜明:理想与现实的对比(壮思飞 vs. 不称意),豪情与愁苦的对比(酣高楼 vs. 愁更愁),使得诗歌张力十足。
- 语言豪放自然:语言如行云流水,不受格律束缚,体现了李白诗歌的独特风格。
【中考考点】
- 名句默写(特别是“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”)。
- 诗歌所表达的思想感情(苦闷、愤懑、豪情、超脱)。
- 关键词句的赏析(如“抽刀断水水更流”的妙处)。
- 艺术手法的辨析(比喻、对比、用典等)。
《渔家傲·秋思》· 范仲淹
【诗歌原文】
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
【作者与背景】
- 作者:范仲淹,北宋著名的政治家、文学家,他性格刚毅,以天下为己任,这首词写于他镇守西北边塞时期。
- 背景:北宋时期,对西夏用兵,战争频繁,范仲淹被派往西北,承担起抵御西夏的重任,这首词就是他军旅生活的真实写照。
【诗歌主旨】
这首词通过对边塞秋景的描绘和将士们复杂心态的刻画,抒发了将士们渴望建功立业的报国激情,以及因久戍不归、功业未成而产生的思乡之情和苦闷哀愁,全词意境开阔,格调苍凉悲壮,是宋词中豪放派的代表作之一。
【诗句赏析】
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“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”
- 赏析:开篇点明地点、季节和总感受。“异”字统领全词,道出边塞风光与内地的巨大差异,大雁尚且知道南飞避寒,毫无留恋,这更反衬出戍边将士有家难回的凄凉处境。
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“四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。”
- 赏析:此句描绘了一幅有声有色的边塞黄昏图。“边声”(风声、马鸣声、羌笛声)与军中号角声交织,渲染出紧张的战争氛围。“千嶂”(连绵的山峰)、“长烟落日”(大漠黄昏的雄浑景象)、“孤城闭”(城门早早关闭),勾勒出边塞的苍凉、雄浑和肃杀,暗示了战争的紧张与环境的艰苦。
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“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。”
- 赏析:由景入情,直接抒发将士们的内心世界,一杯浑浊的酒,寄托着对万里之外家乡的无限思念,敌人尚未被击溃(“燕然未勒”用典,指东汉窦宪大破匈奴,在燕然山刻石记功),所以还谈不上回家,这一句将思乡之情与报国之志的矛盾冲突表现得淋漓尽致。
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“羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。”
- 赏析:结尾将全词的情感推向高潮,悠扬的羌笛声,满地的寒霜,营造出凄清、悲凉的意境,在这样的夜晚,无论是将军还是普通士兵,都无法入睡,将军因忧国思乡而白发丛生,士兵们也忍不住流下思乡的泪水,一个“泪”字,写尽了边关将士的艰辛与痛苦,也表达了作者对他们的深切同情。
【艺术特色】
- 意境苍凉悲壮:词中描绘的景象(大漠、孤城、长烟、落日)和情感(思乡、报国、哀愁)都笼罩在一种悲壮的氛围中。
- 情景交融:上阕写景,下阕抒情,但景中含情,情由景生,二者水乳交融。
- 风格豪放婉约兼备:既有“四面边声连角起”的豪放,也有“将军白发征夫泪”的婉约,形成了独特的艺术魅力。
- 用典精当:“燕然未勒”的典故,含蓄而有力地表达了作者渴望建功立业的决心。
【中考考点】
- 名句默写(特别是“人不寐,将军白发征夫泪”)。
- 词中描绘的景物特点(苍凉、雄浑、肃杀)。
- 词人表达的思想感情(报国之志与思乡之愁的矛盾)。
- “异”字在词中的作用(总领全文,概括边塞风光的特点)。
《天净沙·秋思》· 马致远
【诗歌原文】
