2025河北文中考古诗有何新发现？

这道题的选材是南宋诗人曹组的《题郴阳道中一古寺壁二首（其一）》，它不仅考查了学生对诗歌本身的理解，更结合了宋代文化背景,考察了学生的综合分析能力。

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原题呈现

（2025年高考·河北卷）阅读下面这首唐诗，完成8~9题。

题郴阳道中一古寺壁二首（其一） 【宋】曹组

古寺春残景物劳，花间闻鸟唤朝朝。 夜来风雨连清晓,满地残红扫欲难。

本诗描绘了什么样的景象？这样写有什么用意？（5分） 前人评此诗认为，全诗“无一字写‘愁’而愁绪毕现”，请结合全诗对此进行赏析。（6分）

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诗歌原文与注释

【原文】 古寺春残景物劳，花间闻鸟唤朝朝。 夜来风雨连清晓,满地残红扫欲难。

【注释】

• 郴（chēn）阳：古地名，即今天的湖南省郴州市,在当时是偏远荒凉之地。
• 曹组：北宋末年著名词人，曾因事被贬谪到郴州一带，他的词风以婉约、凄切著称。
• 春残：暮春,春天即将结束的时候。
• 景物劳：景物令人感到忧愁、劳神。“劳”字在此处是使动用法，意为“使……劳累、忧愁”。
• 朝朝：天天,每一天。
• 残红：凋谢的落花。

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逐题解析

第8题：本诗描绘了什么样的景象？这样写有什么用意？（5分）

【答案解析】

第一步：描绘景象（概括内容） 这首诗描绘了一幅暮春古寺的凄凉衰败之景。

• 时间：暮春时节（春残）。
• 地点：一座古老的寺庙（古寺）。
• 核心意象：
  1. 凋零的落花：“满地残红”，花瓣被风雨打落,铺满一地。
  2. 无力的扫花人：“扫欲难”，想要清扫却难以扫尽,暗示了落花之多和扫除之无奈。
  3. 愁苦的鸟鸣：“花间闻鸟唤朝朝”，本应是欢快的鸟鸣，在诗人听来却是日复一日的“唤”,带有催促或悲鸣的意味。
  4. 连绵的风雨：“夜来风雨连清晓”，昨夜的风雨一直下到清晨,是摧残落花的直接原因。

第二步：分析用意（分析作用） 诗人描绘这样衰败的景象,其用意主要体现在以下三个层面：

1. 奠定全诗的感情基调：暮春本是百花凋零、万物萧瑟的季节，古寺又是冷清孤寂之地，诗人将二者结合，通过“残红”、“风雨”等意象，营造出一种凄凉、衰败、压抑的氛围,为全诗奠定了哀愁的基调。
2. 烘托诗人内心的愁绪：眼前的景物正是诗人内心世界的写照，诗人被贬谪到偏远的郴州，仕途失意，前途渺茫，这与眼前“春残花落”的景象何其相似，诗人将自己的身世之悲、飘零之苦融入到对景物的描绘中，景即是情,情即是景。
3. 暗示对美好事物逝去的惋惜与无奈：“满地残红扫欲难”，不仅写出了落花的狼藉，更写出了诗人面对这种衰败景象时的无力感和深深的惋惜，美好的春天已经逝去，就像诗人逝去的青春和理想，无法挽回,只能徒增烦恼。

【参考答案】 （1）景象：本诗描绘了一幅暮春时节，古寺之中落红满地、风雨摧残、鸟声哀切的凄凉衰败之景。 （2）用意： ① 奠定了全诗凄凉、哀伤的感情基调。 ② 以衰败的春景烘托诗人被贬谪的愁苦、失意之情。 ③ 暗示了对美好事物逝去的无限惋惜和无力挽回的无奈之感。

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第9题：前人评此诗认为，全诗“无一字写‘愁’而愁绪毕现”，请结合全诗对此进行赏析。（6分）