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
【作者与背景】
- 作者:马致远,元代戏曲家、散曲家,与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”,他的散曲语言清丽,意境优美,被誉为“曲状元”。
- 背景:这首小令是马致远旅居他乡时所作,具体时间不详,是元代羁旅散曲的压卷之作。
【诗歌主旨】
这首小令通过描绘一幅秋日黄昏的萧瑟景象,抒发了游子在漂泊旅途中的孤独、愁苦和思乡之情,全篇没有一个“愁”字,却字字含愁,情景交融,被誉为“秋思之祖”。
【诗句赏析】
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“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”
- 赏析:这三句是千古名句,被誉为“鼎足对”,作者用九个名词,并列出九种景物,没有使用任何动词和连接词,却构成了一幅完整、生动的秋日黄昏羁旅图。
- “枯藤老树昏鸦”:色调灰暗,景物萧瑟,奠定了全曲凄凉的基调。
- “小桥流水人家”:色调温暖,充满生活气息,是安详温馨的家园景象,这“人家”越是温馨,就越反衬出游子有家难回的孤寂。
- “古道西风瘦马”:景物转向旅途,古道漫长,西风萧瑟,瘦马疲惫,直接点出游子的漂泊之苦。
- 手法:纯用白描,意象并列,形成强烈的画面感和对比感,寓情于景。
- 赏析:这三句是千古名句,被誉为“鼎足对”,作者用九个名词,并列出九种景物,没有使用任何动词和连接词,却构成了一幅完整、生动的秋日黄昏羁旅图。
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“夕阳西下,”
- 赏析:这是一个承上启下的句子,点明了具体的时间,夕阳西下,意味着一天的结束,也象征着游子人生的暮年或漂泊无期的绝望,昏黄的光线也进一步渲染了凄凉的气氛。
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“断肠人在天涯。”
- 赏析:这是全曲的点睛之笔,是情感的直接爆发,前面所有的景物描写,都是为了最后这一句蓄势。“断肠”二字,极言愁思之深、痛苦之烈。“在天涯”,点明了游子身在他乡、远离故土的处境,至此,游子的形象和内心的情感被刻画得淋漓尽致。
【艺术特色】
- 情景交融,寓情于景:全篇没有直接抒情,但每一个景物都浸染了游子的愁绪。
- 意象并列,白描勾勒:用名词的堆叠和组合,创造意境,手法独特,言简意丰。
- 结构巧妙:前三句写景,层层递进,由静到动,由远及近;后两句点明时间、人物和情感,水到渠成。
- 语言凝练,音韵和谐:全曲仅五句,28字,却意蕴无穷,读来朗朗上口,富有音乐美。
【中考考点】
- 名句默写(全曲都是重点)。
- 分析前三句景物描写的特点和作用(意象并列,白描,营造氛围,反衬游子之悲)。
- “断肠人”指谁?表达了怎样的思想感情?(指漂泊在外的游子,表达了深切的思乡之情和羁旅之苦)。
- “秋思”的含义(秋天的思绪,即思乡之情)。
总结与备考建议
苏教版八年级下册的这三首古诗词,风格各异,代表了不同时期、不同体裁的文学高峰:
- 李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》:代表了唐诗的浪漫主义,情感豪放,想象奇特,是理解李白人格和诗风的关键。
- 范仲淹的《渔家傲·秋思》:代表了宋词的豪放派,格调苍凉,意境开阔,将家国情怀与个人情感完美结合。
- 马致远的《天净沙·秋思》:代表了元曲的散曲,语言凝练,情景交融,是“以景结情”的典范。
备考建议:
- 背诵默写是基础:务必做到滚瓜烂熟,特别是名句和易错字。
- 理解是核心:不要死记硬背赏析,要理解每一句诗的含义,以及它在全诗中的作用。
- 把握主旨情感:每首诗的核心情感是什么?作者是如何表达这种情感的?
- 分析艺术手法:多思考诗中运用了哪些修辞(比喻、拟人、对偶)、表现手法(对比、用典、白描、情景交融)等。
- 对比阅读:可以将同一作者的不同作品或不同作者的同主题作品进行对比,加深理解。
希望这份详细的赏析能对您有所帮助!