【答题思路】 这道题要求我们分析诗歌是如何“含蓄”地表达情感的，即“寓情于景”或“情景交融”的艺术手法，我们需要逐句分析，找出每一句是如何通过景物描写来暗示“愁绪”的。

【答案解析】

第一句：古寺春残景物劳

• 字面：古寺里，春天快要结束了,眼前的景物都让人感到忧愁。
• “愁”的体现：
  • “春残”：点明时节，春天本是生机勃勃，但“残”字立刻带上了衰败、终结的意味,为全诗定下悲凉的基调。
  • “景物劳”：这是全诗的点睛之笔。“劳”字是诗眼，意为“使……劳累、忧愁”，诗人没有直接说自己愁，而是说景物“令人愁”，这是一种移情于景的手法，将诗人内心的愁苦投射到外界景物上，仿佛景物本身也带上了愁绪，这比直接说“我愁”要深刻得多,也含蓄得多。

第二句：花间闻鸟唤朝朝

• 字面：在花丛中,每天都能听到鸟儿的叫声。
• “愁”的体现：
  • “鸟唤”：鸟鸣本是悦耳的，但在诗人耳中，这叫声（“唤”）并非欢快的歌唱，而更像是一种催促或悲鸣，它可能催促着诗人去面对残酷的现实,也可能在为逝去的春天而悲鸣。
  • “朝朝”：这个叠词强调了这种声音日复一日，没有停歇，这反衬出诗人长久的、挥之不去的愁苦，愁绪如同这鸟鸣，天天萦绕在心头,无法排遣。

第三、四句：夜来风雨连清晓，满地残红扫欲难

• 字面：昨夜的风雨一直下到天亮，只见满地都是凋零的花瓣,想要清扫干净却那么困难。
• “愁”的体现”：
  • “风雨连清晓”：风雨是摧残落花的罪魁祸首，它象征着人生旅途中的挫折、打击和磨难，这场“夜来风雨”很可能是诗人近期遭遇的仕途不顺或人生变故的隐喻。
  • “满地残红”：这是“愁”最直观的物化象征。“红”代表美好、青春、理想，“残红”则代表它们的破灭和凋零，眼前的落花,正是诗人内心理想破灭的写照。
  • “扫欲难”：这句是情感的升华，落花太多，根本无法清扫干净，这不仅是写景，更深层地表达了诗人面对愁绪时的无力感和绝望感，他内心的愁苦就像这满地的落花，堆积如山，不知从何下手,也无法彻底清除。

【参考答案】 全诗确实没有一个“愁”字，但通过精妙的景物描写，将愁绪渗透在字里行间，达到了“愁绪毕现”的艺术效果。 ① 首句，以“春残”点明时节，用“景物劳”三字将主观的愁苦赋予客观景物，移情于景，奠定全诗愁绪的基调。 ② 次句，“鸟唤朝朝”本应是生机，但在诗人听来却是日复一日的催促或悲鸣，反衬出愁绪的绵长不绝，无法排遣。 ③ 四句，以“夜来风雨”象征人生挫折，以“满地残红”比喻理想的破灭，而“扫欲难”则生动地写出了面对愁苦时的无力与绝望。 全诗通过暮春、古寺、风雨、残红、鸟鸣等一系列衰败意象，层层递进，将身世之悲、失意之愁、无奈之感，全部融入到对景物的客观描绘中，达到了“一切景语皆情语”的境界,含蓄而深刻。

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总结与启示

这道高考题给我们的启示是：

1. 重视意象：古诗中的意象（如残红、风雨、古寺）往往是情感的载体，理解了意象的象征意义,就能读懂诗歌的情感。
2. 抓住诗眼：诗中的关键字（如本诗的“劳”字）往往是理解全诗情感和主旨的关键,要细细品味。
3. 理解手法：掌握“寓情于景”、“移情于景”、“衬托”等古典诗歌常见表现手法,是赏析诗歌的必备能力。
4. 知人论世：了解作者的经历（如曹组的被贬经历）和诗歌的创作背景,有助于我们更准确地把握诗歌的情感基调。